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《中学政治教学参考》2015,(14)
<正>心理效应,指人对某种相同刺激产生相似心理反应的倾向。恰当地运用心理效应,有利于提高教育教学效果。一、首因效应——先入为主一个新闻系毕业生正急于找一份工作。一天,他到某报社对总编说:"你们需要编辑吗?""不需要!""那记者呢?""不需要!""校对人员呢?""我们现在什么人都不缺。""那么,你们一定需要这个东西。"说着,他从公文包里拿出一块精致的小牌子,上面写着"招聘结束,人员已满"。总编看了看牌子,微笑着点了点头,说:"如果你愿意,可以到我们广告部工作。"这个大学生通过自己制作 相似文献
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张木军 《中学语文园地(初中版)》2007,(4):15-19
“话题一”一位美国大学生毕业求职时,问加州报馆的经理:“你们需要一个好编辑吗?”“不需要。”“记者呢?”“也不要。”“那么排字工、校对员呢?”“不,我们现在什么空缺也没有。”“那么你们一定需要它了。”大学生从包里掏出一块精致的牌子,上面写着:“额满暂不雇用。” 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(8)
一片叶子在拥有一棵树之前,先拥有着阳光和信心。一位美国大学毕业生疾奔进加州报馆问经理,“你们需要一个好编辑吗?”“不需要。”“记者呢?”“也不。”“那么排字工、校对员呢?”“不,我们现在什么空缺也没有。”“那么你们一定需要它了”。大学生从包里掏出一块精致的牌子,上面写着:“额满暂不雇佣。” 相似文献
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一、谈话导入同学们,你们的梦想是什么呢?给大家说说。你对自己梦想的实现有信心吗?今天我们要学的《金子》一课的主人公是谁?他的梦想是什么呢?(寻找到金子,拥有财富)那么,他的梦想实现了吗?请同学们读读书,找出课文中的语句,用笔画出来。二、聚焦彼得的“真金”出示课文最后一段:彼得不无骄傲地说“:我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”理“解不无骄傲”。(非常骄傲、自豪)谁能读出彼得的这种自豪?对于“金子”,你怎么理解?彼得为什么强调他找到的“是真金”?它有什么特殊的意思吗?让我们来看看彼得最初的梦想是什么,他为此… 相似文献
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曾有一位教师上《最后一课》 ,先讲小弗朗士 ,再讲韩麦尔先生 ,然后问 :“你们觉得韩麦尔老师怎样 ?”课堂乱了 :有的说“好” ,因为他爱国 ;有的说“不好” ,他因个人的事放假 ;有的人说“无法评价” ,因为看一个老师要看其水平……老师最后说 :“告诉你们 ,这个问题一点也不重要 ,不讲了。”既然不重要 ,为什么要问呢 ?归根到底 ,没设计好。由此可见 ,优化课堂教学首先要优化课堂设问。就一节语文课而言 ,如果说师生间的活动是课堂教学的主旋律的话 ,那么提问则成为构筑课堂教学大厦的框架 ,是完成《大纲》要求的一项必要措施 ,是教师、学… 相似文献
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于漪 《中国小学语文教学论坛》2006,(11)
因培养青年骨干教师的需要,我被调教初中语文。初中学生心态开放,课上劲头来了,什么都敢问,什么都敢说。一次教《木兰诗》,两节课,学生兴趣盎然,背诵出来。下课铃声响了,我赘言了一句“:你们这是强记,强记易忘;只有熟读成诵,才会经久不忘。”一位同学扑哧一笑,不以为然。请他站起来发表意见,他说“:好是好,不过都是吹牛。”说得那么正经,那么严肃。话音刚落,教室里立刻炸了锅。“何以见得呢?”我问。“你想啊,同行十二年,不知木兰是女郎,军队里的人都是傻子啊?“”别的不说‘,关山度若飞’,引军打仗,跋山涉水,总要洗脚,一洗脚就露馅,小脚怎… 相似文献
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