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数学是实施义务教育的一门基础学科。在教学实践中,数学教学要着眼于学生整体素质的发展,着眼于学生思维能力的培养,切实提高数学教学的综合效益。 相似文献
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作业是教师教学活动的重要组成部分,也是学生巩固知识、提高技能、获得发展的重要途径.在目前的教学中,数学作业的设计主要着眼于学生知识的获得,其作业形式和评价方式都比较单一.笔者尝试结合数学教学开展数学发展性作业活动,改变传统单一的作业设计及其评价形式,以学生的能力、情感、态度、兴趣、需要等作为作业设计的生长点,着眼于学生全面、持续的发展. 相似文献
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一、数学问题情境创设的意义
新的课程理念要求数学课堂教学,在遵循以人为本,着眼于学生学会学习,着力培养学生的创新精神的思想指导下。坚持面向全体学生。尊重学生身心发展的特点和教育规律,使学生能够生动活泼、积极主动地得到发展。美国当代著名数学家哈尔莫斯指出,“问题是数学的心脏,是创造思维的源泉。”汪秉彝先生、杨孝斌先生认为... 相似文献
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在小学数学教学中,作业是学生进行学习的最基本的活动形式。有效数学作业,是学生巩固知识,提高技能,培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径,是教师检查学生学习情况的重要手段,更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以学生发展为本的新课程背景下,我们必须认清应试教育下作业存在的问题,作业的设计与评价不仅要有利于调动学生的积极性,更要着眼于全体学生的可持续发展。 相似文献
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数学作业设计的新视角 总被引:1,自引:0,他引:1
舒盛花 《中学数学教学参考》2007,(9):6-8
随着新课程的实施和课堂教学改革的不断深入,教育创新意识已深入到数学课堂教学的每一个环节.数学作业作为数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸和继续,也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体.合理的作业设计应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复.新课程理念下的数学作业设计,[第一段] 相似文献
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数学教育的真谛是什么?这是我多年来一直在思考和探索的问题.总的说来,数学教育要着眼于学生的发展,着眼于学生的未来.具体地说,数学教育要尊重和确立学生在教学中的主体地位,要引导学生积极参与教学,要培养学生对问题主动探索、独立思考的积极态度,要引发学生的创新精神和重视培养学生实践能力. 相似文献
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在真实的数学课堂教学中,数学学习与ARCS动机模型充分融合,可以让学生积极主动、持续深入地参与并完成数学学习任务。教学中教师创设真实情境,激发注意,发现数学问题;设定目标任务,引发关联,发现数学模型;优化总结归纳,树立信心,发现数学方法;深化应用评价,产生满足,发现数学价值。我们要着眼于学生的长远发展,激发和维持学生的学习动机,让学生站在课堂的“正中央”,让学生的数学学习真实而有效地发生、发展。 相似文献
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培养学生的创新意识,是时代发展对教育提出的要求,是素质教育的重要内容。我们的数学教学应着眼于学生的生活经验和社会背景,打开学生的视野,拓宽学生学习的时间和空间,设计富于探索性、开放性的教学内容,来培养学生的创新意识。 相似文献
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作业练习是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。作业应该是一种生活,是一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出... 相似文献
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“数学发现”是指在数学教学内容中让学生发现的数学问题或数学结论。它的质量不仅直接影响到学生知识、能力目标的达成,而且影响到他们人格的形成。而有些教师常常着眼于“大问题”引领,着眼于学生发现的数学问题、数学结论本身的科学性,而忽视学生在发现过程中所体现出来的应有的品质。让学生进行数学发现,其关键是让学生真实、有效地进行发现,从而对发现的数学问题、结论有自己独特的理解和感受,并养成良好的品质。 相似文献
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《小学数学教学大纲》明确指出:“应设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。”整个数学课堂教学的过程,实质上就是学生“探索性”学习的过程,鉴于这样的认识,设计出适合学生“探索性学习”的课堂学习内容,无疑具有十分重要的现实意义。笔者认为,探索性学习内容的设计可以着眼于以下几个方面。一、设计适合学生观察和思考的课堂学习内容观察,可以积累丰富的知识表象;思考,则可以萌发独特的数学思维。观察与思考,是学生参与探索性学习的重要形式。鉴于数学教材抽象而又直白的叙述方式,教师有必要对教学内容作一些巧… 相似文献
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郑清云 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):23-24
作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作业应是一种生活,是一种活动,着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性?本文就此加以探讨。 相似文献
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作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作业应是一种生活,是一种活动,着眼于学生的发展,而非单一的、干篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性? 相似文献