谈语文教师的文化底蕴与课堂教学

语文课程本身具有人文性,这要求语文教师须在课堂教学中用自身深厚的文化底蕴去提升学生的人文素养。教师文化底蕴的养成与提高要靠持之以恒的坚持,课堂教学的成功要靠文化底蕴的厚积薄发。     

浅谈新课改背景下的信息技术教师专业成长

新课改实施以来,信息技术教师的专业发展问题没有受到应有的重视,在一定程度上制约了课程改革的进行。本文主要从教师的观念、知识结构、教学设计、课程评价等方面阐述了信息技术教师需要进行再学习、再发展的观点。     

小学语文教师专业成长途径探析

基础教育当今已经回归到强调对教育本质的理解,对教师的专业素养和能力水平提出了更高的要求。教师从小学语文教师专业成长的角度,阐述了在强调教育理解的背景下教师更新自身知识体系、提升自我综合素养的重要性,探析了主动接触吸收外来知识、积极参与校本教研活动和经常反思日常教学活动等几种促进小学语文教师专业成长的途径。     

现代语文教师文化底蕴构建

面对经济大潮的冲击,现代语文教师应以不变应万变,应给自己一个明确的定位,构建成熟而稳定的文化底蕴:成熟的心智;对“教师职业的明确认识;求真务实的为人品格;谦虚严谨的教学态度;积极进取的心态。     

促进小学语文教师专业成长之我见

深化课程改革,提高教学效率,关键在教师。因此提高教师的教学能力,促进教师专业化成长,成为教师管理工作者的共识。为尽快提高教师专业化水平,很多学校有一系列的措施、制度。如,学习制度,一周要读多少教育理论、经验文章,做多少学习心得笔记;听课制度,一个学期要听多少节公开课、观摩课、示范课、研讨课等,做多少听课笔记,     

浅议新课改中教师的专业成长与发展

教育发展,教师为本。教师的素质决定着学校质量的高低,决定着培养人才的优劣。在今天新课改的大形势中,我们教师必须积极转变心态,加强学习,开拓途径,努力提升自己的教学技能,促进自己的专业成长与发展,适应教育形势的发展需要,培养更多优秀的人才。     

浅谈新课改背景下的信息技术教师专业成长

新课改实施以来,信息技术教师的专业发展问题没有受到应有的重视,在一定程度上制约了课程改革的进行。本文主要从教师的观念、知识结构、教学设计、课程评价等方面阐述了信息技术教师需要进行再学习、再发展的观点。     

新课改信息技术教师专业成长的途径

推进课程改革的关键是教师,教师的素质和水平直接影响到新课改的成效。在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要。信息技术教师如何在现有的条件下快速有效地获得专业成长,本文着重分析中学信息技术教师获得专业成长的几个途径,并对影响教师专业成长的一些问题进行反思。     

小学语文教师成长过程与发展策略

教育的发展必须以教师的发展为主体,加强教师的专业化水平是发展教育的必要前提。教师的成长是教育力量的源泉,没有教师的成长就没有高质量的教育,这已日渐成为教育学者的共识。教师的成长过程是一个长期的过程,没有快捷方式可走,但是可以利用有效的策略提高成长的效率。     

谈谈语文教师专业成长的有效途径

近年来,我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。文章论述了语文教师专业成长的有效途径。     

小学语文教师专业成长策略谈

正新《小学语文课程标准》要求小学语文教师不仅注重对学生识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等方面的培养,还要重视对学生品德修养和审美情感的提高,促使学生良好个性品质的形成,实现小学生的全面协调发展。显然,新课程改革更加强调学生语文综合素质的培养,这对小学语文教师的专业素养提出了更高的要求。作为一名新时代的小学语文教师,如何才能提高自身的专业技能,通过各种途径促进自己的专业成长,使自己立于时代教育的最前沿?     

教师文化与教师专业成长

教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为制约中的相互促进。专业化的教师文化的形成需要在教师职业专业化的实践进程中,由全社会配合教师群体共同加以培育、生成。     

中职语文教师专业成长的途径

随着国家对职业教育愈来愈重视,职业教育气象也发生了巨大变化。语文教师肩负着学生素质教育和人文教育的双重使命,在职业教育中的作用不可忽视。笔者从自身定位、自我意识、专业学习、教学反思、深入实践、培训提升、科学研究等方面为中职语文教师专业成长提供建议,为中职语文教师专业发展提供有效借鉴。     

语文教师怎样在新课改中立足、成长、奋进

本文从新课程改革的角度,从在变化中立足、在学习中成长、在反思中奋进三个方面,着力阐述了教师的成长问题.     

浅谈语文教师的专业成长

教师专业成长包括教师的专业成长过程和促进教师专业成长的教师教育.教师要成长,就应热爱自己的教育事业,学会学习和钻研,重视课堂、听课和评课.善于反思.     

新课程与教师专业成长

我国实施新一轮课程改革对传统的教育教学观念及课程和教学的管理、实施、评价等产生了很大的冲击。教师应以怎样的心理准备和专业准备来回应和适应改革等，这些关乎到教师专业成长的问题引起人们的普遍关注。本文试以新课程改革理念及实施对教师提出的挑战为出发点，帮助教师提高认识，以积极的心态抓住机遇，形成自主的、持续的专业成长意识。     

语文教师专业成长有效途径之探究

本文根据由于事物的发展是由内外因决定的,由此得出语文教师专业成长的高质量的实现,可以由以教育行政部门等组织为核心的政府机构的保障与支持,而事物发展的根本是内因,在语文教师的专业成长中,语文教师的自身的成长与发展又成为了促进语文教师专业成长的主力军和关键,     

变革中成长：高中新课改与教师专业发展

高中新课改不仅为教师的专业发展提供了广阔的空间和舞台,同时也对高中教师提出了新的挑战。在新的课程改革和教学实践中,所有高中教师都必须树立正确的教育新理念,学习掌握新的教育要求及专业知识、专业技能,改变自身的教学行为,与高中新课程同行,与高中新课改一起成长。     

论语文教师专业成长的路径

一本崭新的语文教材发到了学生手里的时候,孩子是那样的兴奋,兴奋的不是老师要求的包皮儿,而是迅速的翻阅,狼吞虎咽般将小说作为首要的阅读对象,读完之后,又会很快地翻阅一下其他文章,心满意足之后,才按照老师的要求来给新书包皮儿,因为包好皮儿的新书必须学习一个学期。由此想到了阅读教学的现状：学生一个晚上就能阅读的材料,教师必须利用一个学期完成教学任务。“一个晚上”pk“一个学期”,这是极具冲击力的一组对比,但让笔者思考的则是语文教师的专业成长问题。