让学生走进语文乐园

曾几何时,语文教学走向单调乏味,走向枯燥无趣,以至于学生讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不在于学生,而在于语文教师自己,是教师用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生在这座知识的宝库面前只有望而却步。新课程改革以来一直倡导自主、合作、探究的学习方式,这有助于改     

带领学生走进语文教学的乐园

语文教学是关注学生生命健康成长的过程,语文课堂是为学生一生发展奠定基础的课堂,语文教师是美化学生生命的天使。要让语文课程成为为学生生命奠基的课程,就必须让学生走进语文教学的乐园,让语文课本不再成为课程资源的神话,让学生生命在语文课堂中增值,让教师在语文教学中超越自我。     

让学生走进写话乐园

一、在内容上求自由1 结合课文内容写话。学完课文后 ,鼓励学生结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法。这不会是个难题 ,他们会觉得有话可说 ,有句可写了。如学了《小鹰学飞》后 ,我让学生写出 :你喜欢课文中的老鹰还是小鹰 ,并说说理由。2 结合节日写话。每年都有很多节日。每逢这些节日时 ,学生们都会随着父母走亲访友、游山玩水等。他们很乐于把在节日中的见闻和感受写下来 ,交流给小伙伴们。例如 :在“三八”妇女节时 ,学生们会写出自己送了什么礼物给妈妈及妈妈接受礼物时的兴奋与激动。3 结合活动写话。参加活动是每个…     

让学生重归语文乐园

曾几何时,为了最后的那张试卷,我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,是我们用死记硬背、考试训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生在这座知识的宝库面前望而却步。要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由地遨游,以下几点做法不妨一试。     

让学生悄悄地走进语文

悄悄地走进语文,才发现这里别有一番洞天,明白了语文不能教好的方方面面的原因。即使平常精疲力竭,社会各界也反映毕业学生的语文水平太低。看来语文教学事倍功半已不是哪个学校哪个教师的问题。     

浅谈如何让语文成为学生的乐园

语文是一门艺术,老师应用独具匠心的设计去充分调动学生对语文的学习兴趣和欲望,既能提高学生语文素养,又能落实素质教育。兴趣是最好的老师,也是学生学习的动力和源泉,让语文成为每一位学生的乐园。     

让学生真正走进语文天地

如何真正地让学生走进＂语文＂天地呢？一是让学生感触认识语文;二是建构和谐愉悦的课堂氛围;三是调动学生思维,授之以渔;四是提高自身素质。     

让语文教学走进学生的心里

培养学生的人文精神，首先要求我们把学生放在人的位置上。而任何一个人都有自己的喜怒哀乐，有情绪上的高低潮，所以要使语文教学真正在学生心灵上产生作用，教师必须洞察学生的学习心态、学习心理，选择适当的时机，运用恰当的教学方法，教授适当的内容。在课堂教学中，我们应该针对初中生的心理特点在课型、教学形式等方面精心设计。     

让语文走进生活 让生活走进语文

当代的许多语文教育大家，从叶圣陶到刘国正，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应引导他们向生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来，让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材，提高学生的语文实际运用能力。     

让语文成为学生的乐园

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐。在语文教学中，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；     

让学生用语文行走天下

"让学生用语文行走天下",是我从"学好数理化,走遍天下都不怕"一语化用而来.这是我校大语文教育的目标和旗帜,也是我和全校语文教师共同的信念和追求.我们提出,关注学生的情感和人格,使高中语文教学成为集语言能力、文学修养、思维品性、心理素质、智慧灵气和人格道德于一体的综合性教育活动,从而培养学生用语文走遍天下的人文素养和语言能力,成为终身可持续发展的优秀公民.而且,我们深知,一吨的理论不如一两的行动:语文教育应该是一种"做的哲学".     

让语文教学真正走进学生的心灵

一个语文教师,必须用生动的教学形式和精彩的课堂探究来激发学生的思维活动,才能触动学生的心灵,使之获得对自然、社会、人生的有益启示。那么,在具体的语文教学实践中,该怎样走进学生的心灵呢？     

谈谈如何引导学生走进习作乐园

习作教学是语文教学的重要组成部分,习作又是学生语文综合能力的体现。怎样才能使学生走出习作的困境,让他们轻松愉快地走进习作的乐园呢？在工作中我做过许多尝试,颇见成效。     

让语文走进生活让生活融入语文

语文教学不仅是在课堂教学中寻求课文与生活的某种联系,更是在教学内容、教学方式、教学手段等方面,都回归到生活状态,语文教学生活化不仅是一种教学方法,也是一种教学原则.     

让学生走进语文个性化阅读的天地

在现在的阅读教学中,教师要引导学生进行个性化的阅读,这有利于培养学生的创新精神和创新人格。本文从为学生创设良好的阅读氛围、培养学生阅读的自主性、发挥教师的主导作用三方面入手,探讨了如何实施个性化阅读的途径,从而让学生走进语文个性化阅读的天地。     

让语文走进学生的心灵

一、传统教学理念下沉闷的课堂 课堂是贯彻新的教学理念的主阵地，但眼下某些有悖于新课改精神的教学理念和教学方法导致课堂气氛沉闷。     

让语文走进生活世界

我们曾欣赏过孩子们课余游戏时那种专注的神情．心智的投入：那种开怀的大笑、合作的欢悦：那股创造的冲动、奔腾的激情：还有打了上课铃还舍不得放下的留恋之情。这就是孩子们热爱的生活．那种全身心投入的生活。我们的语文教学能否让孩子们在学习活动中产生这般留恋、这般冲动、这般热情?体验语文学习活动中畅游知识海洋的那种自由与酣畅，驰骋于生活世界获得的那种心灵的愉悦?我从两方面进行了实践：     

让生活走进语文

《语文新课程标准》把培养学生的语文素养作为课程的总目标。语文素养包含着广阔的内涵,从品德到情感,从思维到能力,从个性到人格……即包含于生活的各个层面,语文源于生活,服务于生活,自然应该回归于生活。语文教学全面性、综合性、广泛性的特点,决定语文教学决不能仅仅满足于让学生学好一本语文书,而是应该让学生眺出语文课本,到生活的大海中去邀游,全面提高语文素养。因此,《语文新课程标准》指出“要充分利用瑚实生活的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,扩宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”     

让生活走进语文

《语文新课程标准》把培养学生的语文素养作为课程的总目标。语文素养包含着广阔的内涵,从品德到情感,从思维到能力,从个性到人格……即包含于生活的各个层面,语文源于生活,服务于生活,自然应该回归于生活。语文教学全面性、综合性、广泛性的特点,决定语文教学决不能仅仅满足于让学生学好一本语文书,而是应该让学生眺出语文课本,到生活的大海中去邀游,全面提高语文素养。因此,《语文新课程标准》指出“要充分利用瑚实生活的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,扩宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”     

让语文走进学生的心灵

新课标从学生的全面发展角度出发,明确提出了教学的三维目标应有机整合。知识与技能维度的目标立足于让学生学会,过程与方法维度的目标立中足于让学生会学,情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观这三方面的目标不是单独、独立存在的,而是相互联系、相互促进的,使学生学会、会学、乐