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1.
谢林 《课程.教材.教法》1992,(4)
劳技教材是学生获取劳技知识和技能的重要工具,又是教师进行教学的依据,它为劳技教师备课、上课、布置作业和检查学生的知识技能掌握情况提供基本材料。因此,教师要上好劳技课,首先应在每学期开始教学前认真做好教材分析。 教材是根据教学大纲编写的供学校教学使用的书籍,在教材分析前应认真学习大纲内容,领会大纲精神。1987年2月国家教委颁发了《全日制普通中学劳动技术课教学大纲(试行稿)》(简称“大纲”),分为教学目的与要求、确 相似文献
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目前,我市普通中学已普遍开设了劳动技术课,使学生逐步掌握了一些劳动技能,提高了作为未来劳动者的素质,劳技教育已取得了一些成绩。但是开设劳技课,教材是一个关键环节之一。目前普通中学开设劳技课,有的选用部分省编劳技教材,有的选用工农业技术资料作为教材。实践证明教学效果不佳。通过劳技课的教学实践,我把上述教 相似文献
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劳动与技术课作为综合实践活动中的一个课题,它打破了原先以"教为主的学科课程的学习,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在"调查""探究""操作""制作""评比"等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。劳动与技术教育的教学任务是培养学生的操作技能和动手能力,技术性和实践性是劳动技术课教学的显著特点。劳技课的课堂教学是劳技教育的重要途径,教学任务要通过课堂教学的形式来完成。那么,该怎样设计 相似文献
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寓养成教育于劳技教学之中秦瑞祥毛国勇中学劳动技术课是以培养学生劳动观点和劳动技能为主的一门学科，也是培养学生艰苦奋斗、勇于实践的一门学科。因此，教师在施教过程中，有意识地对学生进行养成教育是非常必要的，它对学生世界观的形成起着积极作用。参加生产实践劳... 相似文献
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现代化劳技教学体系，要以规范化为宗旨，实现教材选学通用化，教学设置标准化，教学模式“四块”化，教学评估科学化。这是劳技教育现代化的基本建设和可靠保证。 1.教材选学的通用化。教材是实施劳技教育的基础，选学教材要掌握以下原则： (1)坚持理论和实践相结合的原则。知识讲授与操作训练的时间比例以 1： 2为宜。 (2)坚持劳技教育和德育结合的原则。寓劳动观点、态度于技术教育之中，增强学生对劳动的热爱，促进学生优良品质的形成。 (3)坚持经典技术和高新技术并重的原则。劳技课要反映现代科技日新月异的发展和变化，如叶面施… 相似文献
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蔡万耿 《课程.教材.教法》1989,(12)
一、劳动技术课(以下简称“劳技课”)教材的现状 教材,是教学的依据,是教与学的根本。文化课如此,劳技课同样如此。目前,各地劳技教材有如下几种类型: (1)选取型。即选用同类学科教材中的某些篇章,以解一时无教材的燃眉之急。选取的对象多为职业教育的教材,因职业教育与劳技教育在教育的根本目的与要求上的差异,故只能跳跃式的截取,于是缺乏整体感与系统化而显得支离破碎。这样的选取,给劳技教学带来很多问题与麻烦。 相似文献
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劳动技术课是培养学生实践能力和创新精神的必修课。根据大纲和教材的要求，如何科学、有效地运用多媒体教学手段，进行实践示教和技能训练，以培养学生的劳动技能，是劳技教师面临的一个带有普遍性的课题。现结合本人的教学实践，谈谈自己的一些体会。 教学大纲要求学生在理解和掌握一定的知识之后，要通过实践转化为基本技能。教师可根据多媒体的模拟性、多样性、随机性的特点，运用多媒体手段辅助教学，对操作过程进行准确生动的描述、分析和组合，以提高学生的感知效果，扩大思维空间，从而达到锻炼学生思维、培养实践能力的目的。 … 相似文献
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高中劳动技术课是新课程的重要学科之一，劳动技术课融知识、技术于一体，具有实践性、操作性和社会性的特点。它不同于化知识课，是以操作讲练和制作实践为基本教学形式的。这门课让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。而我们知道，由于劳动技术课未列入高考范畴，加上劳技等级会考的要求也不很高。因此现在的高中生基本对劳动技术课不重视，上课马马虎虎甚至做其它学科的作业，更不用说完成课后的作业。 相似文献
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吴微 《教育界(基础教育)》2021,(10):8-9
劳动与技术课程以核心素养的培养为导向,充分利用现代化信息技术,精心设计和组织学生的学习活动。而运用现代化多媒体手段,充分发挥电教手段来优化劳技课,已经成为提高劳动技术课教学质量和培养学生劳动能力的主要方法,这种方法在建立新的教学模式上有着不可替代的重要作用。如何在劳技课堂上合理、有效地运用多媒体技术,是每一个劳技老师需要重点研究探索的问题。 相似文献
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正一、把劳技教育同提高综合素质统一起来一个人的劳动技术教育素养,将是激发一个人接受职业技术教育的原始动力。劳技课,又称为综合实践课,是培养学生劳动观点、劳动技能、动手能力、劳动习惯的教育,具有教育性、实践性、技术性的特点,是对学生综合素质的培养。二、精心选择教学内容《中学劳动技术课教学大纲》是从事劳技课教学的根本依据。在《大纲》的指导下,遵循劳技课教学的基本要求,研究现行教材,结合学校实际、学生的实际及教师个人特长选择合适的教学内容,然后设计课堂教学,运用多种教学方法,抓住导入、示范、练习、评价四个关键环节,组 相似文献
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《二十一世纪劳技教育行动纲领》中强调:要激发学生的技术创新欲望,开发学生的手和脑的潜能,加强对学生科学与技术的意识、质量与效益的意识、合作与竞争的意识和环境保护与安全的意识等现代劳动技术观念的培养。从劳技教育的这一目标要求出发,近年来,笔者在劳技教学过程中注重创设一种民主的、开放的、适应学生发展的人文教学氛围,渗透人文精神教育,取得了一定的效果,下面就此实践作进一步的探讨。一、劳技教育中渗透人文精神教育的必要性1.有利于劳技教育课程教材改革的推进。近年来,在劳动技术学科总目标的指导下,建立起了着眼于基础性功… 相似文献
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现代劳技教育 ,吸收科技成果 ,贴近现代生活 ,顺应时代大潮 ,可以培养学生劳动观念和劳动习惯 ,更可以培养学生适应现代生活与现代劳动的操作能力和创新能力。农村中小学在实施素质教育的过程中 ,可充分利用自己的优势 ,在劳技教育中培养学生的创新精神和实践能力。一、农村在劳技教育中培养学生创新精神和实践能力的优势1 .多种多样的创新教育基地基地是提高劳技教育质量不可缺少的基础工程 ,是搞好创新的必备条件。建好、选好、用好创新教育基地是任课教师的职责。农村创新教育的基地多种多样 ,仅农业方面的有校园基地、家庭基地、社会基… 相似文献
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根据九年义务教育教学大纲和教育部颁布的小学学具配备目录,我区从2001年秋季开始推广应用小学学具,《数学》、《自然》、《美术》共三科。通过近两年来的工作实践,本人就如何推广应用好学具谈谈自己的认识和体会。1什么是学具?为什么要用学具?所谓学具,就是“实物教材”,是由学生自己使用的助学器具。目前学生使用的学具有两个方面的来源:一是根据国家教育部制定的配备目录,由省教育装备处统一生产和发行的;二是教师组织学生自制的学具。利用学具进行教学,具有鲜明的实践性。就我区的实际情况,我认为在教学中必须应用学具,理由有三点:①学… 相似文献
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劳技教育与学生文化知识素质杨蕴芝（江苏海门中学）自原教育部颁发了《关于普通中学开设劳动技术课的试行意见》以来，中学劳动技术教育有了很大发展。但由于受单纯追求升学率的冲击，有些学佐压缩了劳技课的教学时间，减少了对劳技教育的投入。更有甚者，干脆取消了劳技... 相似文献
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农村中学劳技教学的探索江苏省无锡县天一中学孙德忠劳技教学是一门发展中的学科。怎样搞好劳技教学是值得我们共同探索的课题。经过多年的劳技教学实践，我们深感搞好劳技教学，对于提高学生素质，培养现代化建设所需要的人才起着不可忽视的作用。从某种意义上讲，它对青... 相似文献
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薄春莲 《山西教育(综合版)》1994,(10)
劳动技术课教学方法浅谈薄春莲劳动技术课对培养学生高尚的思想品德、陶冶健康向上的道德情操具有重要的作用，也是全面贯彻教育方针的一个重要方面。我认为，上好劳技课，除渗透思想教育外，主要应从以下几方面入手。１．演示示范即劳技教师将示范性的制图、制品或教具、... 相似文献
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结合劳技教育培养学生创新素质的探索谭迪熬中学劳动技术课是一门与生产、生活紧密联系、思想性、操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科。６年来,我们联系本校实际,结合劳动技术教育的特点,培养学生的创新素质,作了有益的探索。－、带领学生参加劳动、参观工厂等... 相似文献