培养小学生的写作能力初探

作文教学是语文教学的重点,也是难点。随着课程改革的不断深入,如何激发小学生的作文兴趣,进一步提高和培养小学生写作能力已成为广大小学教师特别是小学语文教师迫切需要解决的问题。作为语文教师,要落实新课程标准的要求,培养和提高学生的作文能力,首先应从培养学习语文的兴趣入手,在日常教学中渗透写作方法,帮助学生学会写作,唤起学生的写作热情,在讲评作文时采用多鼓励,少批评的方式,增强学生写作的信心,让学生享受成功的快乐,逐步提高写作水平。     

关于个性化写作教学的思考与实践

本文从鼓励学生说真话实话心里话，鼓励学生自由表达和有创意表达，丰富写作形式三方面入手，结合平时作文教学的一些例子，对个性化写作教学进行思索和实践。意在实现写作教学教师、学生、文本三者有机结合，挖掘学生写作的最大潜力，促使学生个性全面、自由、和谐发展。最终让学生作文往真实性、创造性、自主性、独特性方向发展。     

小学作文教学之我见

小学作文是语文教学的重要组成部分,是教学中的重点,也是难点.本文结合自己的教学实践,从培养学生写作兴趣入手,论述我们要在写作教学过程当中淡化体裁训练,鼓励学生自由表达,真心流露,鼓励学生创造性地想象.让小学生快乐而真实地写作,提高作文教学实效.     

浅谈初中语文作文教学

在语文教学中,最难教的是作文,因此对学生写作兴趣的激发、提升学生写作水平是一项艰巨的教学任务。对学生的写作水平的提升,首先应从培养兴趣先入手,鼓励学生进行仿写,降低入门的难度,教师要及时给予肯定和鼓励,引导学生学会观察和思考,并要求学生常练笔;然后鼓励学生多阅读,多积累;还要鼓励学生敢于创新,形成自己的写作风格;最后教师要勤于讲评,让学生体会到写作的快乐。学生养成良好的写作习惯,作文教学才算达到了目的,作文教学也才会焕发出活力。     

如何引导学生快乐写作

《课程标准》指出：激发学生快乐写作是提高小学作文教育的基础,作文教学成功与否取决于学生是否快乐写作。要让学生快乐写作,就要从培养他们的兴趣入手,建立写作信心,让他们充分享受到学习写作、体验情感的快乐,在快乐中创造写作激情。     

让学生体验成功的作文教学

作文教学一直是语言教学中的一个难题。我们鼓励学生自由的表达和有创意的表达,但又无法不受到一些规则的约束,如何创设一个宽松的作文环境,让学生在作文中体验成功的快乐,从而真正激发学生的作文兴趣,马滨珺老师的这篇文章从生活与作文、做人与作文、多元评价三个方面入手,注重学生情感的发展,注重学生个性,力求让每个学生都能在作文中体验成功的快乐,对我们的作文教学有一定的借鉴意义。     

高中话题作文写作教学的分析研究

话题作文是近年来最普遍高考的作文命题方式,对于高中作文教学来说,话题作文的重要性毋庸置疑。话题作文的本质是鼓励学生创新,让学生在同一谈话中心下,从各自不同角度、不同立场表达自己的观点。本文从话题作文的概念、特点入手,尝试对如何推进高中话题作文写作教学提供一些建议。     

创意写作视野下初中作文体验活动设计略述

在创意写作视野下,作文体验活动从传统写作教学的次要阶段变成了重要环节。在初中作文教学阶段,作文体验活动的设计应符合学生身心发展规律、遵循创意优先原则,重视激发学生的情感,并与课程目标内在融合。在此基础上,围绕不同的写作教学目标,灵活运用社会实践、参观旅游、节日体验、游戏活动、角色扮演等体验活动类型,让学生从“体验”入手,拥有对社会人生的真实感受与鲜活体验,从而激发写作灵感、提高写作兴趣、积累写作素材、提高写作感受力。通过强化写作体验活动的设计及实施过程,让写作的教与学成为创意生活的一部分,让师生从模式化、程式化的教学焦虑中解脱出来,拥有真实的写作教学情境和写作表达意愿。     

生态理念下的习作教学

语文课程标准提出：“写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”因此,我们的作文教学要让学生展示生命的原生态,鼓励学生大胆地写,有个性地写,写出生命的真实。习作教学应还生命以本色,将学生置于个体现实的生命事件中进行体悟、创造,追求习作过程与生命活动过程的和谐统一,从而从根本上提高作文教学的效率。在教学中,我们可以从以下几方面入手。     

浅谈小学生写作教学

激发作文兴趣,让学生树立信心,寻找成就感。作文中,学生哪怕只用好了一个词,只有一句话很精彩,也要及时在全班同学面前表扬鼓励,让他抛掉自卑,树立自信。让学生有表现自己和展示自己的机会,使学生体验成功的喜悦,用成功的喜悦、体验激发学生的写作兴趣,树立信心,激励学生继续走向成功。     

初中作文教学浅探

为更好地抓住中学作文教学,让学生真实地写自己的感受,更好地表达自己的生活,作者根据多年教学经验总结出三点作文教学最基本的方法也是提高学生写作质量行之有效的方法:培养写作信心,是写作成功的基石;培养写作热情,是写作成功的关键;适时地指导写作技巧,是写作成功的催化剂。作文教学只有注重基础,由易到难、循序渐进地引导才能收到最好的效果。     

作文教学要让学生快乐作文

在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。     

提高学生作文能力有感

培养学生对写作的兴趣和信心是提高学生作文能力的前提.针对各学段学生的不同特点,语文课标分别突出"对写话有兴趣","乐于书面表达增强写作的自信心",懂得习作是自我表达和与人交流等感情目标,这就要求我们在作文教学中要从激发学生的写作兴趣、培养学生对写作的信心入手,紧密结合学生的生活实际,让学生爱动笔,乐表达.     

激励性评价在高中建构式作文教学中应用的探索

<正>高中建构式作文教学,要求教师在课堂上给学生提供必需的写作技巧、写作模式、写作素材,让学生自己去建构符合要求的作文。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度对不同层次的学生进行充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生     

在小学语文教学过程中

在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动;积极鼓励学生向报刊投稿;将学生优秀习作打印成册,让学生感受到收获的喜悦。其次,作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评价标准,让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。     

关于作文人性化批改的探析

正作文批改是作文教学中的重要环节,给学生写作文评语则是这一环节中最具艺术性的工作。在大力推进和深化素质教育的今天,我们要不断更新教学观念,用新课改的要求来指导作文教学,在作文批改中既关注学生的为文,又关注学生的为人,做到作文批改的人性化,在批改作文时以学生为本,在适当的地方从为文与为人两方面给予学生鼓励关怀、赞美奖励、交流建议,让学生在教师赏识与关怀中满意作文、快乐作文、成功作文。一、鼓励关怀鼓励性的评语是激励学生写作兴趣,增强写作信心的     

让写作有所淡化有所强化

作文教学一直是一个困扰我的问题。虽然每次考试我教的班级作文成绩都还不错，但是真正能写出新意的作文并不是很多。我思考了很久，觉得问题也许出在我自己身上。我很想在作文教学上完全放开，让学生写出有自己个性的作文，却又隐隐担心太有个性的作文会在考试中吃亏，所以我的作文课堂一边是鼓励学生自由写作，一边是告诫学生不要超出一定之规，最终导致作文教学没有多大起色。我特别想请教一下在作文教学上富有经验的教师，如何让学生写出表达自己真性情的作文?有没有一些具体可行的策略呢?     

让学生寻觅写作之趣

语文教师在作文教学中应从观念上创新,从学生的思想根本入手,重视并善于激趣,让学生认识到写作是趣事,是一种需要,只有让学生觅到了写作之趣,发自内心地愿意写作,我们的作文教学才有可能成功.     

谈作文教学的新模式——“循环日记”

新课程提倡让学生“自主写作,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”再想想当今作文教学中存在的一系列问题：或是内容空泛,不知所云;或是太过虚假,写出来的作文就像是一个模子里出来的产品,缺乏个性美……为了让学生的作文能贴近生活实际,易于动笔,乐于表达,我一直在努力地寻求一种新的教学模式。从2003年起,我就试着指导学生写“循环日记”。     

谈新课程理念下的作文有效教学

作文教学一直是语文教学的一个难点和重点,也是语文教学中一个老大难的问题。本文作者结合自己在新课程改革中的作文教学实践,从作文教学过程中,要善于激发学生的写作兴趣,燃起学生写作欲望;鼓励广泛阅读,博览群书,积累写作知识;坚持勤练笔,让学生积累写作素材;引导学生,通过生活体验,激发学生创作的灵感;在教师的有序指导下,激励推进学生的写作;最后通过互相评改活动,让学生的作文水平在评改活动中得到提高等六个方面来谈当前作文教学的有效教学。让学生的作文水平与能力在日常的训练中不断得到提高。