中学生心理健康教育之初探

本文就如何运用初中思德教学对学生进行心理健康教育，结合自身教学实践提出以下五个方面的策略：①利用思德课教学，培养学生乐观稳定情绪；②利用思德课教学，培养学生良好的入际交往；③利用思德课教学，培养学生健全的人格；④利用思德课教学，培养学生良好的社会适应能力；⑤利用思德课教学，引导学生消除心理障碍。     

研讨课教学模式的分析与研究

研讨课对培养学生创造性、批判性思维起着重要作用。研讨课在国外是一种基本的授课方式,而在国内却是一种新形式、正在探索、属于尝试阶段的教学手段。通过国内外研讨课发展情况进行回顾和比较,对研讨课授课特点进行了研究,分析了我国高校目前实行研讨课所面临的问题及困难,提出了实行研讨课教学所要采取必要的措施。     

送你一个思维“魔法棒”——八年级心理健康课教学设计

<正>【设计理念】思维是人类具有的高级认识活动,是对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映,是中学生良好学习品质的基础。人的思维能力是可以通过后天的训练不断提高的,通过思维训练,提高学生的思维能力,让学生学会学习、学会思考,是培养学生思维核心素养的有效途径。八年级学生思维发展的特征是:抽象逻辑思维逐步占优势,辩证逻辑思维开始发展,思维形式摆脱思维内容,能进行假设—演绎推理。但在学习生活中,学生常常受     

新加坡小学一年级将上心理健康课

据报道,新加坡新入学的小学一年级学生,今后将能学习并掌握有关心理健康的技巧。     

高职院校大学生心理健康教育慕课教学模式探析

随着慕课教学的发展,高职院校大学生心理健康教育慕课教学应运而生,也产生了一些教学问题,如何提高这门公共基础课的慕课教学效果,对提升学生心理健康水平具有普遍意义。所以从规划慕课教学所占比例、进行统一的教学设计、改善慕课平台的管理水平、提高心理教师慕课教学能力等方面,来探析高职院校大学生心理健康教育慕课教学模式,以促进心理健康教育慕课教学模式发挥实效。     

开启学生心灵之窗 提高学生心理素质——长春市第四十五中学开展心理健康教育的做法

几年来,长春市四十五中学以课堂教学为主渠道,深入进行心理健康教育,不但提高了学生的心理素质,而且促进了学生人格的健全发展,更促进了教育教学质量的提高和学校的发展。学校根据初中生的年龄特点、生理发育特点及     

大学生心理健康教育课教学改革的探讨

以广西大学为例,从明确教学目标、提升教学技能、整合教学内容、改革教学方法、改革评价方式等五个方面探讨大学生心理健康教育课教学改革。     

初中学生的心理健康教育

健康不仅指躯体的正常运转,还包括正常的心理和健康的人格。在初中阶段,教师不仅要使学生掌握知识,获得一定的技能,还要使他们形成健康的心理和良好的社会适应能力,这对于他们的健康成长具有十分重要的意义。一、培养挑战精神,树立自信的良好心理品质学生由小学升入中学,是一段新生活的开始,他们对初中的一切都感到新奇。学习内容的增多,再加上来自同学、教师、家长等方面的压力,使他们在心理上产生了一系列问题,原有的自信产生了动摇。     

校园心理剧在中小学心理健康教育中的应用——以长春市西新区中小学为例

心理健康教育是当代学校教育的一种新发展,是在素质教育的大环境下对传统的“德智体美劳”五育的一种扩展和完善。中小学的心理健康教育可以通过多种途径来完成,传统的教育模式如心理健康课、心理辅导、团体训练等,目前校园心理剧成为一种新型的心理健康教育模式,越来越多地应用于教学实践。     

美国大学的新生研讨课及其启示

美国高校的新生研讨课历史悠久,其目的是帮助新生适应全新的大学环境和学习方法,完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡.新生研讨课的课程目标是适应新环境、转换学习方式、接触著名教授、结识新朋友.今天美国的新生研讨课是适应性转换与学术性转换两种模式并举,根据学生的特点,各类学校可以采取不同的模式或在两种模式中采取不同的侧重点.新生研讨课在教学内容、教学法、考核方法等方面不同于专业课、普通引论课、大四顶峰课程等;其课程体系的逻辑也不同于通识教育课程.     

小学一年级学生的心理健康教育

刚入学的孩子天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些原因，导致孩子对学习失去信心，甚至出现厌学等心理问题。因此，作为班主任，必须十分重视孩子的心理健康教育，他们始终拥有积极向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢？     

开展心理健康教育的认识与实践

农安县1997年被吉林省教委确定为实施素质教育实验县。我们选择了心理健康教育为突破口,并把其作为实施素质教育的基础工程抓好。按照先初中,后小学,先实验,后推广的原则,先后在全县中小学逐步开展了心理健康教育。两年多的实践中我们明确了三个关系,调整了两个误区,坚持了两项原则,采取了三项措施,从而使心理健康教育一直沿着健康的方向发展。     

北京大学小班研讨课教学改革的实证研究

北京大学2012年秋季启动本科生“小班研讨课教学改革”试点.文章在问卷调查和访谈的方法的基础上,从课程、教师、学生、设备四个角度分析五个试点院系课程改革的情况和学生满意度.研究表明:初次改革,小班研讨课课开展现状大体良好,受到多数学生欢迎.部分课程在上课方式、师生间沟通、上课教室硬件等方面仍存问题.     

新生研讨课发展历程及中美新生研讨课类型划分

美国新生研讨课的发展历史久远,其主要目的是帮助大学新生适应全新的大学生活和学习,完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡。本文旨在通过对新生研讨课发展历程的梳理,了解新生研讨课的内涵,并对中关现有新生研讨课的类型进行划分,探究其背后的理论与实践意义。     

宣武区初中学生心理健康教育调查报告

针对初一学生的心理健康状况，找出一条进行中学生心理健康教育的有效途径，在课堂教学中将教材知识的传授与心理教育有机的结合起来，是我区《初一心理课教学和学校心理教育相结合的方法和途径研究》课题研究的主要目的之一。为了能更好的开     

新生研讨课：一种有效的新生教育途径

文章通过追溯美国大学新生研讨课的产生背景及发展轨迹,从宏观层面分析了其成功地帮助新生完成大学适应转变与学术转变的原因,认为我国大学应通过开设研讨课程,使教师参与到新生教育过程中。这将有益于提高本科教育质量。     

初中学生心理健康教育问题浅探

初中学生的心理健康问题主要表现在学习、人际关系、情绪情感三个方面;引起心理障碍的原因有学生自身的因素、家庭因素、学校因素、社会因素等;加强当前初中学生心理健康教育的对策包括：把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,设立心理健康辅导室等等。     

初中学生心理健康教育问题浅探

初中学生的心理健康问题主要表现在学习、人际关系、情绪情感三个方面;引起心理障碍的原因有学生自身的因素、家庭因素、学校因素、社会因素等;加强当前初中学生心理健康教育的对策包括:把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,设立心理健康辅导室等等.     

微课应用于中小学心理健康教育的思考

微课是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习、活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程.近年来,微课凭借短小精悍、主题突出、使用方便、互动性强、应用面广等特点席卷全国,成为教育界的热点话题,各个学科都陆陆续续尝试将微课引入到学科教学中.从2011年国内第一篇关于微课的学术论文发表以来,短短的几年时间,有关微课的论文已达到了4313篇(CNKI数据,截至2016年6月),而从土豆、优酷等网络播放器中,搜索到的微课视频也不计其数.