小学生作文为什么会感到无话可写

学生一见到作文题目,往往抓耳搔腮,搜索枯肠,最后敷衍成篇。小学生作文为什么会感到无话可写? 一、教师的指导未能激起学生的写作兴趣。 兴趣是产生动机的重要的主观原因,是对所从事活动获得成功的重要条件。学生见到了作文题,通过老师的适当指导,到了跃跃欲试的地步,就会一气呵成写出有血有肉、富有真情实感的文章来。但有的老师的指导往往未能如愿。就举《难忘的一件事》的指导来说吧,出示作文题后,老师往往会进行如下启发谈话:这是属于写什么的文章?题目对文章内容作了哪些方面的限制?什么样的事情是难忘的?哪一件事使你终生难忘?写作前引导学生审清题意,无可非议,但这样的指导能否激起学生写作兴趣?小学语文教学大纲明确指出:     

如何解决小学生作文无话可写的问题

作文是一种复杂的心理活动。学生必须借助观察才能积累作文素材;必须积极思维,才能使文章的中心明确、结构合理、立意新颖;必须大胆想象,才能使文章内容丰富,有创造性、独特性,使语言更生动形象。     

引导学生走出作文无话可写的困境

作文教学是衡量语文教学的重要尺度,而作文水平的优劣则是学生语文水平高低的重要标志,因为作文综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等,更集中地体现了他的文字表达力和思想水平.但长期以来,作文教学一直是语文教学中薄弱的一环,相当一部分中学生一听说作文就发愁,写不出东西就凑,东扯西拉,编造假话,下笔言不由衷.这样,笔下必然语无伦次,内容空洞.有的学生甚至叹曰:“作文作文,提起没门.”怎样才能改变这一局面呢?如何才能引导学生走出作文无话可写的困境呢?我在初中作文教学中是从以下两个方面做起的:     

无话可写 用心突破

提起笔,不知道如何下笔,下了笔,又是挤牙膏似的拼凑,自然难出好文章。许多学生面对作文,常常因没有头绪、素材或因作文难上档次而导致心情抑郁,自信心不足,长期也就形成了对作文的恐惧心理和应付心理。结合我自己工作、教学和写作的经历,我觉得凡事只要用心,定能取得好的成效。冰冻三尺非一日之寒,随时随地触摸身边的可用之处,成文自然不难。但是,用心突破,贵在坚持。如何实现,我个人有几点不成熟的意     

学生作文无物可写之原因及对策

作文课上经常会碰到学生面对稿纸迟迟难以下笔的现象。问原因，学生往往回答没有东西可写。     

小学生作文的畏难心理及对策

目前,有相当数量的学生(尤以中高年级学生最为突出),一谈到作文,总觉得“难”,写不出来,这种畏难心理严重地干扰着作文教学和学生作文水平的提高,是什么原因造成学生觉得作文“难”呢?它的解决办法又是怎样?下面就这个问题谈谈看法。     

如何让小学生作文有话可写

小学生在作文中常常感到无话可写．为了解决这一难题,我采取了以下措施：超周备课;培养学生观察能力;积累材料;结合语文教学进行仿写;多写多练等。通过这些措施,丰富了学生作文语言,达到了预期目标。     

孩子写话无话可写怎么办?

孩子进入小学,在学完拼音以后,有的学校就开始要求写话了。初学写话,很多孩子总感觉无话可写。有的就逼着家长带他出去玩,似乎     

小学生惧怕作文的原因及对策

作文是一种言语表达活动,需要来至外部和内部的双重刺激,才能激发学生的表达欲望。而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉。从目前的作文教学实际看,学生乐于作文,视作文为“快乐”的少,而惧怕作文,视作文为“负担”的多。探究当前学生惧怕作文的原因,笔者认为主要有以下几方面。一、作文要求过高,让学生望而却步小学生的认知水平是作文教学的基础,尽管“课标”中降低了作文教学的要求,可在实际教学中,有些教师在作文指导中依然有要求偏高、偏难的现象,追求成人化的尽善尽美。连一句话都写不通的低年级孩子,让他…     

小学生惧怕作文的原因及对策

作文是一种言语表达活动,需要来至外部和内部的双重刺激,才能激发学生的表达欲望.而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉.从目前的作文教学实际看,学生乐于作文,视作文为“快乐“的少,而惧怕作文,视作文为“负担“的多.探究当前学生惧怕作文的原因,笔者认为主要有以下几方面.……     

小学生惧怕作文的原因及对策

作文是一种言语表达活动，需要来至外部和内部的双重刺激，才能激发学生的表达欲望。而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉。从目前的作文教学实际看，学生乐于作文，视作文为“快乐”的少，而惧怕作文，视作文为“负担”的多。探究当前学生惧怕作文的原因，笔者认为主要有以下几方面。     

“无话可写”的破解之策

培养出中国最年轻的专栏作家蒋方舟的母亲、作家尚爱兰女士说:发现题材,是最最重要的写作才能.如果不能做到这点,那就等于文字的高位截瘫者,他的文学生活不能自理,要靠别人才可以存活;等于是一个高度迟钝者,到处都是食品,根本就看不到哪一种是可以食用的,要别人指定了才知道吃.这话一语中的,道出了写作中搜寻写作素材的重要性....     

敏化心灵：破解无话可写的难题

长期以来,我们信奉“生活是作文永不枯竭的源泉”,总以为有了丰富多彩的生活,学生自然就会写出生动活泼的作文。然而,现实的窘境在于,学生的生活世界日益丰富多彩,而笔下的文字依然枯涩。是什么让学生对多姿多彩的生活“视而不见、听而不闻”呢？是什么堵塞了学生充分表达的“心灵通道”呢？破解学生无话可写的难题,让学生拥有“产生作文内容的能力”,是真正的作文教学“革命”。     

“无话可写”的破解之策

培养出中国最年轻的专栏作家蒋方舟的母亲、作家尚爱兰女士说:"发现题材,是最最重要的写作才能。如果不能做到这点,那就等于文字的高位截瘫者,他的文学生活不能自理,要靠别人才可以存活;等于是一个高度迟钝者,到处都是食品,根本就看不到哪一种是可以食用的,要别人指定了才知道吃。"这话一语中的,道出了写作中搜寻写作素材的重要性。习作,想说爱你不容易!这是众多学生的心声。问其原因,很多孩子觉得没有内容可写,经常要为作文内     

小学生害怕作文心理的成因及对策

小学生怕写作文是困扰老师和学生的普遍问题。叶圣陶老先生曾经指出：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”要达到这种理想的境界，我们必须把小学作文教学的改革建立在克服小学生害怕作文心理的研究上，寻找解决这一问题的对策。一、小学生害怕作文的成因与分析1．“先入为主”心理定势的消极作用。据对即将升入三年级的学生调查发现，有一部分学生在真正开始接触作文之前就已对作文产生了惧怕心理。究其原因，只是大家都说作文难，这就使学生产生了“作文是高不可攀”的错觉，无端给作文蒙上了神秘色彩，望作而…     

小学生害怕作文心理的成因及对策

小学生怕写作文是困扰教师和学生的普遍问题。叶圣陶老先生曾经指出：“要使学生觉得作义是生活的部分，是一种发展，是一种享受。”要达到这种理想的境界，我们必须重现克服小学生害怕什义心理的研究，寻找上确解决这一问题的对策。一、小学生害怕作文的成因与分析1．“先入为     

小学生作文心理障碍产生的原因及对策

一 作文是学生运用语言文学主观能动地反映客观现实,表达思想情感的过程.长期以来,怕写作文,厌写作文已成为小学生作文严重的心理障碍,导致作文教学高耗低效,成了小学语文教学中的一大难题,一直困扰着许多语文教师,那么,形成这一心理现象的原因何在呢?     

浅谈小学生怕作文的原因及对策

浅谈小学生怕作文的原因及对策霍克林长期以来，一些小学生怕作文，怕上作文课，一提作文就没情绪。这是什么原因呢？是缺少作文素材吗？不是。他们的生活是比较丰富多采的，每天耳闻目睹的事并不少。是没词儿吗？也不是。他们学过不少课文，掌握、积累了大量词语。况且，...     

发现生活之美,攻克无话可写难关

在进行小学语文作文教学过程中,很多学生最头痛的不是写不出优美的语句,而是不知道写什么,不是害怕写成流水账,是不知道哪些应该是写作重点,其实写作就是对生活的一种记录和情感的抒发,作为教师应该在平时上课时引导学生发现生活之美,让更多的学生能够在生活中找到写作的灵感,为写出更好的作文打下良好的基础。     

小学生作文被动心理成因及对策初探

最近，我对小学高年级学生作文的被动心理情况进行了调查，并针对学生对待作文的态度、被动心理形成的原因及对策进行了研究。下面是调查的结果及对一些问题的探讨。