关于初中作文教学的几点思考

从事语文教学,深感初中作文教学存在诸多弊病,如重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;重写不重评,重评不重改等。针对以上种种问题,我认为可以通过以下几种途径来解决问题。     

丰富教学形式 提高初中作文教学效果

初中作文教学历来是中学语文教学的一个难点,原因是多方面的,有教师教学形式较单一的影响,有学生写作基础较薄弱的制约,有学生产生"厌写""怕写"的心理等。要消除这些不利的教学因素,必须抓住新课程改革的有利契机,丰富课堂教学形式、写作表达方式、评价交流方式,发挥学生写作的主动性,不断激发学生的写作灵感,培养他们的写作兴趣,张扬他们的写作个性,提升他们的写作获得感,变"厌学""厌写"为"乐学""乐写",在"乐学""乐写"中不断提高他们的写作水平。     

关于提高作文教学效果的几点思考

在初中语文教学过程中作文教学一直是教学中的难点,也是教学效果一直难以提升的教学内容,之所以在教学过程中会出现这种教授难、接受难、运用难的难题,本文提出以下几点思考。一、改善教学方式方法,激发学生的写作兴趣无论进行哪一个科目的教学,兴趣都是最好的老师,尤其是在作文这样相对枯燥的教学中,更要重视对学生学习兴趣的培养。特别是对刚刚进入初中的学生而言,他们的作文很多还是小学那一套简单的陈述句的叠     

如何提高作文教学效果

传统的初中作文教学,基本模式是教师给定作文题目和范围,有时还会很热心地帮助学生整理思路,结果就把学生的思路局限了起来。大多数学生都是“为完成任务而写作”,学生的主体作用得不到发挥,更激发不起学生的写作兴趣,导致学生害怕甚至讨厌写作。     

初中作文教学浅谈

很多教师都反映学生不爱写作文,常常把写作看成是件＂苦差事＂。因此,如何使学生爱写作文,是语文教师应认真加以探索的一个课题。学生不爱写作文,把写作文看成是件＂苦差事＂的原因甚多,教师应采用一切办法,调动学生写作的激情,力争使学生写好作文。     

浅谈提高初中物理课教学效果的有效途径

初中物理是学生系统学习物理学科的起步阶段,内容较多课时较少,因此要提高教学的有效性。初中生的物理学习刚起步,要求教师耐心的指导,言传身教,发挥学生主体作用,采用分层次的教学模式,重视理论和实践的结合,激发学生的兴趣,培养学生学习能力。     

“跟我写”作文教学效果好

大凡语文教师都有这样的体会：课文教学如数家珍，津津乐道；作文教学则羞于启齿，泛泛而谈。“作文难，难于青天。”也是流行学生中间的一句口头禅。     

有关初中作文教学的问题及对策

【正】我从事初中语文教学多年,深感初中作文教学中存在诸多弊病,为什么许多老师不愿花时间进行作文教学,学生也不愿写作文呢?下面是笔者试着对一些主要问题作了一些考察分析,并努力寻找解决问题的途径,写下来与诸位同仁一起交流探讨,欢迎提出宝贵意见。问题一:重视课文教学,轻视作文     

利用多媒体提高作文教学效果

作文其实是一个信息输入、储存、加工和输出的过程。在实施新课程的今天，随着现代作文教学理念的更新，以及多媒体辅助教育技术的日臻完善．作文教学的方法和途径也在发生前所未有的变化。利用多媒体，辅助作文教学，可以明显地提高习作教学的效果。     

提高初中作文教学效果摭谈

搞好初中作文教学的问题一直以来困扰着全体师生。写作是一种潜能,需要教师去唤醒,去挖掘。作文教学无论何时何地,都必须以人为本,着眼于人的综合素质的全面提高、整体优化和和谐发展,追求人人爱作文、人人能作文、人人好作文的教学目标。本文从注重写作积累,拓宽写作渠道,改进批改方式,提高指导效率等方面探讨了提高初中作文教学效果的做法。     

浅谈初中作文教学

从事语文教学多年,我深感初中作文教学存在诸多弊病,给作文教学带来了很多不利因素。如何才能走出作文教学的误区呢？下面我结合自己多年的教学经验谈谈自己的体会。     

让学生摘取作文成功之花——谈谈初中作文教学

作文教学在语文教学中占有很高的地位,可以说是语文教学的半壁江山,可见作文教学的重要。然而在实际作文教学中,却存在许许多多的问题。大多数学生都害怕作文,面对文题,思路枯竭,搜肠刮肚,随意编造,学生作文还是贫血缺氧,缺乏生气和活力。写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,如何提高学生的写作水平,摘取作文成功之花呢？下面谈谈我的几点见解。     

试以课文为范例进行初中作文教学

叶圣陶先生有句名言——教是为了不教。细细体味起来，这句话本身就含有为达“不教”这目的必须有一个“教”的前提的意思。教师的作用在于“开门”。作文教学的关键问题实际上就是怎样“开门”的问题。下面，我就本人在作文教学中的经验谈谈自己以课文为范例进行作文教学的一些做法。     

初中作文教学之我见

平时,语文老师最不愿看到的就是:相当一部分学生对写作文是一筹莫展,无从下手。为什么会这样?是老师引导不够,没付出努力吗?事实上,教师平时用的劲也不少,可收获总是不大。在语文教学中,我深感作文教学的困难,为克服这一困难。在教学中,我针对班里学生的现状,培养他们的动笔习惯,不仅收到了良好的教学效果,还给语文教学带来了一缕清风,注入了一泓活水。我主要做了以下几方面的尝试。一、分析班级作文状况我重新翻出班级内部去年月考的作文分,与其他班作对比,把分数展     

初中作文集体互评的实践

叶圣陶先生曾说：“我当过语义教师，改过的作文不计其数，得到一个深切体会：‘徒劳无功’。”基于此，近年来，我对作文评改进行了以学生集体互评为主、教师抽评为辅的改革尝试，收到了较好的效果。     

浅谈提高作文能力的有效途径

作文教学是语文教学的重要组成部分。从当前学生的作文状况看,不少学生对写作表现出极大困难。为什么呢？＂巧妇难为无米之炊＂。学生常感到生活平淡,无内容可写,一说写作文就坐在那里皱眉头、冥思苦想。     

初中作文教学策略三部曲

作文教学是语文教学的“重中之重”,但就大多数教师而言,作文教学也是语文教学的“痛中之痛”。许多教师在作文教学中仍然面临“高投入、低产出”的困境,直接影响到语文教学效率的提高。但作文教学显然是语文教学的“牛鼻子”、“制高点”,牵住了这个“牛鼻子”,占领了这个“制高点”,语文教学便有可能一举成功,从而告别“无效或低效”。初中作文教学应如何寻求突破点,增强作文教学效果呢？在这里我谈谈看法。     

关于初中话题作文训练的思考

话题作，正悄悄走进初中语课堂。在有的地方，俨然成为初中(特别是初三)作训练的主流形式。所以出现这种情况，不排除考试指挥棒——高考对初中语教学的潜在影响，但无可否认，话题作这种被誉为“作命题趋向成熟化”的训练形式本身，在激发学生的写作积极性、调动他们的知识和生活积累、展示特长、张扬个性、开掘潜能、发展思维、提高综合写作素质诸方面，确实有其独特的价值。在初中进行话题作训练，是一项全新的工作，如何科学、合理、有效地展开，值得思考。