“教、学、做”三位一体教学模式的探索与实践

针对高职教育教学的现状,提出了＂教、学、做＂三位一体的教学模式新思路,并用于实践中,从而有效地提高了学生的就业能力和适应职业变化的能力,更好地满足和服务社会。＂教、学、做＂三位一体的教学模式,要求高职院校要加强校内基地建设和校企合作力度,加强项目课程建设和师资队伍的培养。     

《电子CAD》课程“教、学、做”一体化的教学方法实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。近年来,高职教育快速发展,经过探索形成了多种教学方法。针对《电子CAD》课程操作性强、直接面向岗位的特点,适于采用某些新的教学方法,可以实现课程的"教"、"学"、"做"一体。     

《单片机原理及接口技术》“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践

本文针对传统教学中重理论轻实践,学生普遍感觉抽象难懂,更缺乏单片机的实际应用能力和系统开发能力等问题,提出并尝试了《单片机原理及接口技术》课程"教、学、做"一体化教学模式。实践证明,一体化教学极大地激发了学生的学习兴趣,促进了学生创新能力的发展,为学生实现零距离就业打下了良好的基础。     

高职PLC原理及控制技术课程一体化教学模式探讨

文章分析了传统教学法的不足,指出了一体化教学模式的主要特点,并针对PLC原理及控制技术课程的教学提出了一体化教学模式的思路和内容。     

《模拟导游》“教、学、做”一体化教学模式的实践探索

高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养。新形势下的社会竞争要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力,这就对教师提出了更高的要求,必须改进教学方式。因此,构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要,“教、学、做”一体化的教学模式是实现这一目标的有效途径。     

《学前教育科研方法》课程“教、学、做”一体化的研究与实践

潍坊教育学院学前教育学院在教学改革实践中,将理论、方法、能力培养融为一体,创建<学前教育科研方法>课程,逐步形成由"观察报告"、"绘人测验"、"调查报告"、"教育叙事"4个教学项目构成的课程内容体系,并遵循个体科研能力成长的基本规律,为每个项目设计了具体的教学研究过程.     

“教、学、做”一体化教学模式在“地形测量技术”课程中的探索与实践

本文对岗位能力、职业要求、课程的知识及能力进行分析,运用先进的教学方法,整合与优化教学内容,进行三位一体的考核方法,探讨在《地形测量技术》课程中实践“教、学、做”一体化的教学模式.     

《汽车电器与电子设备维修》课程“教、学、做”一体化研究与实践

在《汽车电器与电子设备维修》课程教学中,教师应认真研究当前的教学形式和社会岗位需求,以行动为导向、基于工作过程进行课程设计,构建和实施学习情境导向、工程任务驱动、"教、学、做"一体的教学模式,革新教学内容,改革考核评价体系,整合教学资源,促进教学质量的稳步提升,进而提高学生的工程实践能力。     

英语“教”、“学”当中引导与自主的结合

目前国内英语教学当中对于教师的引导重视不够。即使说到引导，对引导仍然没有很清楚、系统的分析。本文首先明确大学教育的目的，然后分析了英语教学过程出现被动学习的一些原因。为了能实现主动学习，在对学生学习动机分析的基础上，本文提出了一些关于英语教学过程中引导和自主的结合的思考和建议。     

基于“教、学、做”的一体化教学模式研究

随着社会教育科学的不断发展,现代化教学也逐渐开始表现出了新的特点,“教、学、做”三位一体化教学的出现给现代化教学增添了新的色彩.“一体化教学”强调教学理论与教学实践紧密相联,能够真正实现学生的实践能力与理论知识学习同步发展,让学生更好的掌握课堂学习内容.但是,要做好“一体化教学”应当要先解决师资队伍的建设、教学场所的安排、课程的设计、合理的教学评价等问题,这样才能够更好的开展“一体化教学”.     

结合项目“教、学、做”一体化的探索

文章阐述在《CAD/CAM技术与应用》课程中将＂教、学、做＂一体化与学生的项目进行有机结合,达到学生会做的效果,提高了学生解决问题能力、创造能力和学习主动性。     

财务管理课程“教、学、做”一体化改革的探索与实践

高等职业教育要改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体化,强化学生能力培养。财务管理课程＂教、学、做＂一体化改革的探索与实践,主要是指以研讨财务管理课程岗位、设计＂教、学、做＂一体化方案、开发＂双堂双纲＂教学标准、营造＂校企合一＂教学环境等,实现财务管理课程的职业性、开放性、实践性。     

铁路货运课程“教、学、做”一体化教学模式的探讨与实践

高职院校铁道运营管理专业主要分为客运、货运、行车这三大方向,其中货运被分为普通条件货运组织(以下简称普货)和特殊条件货运组织(以下简称特货)两门课程,旨在为铁路运输企业培育能够担任货运员、安全员、核算员等岗位工作的技术型人才。教育部在《关于加强高职高专人才培养工作的若干意见》中明确指出职业教育要激发学生学习的主动性和积极性,教、学、做一体化教学模式将理论融入实践、课堂融入于实践,遵循从实践到理论,再从理论到实践的认知规律,将学生从课堂带到实训场地,通过实践加深理解和掌握,让学生能够学以致用。针对现场实际工作需求,要准确定位学习目标,注重技能培养和考核,从而突出高职院校的教学特色。     

项目教学在可编程控制技术与应用课程中的探索与实践

通过对PLC教材的分析、处理和对过去教学工作的深入研究、总结,设计制定了项目教学的工程项目和教学计划、教学过程示例,使教学有章可行。     

高职英语“教、学、做一体化”教学模式探索

＂教、学、做一体化＂教学模式把培养学生的职业能力所需的理论与实践相结合,有助于培养学生的实践和应用能力。高职英语课堂采用＂教、学、做一体化＂教学模式具有重要意义,有利于提高高职学生的英语综合运用能力。＂教、学、做一体化＂教学模式在高职英语教学的实践中产生了良好的教学效果。     

《中国现当代文学》课程“教、学、做”一体化教学模式探讨

本文具体论述了"教、学、做"一体化教学模式在《中国现当代文学》课程教学中的探索与实践的情况。主要从教学内容、教学方法、教学手段、课程考核方式等四方面进行探索与实践。     

高职《模拟导游》课程“教、学、做一体化”教学模式研究

高职《模拟导游》课程的教学,应打破传统课堂教学模式,实施新型的"教、学、做"一体化教学模式,这既是我国高职教育改革的需要,也是针对课程性质和学生特点作出的选择。在"教学做"一体化教学模式实施中应把握以下重点:教学理念的变革、教学内容的整合"、双师"素质教师队伍的建设、"教学做"一体化教学环境的营造。     

高职《模拟导游》课程“教、学、做一体化”教学模式研究

高职《模拟导游》课程的教学,应打破传统课堂教学模式,实施新型的"教、学、做"一体化教学模式,这既是我国高职教育改革的需要,也是针对课程性质和学生特点作出的选择。在"教学做"一体化教学模式实施中应把握以下重点:教学理念的变革、教学内容的整合、"双师"素质教师队伍的建设、"教学做"一体化教学环境的营造。     

“教、学、做”一体化教学模式探析

结合高职的教学实际,阐述了“教、学、做”一体化教学模式的作用,并对该模式的实施策略进行了探讨。     

英语“教”、“学”当中引导与自主的结合

目前国内英语教学当中对于教师的引导重视不够。即使说到引导,对引导仍然没有很清楚、系统的分析。本文首先明确大学教育的目的,然后分析了英语教学过程出现被动学习的一些原因。为了能实现主动学习,在对学生学习动机分析的基础上,本文提出了一些关于英语教学过程中引导和自主的结合的思考和建议。