怎样上好阅览课

怎样上好阅览课中学阅览课是教学过程中不可少的重要组成部分，是培养学生自学能力的有效途径，是学生的第二课堂。指导阅览课的学习，增强阅览效果是非常重要的。我在实践中有以下做法和体会。一、热爱学生，全心全意为学生服务。阅览课和讲授课不同，有其独自特征；一是...     

小学阅览课课型模式研究

阅览课在小学素质教育中具有重要的地位。阅览课的课型模式分为基本模式和扩展模式。扩展课型模式有效互讨论型、知识扩展型、复合读书型和交流反馈型等类型。各类型模式的教学过程的方式不同,应该根据不同的阅读教材和教学目的加以选择。阅览课教学的基本策略应该是：激发学生的阅读兴趣;保证学生的主体地位;注重培养学生良好的阅读习惯;鼓励学生进行发散思维,培养创新精神,形成创造能力;重视交流反馈。     

让学生阅有所得 览有所获

为提高阅览效率,让学生阅有所得、览有所获,我在阅览教学中做了如下尝试:(1)根据课文教学,拓展阅读内容,以专题研讨课的形式上阅览课。(2)追踪热点,通过阅览课引导学生关注社会,关注人生。(3)关注学生的阅读取向,利用阅览课加以积极引导。     

初中开设阅览课的实践与探索

当前初中生知识视野的偏狭 ,是实施创新教育过程中一个比较突出的问题。本文从建构主义学习理论、现代教育学观点、新课程改革理念的角度提出了在初中阶段开设阅览课之必要性 ,并在培养阅读兴趣 ,养成阅览习惯 ;指导阅览方法 ,培养阅读情趣 ;倡导读写结合的阅览策略 ,探索阅览新的交流方式诸方面进行了一些实践探索。1、培养阅读兴趣 ,养成阅览习惯。阅读是学习者从书面文字符号中理解和摄取语言知识信息的一种学习活动。从心理学角度看 ,一个人只有对阅读有了兴趣 ,才能把阅读活动列入学习、生活的日程 ,才能持之以恒地去阅读 ,也才能获得…     

语文阅览课的问题与对策

<正>一、语文阅览课存在的问题现在,大家都已经注意到,学生的语文素养要提高,就必须尽可能地让学生多阅读。因此,很多学校都开设了语文阅览课。但在组织上阅览课的过程中,却存在着很大的问题:无目的,无计划,很随意。按理来说,不管是什么课,都应该有自己的教学目的。语文阅览课,毕竟也是一种课。语文阅览课,自然应该由语文老师来组织上课,由语文老师来明确阅读目的。可是,有多少老师认真思考过:语文阅览课,要怎样     

语文阅览课序列化的构建与实施

作为语文课堂教学的有机补充，阅览课是否需要开设已没有争论，对其效益则有不少人心存疑虑。从我校来看，语文阅览课进入课程已有相当长的时间，然而，阅览大多数显得无序和随意，阅览与学生语文能力的提高之间的因果判别也缺乏行之有效的抓手。所以，为语文阅览课做好定位，建立学生阅览的科学有效的序列已成当务之急。     

语文阅览课序列化的构建与实施

选题 作为语文课堂教学的有机补充,阅览课是否需要开设已没有争论,对其效益则有不少人心存疑虑。从我校来看,语文阅览课进入课程已有相当长的时间,然而,阅览大多数显得无序和随意,阅览与学生     

初中开设阅览课的实践与探索

当前初中生知识视野的偏狭，是实施创新教育过程中一个比较突出的问题。本文从建构主义学习理论、现代教育学观点、新课程改革理念的角度提出了在初中阶段开设阅览课之必要性，并在培养阅读兴趣，养成阅览习惯；指导阅览方法，培养阅读情趣；倡导读写结合的阅览策略，探索阅览新的交流方式诸方面进行了一些实践探索。     

略论学生辩解能力的培养

在高中阶段培养学生的辩解能力,主要是指在思想政上治课教学中,注重学生思维能力的培养,使他们逐步提高自身对知识的理解、归纳和分析能力,以及运用所学思想政治知识,初步分析社会现实的能力。学生辩解能力的培养和提高,有利于他们合理分析社会现象,正确理解社会问题,进一步掌握社会知识,对学生提高思想道德水平和政治觉悟有很大帮助。本文就如何培养学生的辩解能力提出     

小学阅览与自习课的研究与实践

“阅览与自习”作为活动板块五大部分之一,被列入新课程方案,并且占有最多的课时,其重要性是显而易见的。我们认真学习课程标准,以“素质中心课程论”的理论来认识方案中每一课程的设置意图,体会到“阅览与自习”不是一般意义上的“自习课”“作业课”,也不是放羊式的“阅读课”。小学阅览课在于培养学生阅览兴趣,提高学生阅读能力,拓宽学生知识面,初步具有寻找资料、摘记材料和制作卡片的能力,养成独立思考的习惯。自习课,与原教学计划中的“作业课”也有着根本区别。它要求学生自己学习,把学生摆到了     

教会学生阅读

阅读,获取知识的重要手段,阅读,阅览课教学的核心。作为一名教师,在教学过程中教会学生阅读是最基本的任务。     

学校图书馆如何面对素质教育的挑战

素质教育要求学校图书馆由被动服务转变为主动服务,由传递文献的浅层次服务转变为传递知识的深层次服务。图书馆有必要对学生进行书目知识教育,开设文献检索课,注重图书馆的网络建设,提供良好的阅览环境,提供全方位的服务。     

教师备课是上好阅览课的关键

编者推荐辞:朱永新说得好:"一个人的阅读史,就是一个人的精神发育史。"无论是从语文素养养成还是精神的完善角度来说,阅读都是"执一御万"的捷径。目前许多学校都开设了阅览课,但是,阅览课常常是"放羊课",表现为无目标、无计划、无调控、无评价。我们认为,高中三年的自由阅读,应当成为有目标有指导的语文活动。学生是不成熟的阅读者,老师应当勤于导与督,使阅览课有序有法高效。陆锋磊老师的阅览课可谓精心策划,值得借鉴。     

学校图书馆如何面对素质教育的挑战

素质教育要求学校图书馆由被动服务转变为主动服务，由传递车献的浅层次服务转变为传递知识的深层次服务。图书馆有必要对学生进行书目知识教育，开设献检索课，注重图书馆的网络建设，提供良好的阅览环境，提供全方位的服务。     

以兴趣为导向的信息技术有效教学分析

信息技术是一门新开设的课程,信息技术也是一门实践性比较强的学科,对于学生今后的学习、生活、工作等都影响巨大,因此,学好信息技术课是非常重要的。信息技术课的宗旨是要培养学生对其的兴趣,让学生在学习的过程中,能够初步了解和掌握一些最基本的知识和技能。通过学习信息技术知识,促使学生具备获取信息,传输、处理以及应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,这对学生今后走向社会是很有帮助的。     

日语泛读教学目的思考和教学方法的新探索

泛读课主要是为了培养学生的阅读能力和社会文化知识。本文尝试从泛读课的教学目的入手,对泛读课的教学方法展开探讨,对日语泛读的教学提出几点建议。     

优化拓展阅读支持有效阅读

我校课题组在关注学校阅览课程建设中,提出了《小学拓展阅读活动支持策略的研究》这一课题。这个课题以激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读习惯和阅读能力为目的,以“两个序列”“四种课型”为小学拓展阅读活动支持策略的主要内容,在大量的阅览实践中,训练学生的技能,培养他们的独立阅读能力。     

社会教学应重视培养学生的探究能力

小学社会是一门探究性很强的学科,它既包括对课本知识的探究,也包括对社会知识的探究。因此,我们在平时的教学中应放手让学生去探究,有意识地培养他们的探究能力,使其具有主动探究的精神,以增强他们观察社会、认识社会、理解社会和适应社会以及改造社会的能力。下面谈谈本人在社会教学中培养学生探究能力的一些做法。一、课堂探究书本知识社会课本中有许多知识可让学生在课堂内进行探究。一是可增强学生探究知识的意识和能力;二是由于这些知识是学生自己探究所得,所以也就掌握得更牢固。如教《我国的气候》这一课,其中我国的雨水分布状况及…     

谈大学英语精读课教学

精读课是英语专业的一门主课。教师在精读课教学过程中要努力突出精读课的特点,达到教师精讲,学生精学,提高学生理解和运用语言的能力。要科学设置训练,培养学生运用英语思维的习惯,善于积累知识的习惯,以及获得知识的方法,不断提高教学质量,培养社会需要的外语人才。     

如何提高高校图书馆阅览服务水平

图书馆是人类知识的宝库、喷泉,是学校文献情报中心;是学生的第二课堂,是教学科研的重要组成部分,担负着教育职能和情报职能．而阅览室是传递科学知识和社会信息的重要阵地．阅览工作是做好读者服务的一个重要方面,其主要任务是向读者提供大量的时效性、信息性较强的报刊资料和最新的教学科研动态。因此,阅览工作历来为广大读者所瞩目,它的服务工作涉及面很广,如何提高高校图书馆阅览服务水平,笔者就此略谈浅见。 一、加强藏书建设,是提高阅览工作的基础。 我校是师范类院校,开设有文理各专业,阅览室的服务对象有教师、学生和管…