如何提高学生体育课的注意力

在体育教学中,学生注意力集中是学生学习的一种心理活动,如果教师不懂心理学,就很难掌握注意的心理规律,这对教学的效果,就会有很大的影响．如果违背注意的规律,往往会伤害学生的身体健康,所以体育教学效果的好坏与抓住学生的注意力有重大关系．注意分为有意注意和无意注意两种,有意注意又叫随意注意,是指自觉的有明确目的和必须作一定的主观努力的注意,如学生在喧闹的环境中强制自己看书,做作业等,就是属于有意注意．无意注意又叫不随意注意．是指没有预定目的,无须做主观努力的注意．这两种注意是相互联系,并在一定条件下,…     

组织好学生的注意:英语成功教学的一个重要条件

“注意”是大家熟悉的一种心理现象。平时人们常说的“聚精会神”、“精力集中”、“专心致志”等就是指“注意”而言的。它和人的心理过程紧密相连，是心理活动的一种属性或特性。人的心理活动指向并集中于某一对象就叫注意。注意大体可分为不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）和随意后注意（有意后注意）三种。组织好学生的注意是成功教学的一个重要条件。在教学活动中组织学生的注意应做到三种注意交替使用。不随意注意（无意注意）：这是一种事先无预定目的，也不需要意志努力的注意。例如学生正在听课，忽然教室外一声巨响，…     

运用注意规律指导小学数学教学

注意在学习中具有很重要的意义,它保证着学生的心理活动清晰、完整地去反映事物。注意是学生掌握知识不可缺少的条件,也是提高教学质量、直接影响教学效果的重要因素。一、什么是注意注意是心理活动对一定事物的选择和指向,是心理活动的一种积极状态,使心理活动具有一定的方向。注意不能离开感觉、知觉、记忆、思维等心理过程而单独存在,它总是与这些心理过程紧密联系在一起的。有了注意,人的各种心理活动才能明确而清晰地反映出来,才能产生一定的效果。注意一般分为无意注意和有意注意。无意注意也叫不随意注意,是一种没有自觉目的、也不需要意志努力、自然而然地发生的注意;有意注意也叫随意注意,是有预定目的、并需作一定意志努力的注意,     

打开孩子获取知识的窗户——注意力

我的孩子快3岁半了,可我发现他做事情总是不够专注,注意力不集中,爱溜号,想做什么。就做什么。幼儿园里上公开课的时候。也发现他的注意力容易分散。不知道是我过于敏感．还是孩子自身确实存在问题。[编者按]     

如何培养孩子的学习注意力

工作中经常遇到家长问这样的问题:孩子做事总是注意力不集中,看书,画画时一会要喝水、找东西吃,一会又看电视、玩玩具。担心这种状况会影响人小学后的学习,不知道该怎样使孩子学习时注意力能集中。其实,从心理学角度讲,学前儿童学习时注意力不集中是常见现象。这一时期儿童注意力发展的特点是无意注意占优势地位,有意注意也即家长关心的注意力,则处于发展的初级阶段,水平低、稳定性差。因此,孩子对于一件事的注意力大概只能维持在十几分钟。一旦原来的事物对他来说不再新鲜,或有更     

孩子的心思家长你要“猜”

“我觉得孩子越大越不懂事了——总是平白无故地乱发脾气,搁到以前很平常的事、很正常的话。他都敏感多心,一会儿说看他没考好讽刺他,一会儿说我拐弯抹角、旁敲侧击地说话招人烦……”“我家孩子也是,一会儿说我老做他不爱吃的菜。一会儿又说我总用眼睛瞥着他,像看贼似的……”     

浅谈低年级学生“听力”的培养

听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。其中听是说、读、写的关键 ,是接受信息、判别是非、吸收知识的一个重要途径。对于低年级的学生来说 ,培养良好的“听”的习惯尤其重要。因此 ,在教学中应把“听”作为一个重点来抓。１ 引导学生认真听。认真听指听人说话 ,要注意力集中 ,抓住要点。学生上课注意力集中 ,对教学内容的认识就清晰 ,如果心不在焉 ,学习效果就差。但要使小学生都能注意听讲 ,不是一件简单的事。从儿童心理学来说 ,注意有随意注意和不随意注意两种形式。随意注意是有预定目的 ,并发挥主观努力加以支配的注意。不随…     

培养孩子注意力的三招二式

注意力的培养要从小开始,而且是一项艰苦的工作。有些孩子听课、做作业、做事情,注意力就是集中不起来,他们一会儿想这个,一会儿想那个,本来半个小时就能做好的事,花了半天还没做好,而且做的质量也很差。注意力不集中,不但浪费了时间,而且严重影响学习效果,如果经常这样,养成了不好的习惯,那以后肯定会使自己陷入无所作为的痛苦之中。注意力的     

正确解决小学生管乐器演奏中的心理问题

1.少儿的自控力很差。首先,无意注意大大超过有意注意而占主导地位。这主要表现在注意力不能长时间集中在教师所教的内容上及注意力很容易被其他事情完全吸引过去。如我在教一个孩子识谱时,     

主动学习,关键在于激发内驱力

家长们有没有这样的困扰:孩子做很多事情时总是需要不断催促、哄着甚至是吼着才不情不愿地去做.学习上更是如此,写作业的时候一会儿玩笔,一会儿喝点水,一会儿上厕所,就是不能安安静静地把作业完成.很多家长不由怒火中烧:想让孩子主动学习怎么这么难?     

在语文教学中培养小学生课堂注意力

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是大家都熟悉的一种心理现象,平时人们常说的“聚精会神”、“精力集中”等词语都描述的是注意的状态。注意是认识的警卫,智力活动的组织者,是人类一切活动的必要前提和向导。根据注意的产生和保持有无目的性及需要意志努力程度的不同,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。小学生注意的特点是无意注意占优势,注意力不稳定、不持久,极容易被一些新鲜刺激所吸引。这时期小学生的有意注意也在发展,但不够完善,需要培养。英国教育家约翰·洛克说:“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”那语文教师在教学中如何抓住小学生的心理特点,     

培养孩子注意力的三招二式

有些孩子听课、做作业、做事情,注意力就是集中不起来,他们一会儿想这个,一会儿想那个,本来半个小时就能做好的事,花了半天还没做好,而且做的质量也很差。注意力不集中,不但浪费了时间,而且严重影响学习效果,如果经常这样,养成了不好的习惯,那以后肯定会使自己陷入无所作为的痛苦之中。注意力的培养要从小开始,而且是一项艰苦的工作。     

体育教学如何培养学生的注意力

跨世纪的合格人才 ,必须有健康的体魄和良好的身心素质。初中体育的教学目的是 :通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育 ,增加学生体质 ,促进身心健康 ,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。体育教学的主要形式就是教师教 ,学生的练习和活动。因此 ,学生的注意力集中与否将直接影响到教学效果。本文结合自己的教学实践 ,就体育教学如何培养学生的注意力 ,以及如何集中学生的注意谈几点粗浅的认识。一、巧妙的组织教学我们知道 ,注意分不随意注意和随意注意两种。所谓不随意注意是指没有预定的目的 ,也不需要经过意志努力而实现的注意…     

在英语教学中对学生注意力的有效引导

英国教育学家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”注意力包括有意注意和无意注意。有意注意是有明确的目的,必要时需要意志努力的一种注意;无意注意则是没有明确的目的,无需任何意志力努力的注意。小学英语教学中,英语教师更多的是“投其所好”,通过实物、学具、简笔、     

用“注意!”破坏的注意力

如果希望孩子集中注意力,就不能总是去打断他自然发展的注意力。 有很多家长来找我咨询,问题是孩子学习时不认真,注意力不集中。有的孩子已经上高中了．有的孩子才上小学,甚至还有幼儿园里的孩子,是老师要家长带着孩子来“看病”的,因为孩子上课时注意力不集中。     

数学教学渗透音乐的理论与实践——一年级数学教学渗透音乐的实验

一、课题的提出 幼儿园孩子进入小学以后,他们的不随意注意仍占优势。由于数学知识的抽象性和陈旧教法的枯燥性,学生往往在课堂上“坐不住”,注意力不集中。据调查,一年级小学生课堂注意力不集中约占83％,他们不能用课堂常规控制自己的行为,因而影响学好数学,影响健康成长。怎样做好“低幼衔接,让学生乐学会学”是摆在一年级教师面前值得探讨的课题。     

利用无意注意规律 提高课堂教学效率

无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象，俄国教育家乌申斯基说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起订作用，他们情绪易兴趣，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们他们的认识活动常依靠无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高课堂教学效率，都有重要意义。     

主持人语

在家庭教育热线接听中,很多家长提到关于孩子学习方面的问题:我的孩子上课总是注意力不集中,所以成绩一直不好;孩子做事情没有耐性,除了看电视玩电脑能坐得住,就没看见他能老实地读一本书;孩子平时很聪明,一学就会,但是一考试就出错等等。咨询的家长一般都想求得可以立竿见影的方法,使孩子的情况很快有所好转。     

利用无意注意规律 提高课堂教学效率

无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象，俄国教育家乌申斯基说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起主要作用，他们情绪易兴奋，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们的认识活动常依赖无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高…     

努力调动学生的“不随意注意”

从心理学的角度来讲 ,不随意注意也叫无意注意 ,是事先没有预定的目的 ,也不需要作意志努力的注意 ,它在学生学习过程中起着至关重要的作用。引起无意注意的原因 ,可分为下列两个方面 :一是客观刺激物本身的特点 ,二是人的主体状态。前者是产生不随意注意的主要原因。因此 ,作为一名教师 ,在教学过程中 ,必须时刻注意增强刺激物的强度 ,力求做到 :“自然”、“新颖”、“精练”、“奇特” ,这样才能使学生的注意力自始至终维系在一定的水平上 ,以便圆满地完成教学任务。而导入语的设计则是其中的一个方面。一、通过新旧知识的联系 ,自然地导…