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本文从素质教育理论上辩证地阐述了在普遍中学开展素质过程中,如何正确处理面向全体学生、全面提高学生素质和注重培养学生个性素质的关系;如何正确理解并实施素质教育,结合韶关铁一中开展素质教育改革实践进行论证;提出了如何使低层次的学生在素质教育中成才的思考。 相似文献
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杨建忠 《成都教育学院学报》2002,16(12):29-30
21世纪教学内容的改革是当前教育改革的重要方向。为适应新的经济发展,社会需要大量能创新的人才,而创造能力的培养,需要在学生个性发展中给予充分的时间和空间,不管对“优生”、“学困生”,还是对不同阶段的教学,都应始终坚持四大素质的提高和培养,最终使学生学会生存、学会认知、学会做事和学会生活,成为社会发展的栋梁之才。 相似文献
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李恩 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):154-154
站在世纪之交的历史长河上展望未来,我们深知:创新是一个民族的灵魂,一个没有创新精神的民族将无法立足于未来世界。所以实施素质教育,培养个性人才是我们义不容辞的责任。那么,如何实施素质教育,培养个性人才呢?笔者想就这个问题简单地谈谈自己的几点看法。 相似文献
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素质教育是相对于应试教育而提出的。应试教育本质是围绕着考试的教育。培养的目标是使受教育者达到能够对教学内容理解、掌握,其评判教育效果的标准是以考试分数的高低为依据,在应试教育中,教育的内容范围往往局限于教学大纲、教材等等,学生的思维也仅仅局限于教科书和教师传授的知识,学生对这些不能有任何怀疑和超越,对学生的 相似文献
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在素质教育的过程中,之所以要重视学生个性的发展,是因为:个性发展是马克思主义关于人的全面发展理论的核心内容,良好的个性品质能强烈地影响个人创造力的发展是人才成功的关键,要培养学生鲜明的个性,既要树立个性发展的思想,还要在课程设置,教学组织形式及教学方法的选择、考试方法的改革等方面迈出切实的步伐。 相似文献
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个性决定着人们面对客观事物所持有的态度,是个人能力形成的重要前提条件,而素质教育中明确指出要注重学生能力的培养,因此,学生个性的培养就成为素质教育的又一个重要内容。本文试从个性的定义和当前学生个性的发展现状出发,对如何在素质教育中培养学生具有良好的个性进行分析。 相似文献
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素质教育是提高民族素质的奠基工程,是基础教育的根本目的和最终任务,是面向未来的教育,是当今世界教育改革的主流,实施素质教育势在必行。如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题。现从三个方面简论如下: 相似文献
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素质教育不是孤立存在的,而是以学生个性为支点,在弘扬人的主体性中提高和完善学生的各方面素质的一种教育.基础教育课程改革正在深入发展.千里之行,始于足下,是用个性唤醒素质教育的时候了. 相似文献
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所谓素质。是指人在先天禀赋基础上,通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的。这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别,反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时,也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律,素质教育强调全面发展但并不排斥个性。恰恰相反,它强调个体差异。强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教育使学生的个性得到彻底解放。个人才华潜能得到充分发挥。 相似文献
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素质教育不是孤立存在的,而是以学生个性为支点,在弘扬人的主体性中提高和完善学生的各方面素质的一种教育。基础教育课程改革正在深入发展。千里之行,始于足下,是用个性唤醒素质教育的时候了。 相似文献
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素质教育应致力于学生的个性发展 总被引:2,自引:0,他引:2
个性也称人格,是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向和心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面、多方位的,是复杂的、独特结合的整体,包括心理倾向、心理特征和心理调节。这几方面错综复杂、交互联系、有机结合成一个整体,对人的行为... 相似文献
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充分发展学生个性,是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教育促进学生个性发展,是当前中小学教育改革面临的一个重要问题: 相似文献
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