远游的植物

不是植物不会试图去远游,至少不容易游那么远。 行之不远,是种子植物传播种子的方式所决定的,也是这些植物传播借助的媒介所决定的,比如借助风,借助飞禽,借助走兽。     

传播种子的妙招

种子是植物们繁衍后代的重要方式。不能行走的植物们怎样才能够让种子找到安全、适宜的地方生根发芽呢?可不要小看它们,传播方法多着呢!有的借助风力,有的借助水力,有的借助动物的身体,     

传播种子的妙招

种子是植物们繁衍后代的重要方式。不能行走的植物们怎样才能够让种子找到安全、适宜的地方生根发芽呢？可不要小看它们,传播方法多着呢!有的借助风力,有的借助水力,有的借助动物的身体,     

嘿!一起旅行吧

植物世界,奥妙无穷。不同的环境,造就了不同植物的特殊本领。为了传播种子,植物们各显神通,有的借助风力,有的借助附着力,张开隐形的翅膀,搭上免费车,四处旅行!     

《种子的力》板书设计三式

《种子的力》是小语十二册第二单元的重点课文,直接与“文章里的思想感情”这个训练项目联系。本文包含的思想感情非常深厚,若能借助板书,对突破训练重点,完成本单元的学习任务将起到很大作用。一、根据本文作者的行文思路设计板书。种子的力讲故事:种子的力超越一切摆事实:种子的力大得可怕种子的力不可抗拒谈目的:赞姜种子的特征     

用“境”敲开音乐之门

音乐教师的根本作用就是在学生的心中播下音乐的种子,让其生根发芽,实质就是要燃起学生对音乐学习的兴趣,想学、乐学、会学等。要想达成此目标,有很多的举措,可以借助精心的预设,可以借助魅力的语言,可以借助灵活的方法,可以借助成功的体验,可以借助适宜的情境等等。今天我想说说其中的一个举措,     

是谁“操纵”着植物的生长方向

植物的枝干为什么往上长,根却往地下扎,或许很少有人去思考。目前,科学家希望借助空间科学,揭示植物的生长奥秘。 农民播种时,从来不会考虑种子在土壤里的状态,没有人在意种子萌芽之后,为什么根总是往下长,而茎干却     

在观察想象中发展思维和语言──《蒲公英的种子》教学设计

在观察想象中发展思维和语言──《蒲公英的种子》教学设计湖南李竹修《蒲公英的种子》是一首生动有趣的拟人化常识性儿歌，在教学中，教师不仅要让学生学字学词学句，还要让学生认识了解蒲公英的生长、传播种子途径等自然知识，更要让学生借助想象，进入情境，进行语言训...     

七年级学生生物探究实验设计方案能力评价的问题研究

本文借助探究《种子萌发需要的外界条件》这一实验的实验设计,对学生常犯的一些错误进行归纳和总结,借以评价七年级学生设计生物探究方案的能力。     

例谈图文结合的运用

案例一《果实和种子》一课,主要通过解剖浸泡过的种子认识种子内部构造。动手之前,可以先组织学生猜想里面可能是什么样的构造,然后让学生把自己的猜想用画图的方式在作业纸上画下来．还可以在课堂上安排一个孩子把自己的图画到黑板上展示。如果想看到更多孩子的猜想图片。可以借助视频展台,让学生对比认识“真实情况是这样的吗？”     

对初中生物学实验教学的改进与优化——以“观察种子的结构”为例

基于“观察种子的结构”实验在实际操作出现的问题并依据现有的课堂经验,对本实验进行改进与优化,运用体视镜进行观察,利用生物中常用的试剂(如双缩脲试剂、苏丹Ⅲ、碘液等)对种子成分进行鉴定,借助日常小工具,使学生更容易区分玉米种子的果皮和种皮,培养学生质疑、求实和创新的科学思维。     

植物的种子

很多植物制造种子来繁殖后代。它们常常需要借助外力才能传播到远方。兰花的诱惑很多植物向昆虫提供诱人的东西,譬如花蜜,从而吸引它们为自己传粉。在这项事情上,兰花的办法可不少。飞鸭兰开花时长出形如鸭     

在"种子的结构"一课中进行"引导探究"的教学

在教师启发引导下 ,让学生按照自己观察和思考事物的特殊方式去认知事物 ,理解学习材料 ,或者让学生借助教材或教师提供有关材料亲自去探索得出结论或规律性的知识 ,不仅能使学生习得知识 ,而且能提高学生的自信心和学习积极性 ,更有利于培养学生的科学研究能力和创造精神。笔者在“种子的结构”一课教学中应用实物和ＣＡＩ课件相结合进行了“引导探究”式教学 ,取得了很好的效果。1　教材分析1.1　素质教学目标　①识记菜豆种子和玉米种子的结构及主要功能 ;明确菜豆种子和玉米种子结构的异同 ;明确单、双子叶植物的概念。②通过对种子的解…     

风滚草的坚持

每当秋季来临时,非洲大草原上常常可以看到一个个草球在滚动,这便是被人们称为草原“流浪汉”的风滚草。那么,这些草原上的“流浪汉”为什么要到处滚动呢?植物学家揭开了其中的奥秘。这些“流浪汉”是借助滚动来传播种子的。风滚草果实开口的地方长着密密的茸毛,种子不可能一下都散播出去,只有在滚动中受到震动,才能掉出几粒来。     

研究教材特点 激发学生学习兴趣——谈《种子的力》的教学

《种子的力》是一篇文字含蓄、结构严谨、耐人寻味的好文章,但它映衬的时代背景离现在较远,学生感到陌生,我也很不熟悉,再加上是论说文,学生学起来缺乏兴趣,我教起来也很棘手。后来我下了些功夫作点尝试,有点体会,现记述于下。一、深入钻研教材,选好突破口。《种子的力》以通俗而含蓄的语言,平淡而有启迪作用的事例,逐层阐述了种子的力是世界上最大的力。这是一篇具有象征意又的文章,是借助种子的形象来激发人民的抗战精神。按照编者的意图,必须着眼于词语的含蓄和事例的启迪作用,努力挖掘文章中所蕴含的政治意义,以培养学生的思维能力。     

风滚草的生态特性

在草原上,当种子成熟时或种子成熟之前,由于多次分枝或枝条弯曲而構成球狀叢生体形的草本植物叫做风滚草(俄文,英文Tumble-weed)。风滚草能借助风力順着风向沿着草原的地表而滚动,一边滚动,一边逐漸地撒布出自己的种子或果实。它是草原植物中一种特有的生活型,由不同科屬的植物組成。风滚草这种生活型的形成与草原的自然环境特征密切相关联。我們都知道,草原上无林,地形多如平原,地表緩坦而寬展、开闊,且风力强盛。     

举一反三持续发展──《植物妈妈有办法》教学难点突破

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法,介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。这些植物传播种子的方法,城市的孩子很难见到,农村的孩子也不一定注意过。因此,认识蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,是本课教学的重点,也是学生学习的难点;了解诗句中“妈妈”、“孩子”所代表的事物及“长大”、“旅行”、“四海为家”的意思是理解这首诗的难点。学生在第一册已学过《蒲公英的种子》,教学中就要找准这一新旧知识的联系点,借助实物、挂图、板画或幻灯片等多种手段,引导学生进行观…     

从个人努力到组织合作:学校合作力提升策略

个人奋斗是自发的,合作则需要学校组织。为此,学校就要充分发挥组织职能,找到与大家利益密切相关且需要大家共同面对的话题,进行相关激励性制度的设计,借助一个个种子的培养和一个个项目的培育,构建和而不同的文化与生态。     

让课堂变成孩子们愉悦和谐求知的天堂

情感如同肥沃的土地,知识的种子如播种在这样的土壤上,方能从幼苗长成参天大树。20多年的教学工作,使我悟出,必须充分借助"情感"的力量,构建愉悦和谐的课堂氛围,从而达到事半功倍的教学效果。下面结合自己的教学实践谈几点体会。     

浅谈说明文的写作教学

任何一篇说明都在向人们播撤着知识的种子，写好说明很重要。写好说明应抓住事物的特征；注意按照一定的顺序；恰当地选用说明方法；适当借助其他手段；应注意语言的简洁、严密、准确。