强化观察能力提高作文水平

中学生畏惧作文 ,这是因为生活阅历浅 ,写作素材贫乏所致。要改变这种现状 ,必须在作文教学中着力培养并强化学生的观察能力     

帮助学生发掘作文素材

小学作文教学，首先必须解决的是“写什么”的问题，也就是作文素材问题。作支素材来自于生活，学生的生活越丰富，作文内容也就越充实。因此，教师要结合教学，有计划地组织学生进行阅读、参观、访问等活动，接触实际，指导学生观察和分析，丰富学生生活，开掘写作素材。1．大量阅读，提高认识。叮圣陶说过：“作文以表达胸中的积蓄为目的，读的多，使胸中蕴藏不断丰富、充实，积蓄越多，写作的基础自然雄厚。”小学生阅历钱而狭窄，认识能力低，不能正确理解社会中的各种现象，阻碍7他们从中摄取军作素材，而大量阅读便可以解决这些问题。…     

浅谈如何指导学生收集作文素材

小学生心智还不成熟、生活阅历尚浅，他们在写作时往往会无话可说、无事可写，陷入“巧妇难为无米之炊”的境地。原因之一是教师常常注重写作方法的指导，而忽视了学生对作文素材的积累。教师要运用有效的策略，指导学生从阅读、生活、科学、想象等方面收集鲜活的作文素材，为学生习作素养的提升奠定基础。     

浅淡新课改下高中语文作文教学

如何克服学生对作文的畏惧和厌烦情绪是新课标下高中语文作文教学中首要解决的问题。高中的学生由于受家庭教育、生活环境等种种条件的限制,导致他们缺少阅读,缺乏中学生应有的文学积淀或存在阅读误区,无法把所阅读的知识化为己用,把作文视为难于上青天的事。本文从立足教材、课堂积累写作素材,激发学生创新思维、实现作文教学的创新,发挥学生的主体性,增强学生的自信心四个方面来谈在作文教学过程中的个人教学心得。     

浅谈中年级作文教学的策略

作文教学是语文教学的重要内容,在实际教学中,我充分激发学生的写作兴趣,以下水文引发写作思路,注意课内外培养学生的阅读习惯,积累写作素材,启发他们在写作中大胆张扬个性,收到了较好的教学效果。     

初中语文作文教学现状探讨及对策分析

作文写作是初中语文教学的核心内容,也是重要组成部分,在中考中占据较大比重。教师在进行初中语文作文教学时,既要培养学生的写作兴趣,做好引导工作,消除他们对作文的畏难情绪,又要拓宽学生阅读面,使他们在阅读过程中获得写作素材和技能的积累,以此促进学生作文能力的不断提高。     

如何实现快乐的作文教学

小学作文教学是语文教学的重头戏,但是很多学生却害怕写作文。学生不喜欢写作的原因主要有两个:一是学生生活阅历较浅,缺乏丰富的情感体验,写作素材积累不多,导致无话可说;二是教师的教学方法不当,他们大多让学生背诵典型范文,并依照范文进行仿写,或者是列好提纲,让学生循着提纲写作,这样的作文教学使得学生写作空间窄、束缚多、真话少、兴趣低等,导致"学生怕写,教师     

多媒体技术在初中写作教学中的作用

众所周知,作文教学历来是语文教学的老大难问题.个中原因,颇为复杂.既有学生本身阅历贫乏、阅读积累不够的原因,又有教师作文指导不科学,教学效率低下的原因,还有学生自身天赋、主动性有无等种种原因.许许多多的一线教师都在积极探索作文教学的有效途径,取得了很多宝贵的研究经验.笔者尝试了在作文教学过程中运用多媒体技术进行作文指导、素材积累和作文修改的做法,有效激发了学生的写作兴趣,调动了他们的写作积极性和主动性,给学生留下了深刻的印象,取得了较好的教学效果.     

浅谈语文教学中培育初中生写作情感的策略

写作是一个循序渐进的过程,学生在写作过程中需要有感而发。好的文章要具有充沛的情感,这样才能让阅读的人感同身受。由于中学生生活阅历有限,缺少打动他人的写作素材,学生在写作过程中无法取得良好写作成效。针对这种情况,中学语文教师应在日常教学中培养学生写作情感,消除学生对写作的恐惧,使其在现实生活、课外阅读中积累素材,通过写作练笔提高学生写作能力,使其写出的文章具有感染力。     

对当前初中作文教学困境的分析

<正>一、导致初中作文教学效率低下的原因分析1.学生缺乏生动丰富的写作素材。丰富的写作素材是开展作文教学、提高写作能力的重要基础,初中生生活阅历不够丰富,没有在生活中积淀大量的素材,加上他们也没有养成仔细观察生活、感悟生活的良好习惯,导致他们在写作过程中缺少可利用的素材,写出来的文章干巴巴的,缺乏深厚的情感。2.教师的作文教学模式陈旧落后。多少年来,许多教师的语文教学中,作文教学模式一成不变,课堂提出     

文本教学中进行作文教学的实践与思考

许多学生喜欢花大部分时间在玩电脑上,他们阅读的时间则越来越少,这也是造成学生阅读量下降的原因之一。学生本身所积累的写作素材就少,造成他们很怕写作,感到无从下笔。针对这种情况,为了提高学生的写作水平,引导学生如何进行写作,我在文本教学中进行作文教学实践,收到了良好的效果。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

在语文学习过程中,学生最怕的就是写作,绝大多数高中生看到题目时不知道从哪里入手,作文不会写已经成为高中语文作文教学的重难点,高中生面对作文写作时会感觉到十分的苦恼,归根结底在于他们的阅读量比较少,导致词汇量匮乏,缺乏情感抒发。而在高中语文作文教学中落实以读促写的教学模式,可以丰富学生的写作素材,使学生发散思维,进一步提高学生的写作能力。本文将从我国语文作文教学的现状出发进行分析,着手分析阅读对于写作的重要意义以及怎样提高以读促写在高中语文作文教学中的有效运用。     

小学语文作文教学的几点探索

长期以来,作文教学始终是小学语文教学中的难点,老师觉得难教,学生觉得难写。作文教学的任务不可谓不艰巨。究竟如何实现小学作文教学的有效进行?笔者以为:一是作文教学中应重视对学生情感的培养,鼓励学生"我手写我心",不断激发学生创作的欲望和写作的兴趣。二是作文教学不能囿于语文课堂,要让学生走进生活,在实践活动中积累、体验与感悟。三是阅读是写作的基础,要引导学生在广阔的阅读世界中获取知识、积累素材、学会表达、陶冶情操。     

坚持“两结合”,积累作文素材

从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场"持久战"中,有多少学生过了作文关?究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状?在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。     

阅读与写作双向提升梯级作文训练指导

在许多老师看来，作文教学与阅读教学关系不大，两者之间很难找到契合点，更少有老师主动把阅读教学与作文教学有机联系起来，进行阅读与写作的同步训练，以阅读带写作，以写作促阅读，在培养学生阅读能力的同时，帮助学生积累写作的素材，揣摩写作的技巧，然后     

巧设启发点,培养作文创新能力

培养学生的语文能力是语文教学的永恒主题,要想使学生在写作上克服畏难情绪,改掉立意缺乏新意的毛病,就要注意学生作文兴趣、想象力和思维能力的培养,激发学生的创新意识。在作文教学中巧设启发点,利用生活和课文素材,创设适当情境,启发学生写作的兴趣、情感和欲望;以阅读和体验为契机,启发学生感受生活,积累写作素材;巧用课文素材拓展学生的想象和思维,启发学生写作的灵性和创造性,是培养作文创新能力的一条有效途径。     

采取有效措施,促进初中生写作能力的提高

在初中语文教学中,作文是重中之重,它是学生写作能力提高的关键时期,也是学生积累素材的重要阶段。对此,语文教师不仅要指导学生进行大量的阅读,帮助他们积累写作素材,还要采取丰富多样的形式来激发学生的写作兴趣,让他们爱写、乐写,从而在写作中提高能力。     

如何进行新课改下的语文写作创新教学

在高中语文教学中,写作教学是其中重要的部分。教师要在教学中激发学生的写作热情,并让他们在生活中注意观察,养成善于观察的好习惯。阅读对于提高学生的写作能力有重要的促进作用,教师要引导学生大量阅读,提高语文素养,丰富写作素材,使他们运用真情实感,写出优秀的作文。     

浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼

正写作教学是高中语文教学的重点,也是一个难点,而写作素材的积累又是写好作文的前提和基础。学生只有在平时注意素材的积累,才能在写作时文思泉涌,写出一篇成功的作文。积累源于阅读、阅历;表达源于思考、感悟。缺少积累,写作就会"巧妇难为无米之炊";不会表达,写作只能是"满腹愁肠谁与诉"。著名教育家叶圣陶先生说:"写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。"写作就是要引领学生以敏锐的眼光和     

到位感悟给作文插上腾飞的翅膀

中学生在写作文的时候,常常为找不到材料而苦恼,其实在他们身边处处有素材,只是缺少到位的感悟。本文通过对三篇学生作文的深层次解读,阐释了什么是到位感悟,以及如何在到位构思中提炼出到位感悟的方法,以期对今后中学生作文教学和写作有些许帮助。