试论情境创设在部编版小学语文拼音教学中的运用

情境创设是一种行之有效的教学手段。本文从部编版一年级语文教学中情境创设的必要性入手,讨论如何在拼音教学中从用微课、讲故事、玩游戏和联系生活四个方面来运用情境创设这一教学手段。     

情境趣味中的拼音教学

汉语拼音是学习语言、文字不可或缺的工具。对于一年级的语文教学,汉语拼音的学习尤为重要,但对于一年级的孩子来说,汉语拼音的学习既是学习重点又是学习难点。汉语拼音不仅抽象枯燥而且单调,学生如何学好汉语拼音呢?教师需要找到更好的教学方法。     

创设童话情境，快乐拼音教学——谈在《YW》教学中情境教学法的运用

如果说小学教育是开启人生教育的大门,那么拼音就是打开这扇大门的金钥匙,但它也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一.如何使刚入学的一年级新生顺利开启这扇知识的大门?孩子们从小就生活在色彩斑斓的童话世界里,抽象的拼音符号的吸引力远不及"白雪公主"和"唐老鸭".为此,在拼音教学中创设富有趣的童话氛围,引起学生的好奇心,吸引孩子的注意,激发儿童学习拼音的浓厚的兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲.使学习拼音不再是一种"负担",而是转化为一种乐趣,促使学生快乐地学习拼音.     

拼音教学中情境创设的应用策略

针对汉语拼音特殊的教学内容和学生的身心特征及发展规律,笔者深入课堂实践,探索总结了若干具有可操作性的拼音教学情境策略。     

引进生活活水,浇灌拼音教学乐土——“生活教育”在拼音教学中的应用

生活教育是陶行知教育思想的核心与精华。生活教育是建立在生活的基础上生气勃勃的活的教育。在拼音教学中,要切实践行陶行知生活教育的思想,以儿童生活为载体,在儿童的头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与生活实际之间的桥梁,变拼音的小课堂为生活的大课堂,努力提高拼音教学的效率,从而更好地完成学习汉语拼音的任务。     

论如何让拼音教学更有效

拼音教学是小学生语文学习的第一课,是语文教学的难点。特别是复韵母和鼻韵母的发音,更是拼音教学中一块难啃的骨头。一旦处理不好,很难激发学生学习的兴趣,还将影响学生对音节的拼读,延迟学生借助汉语拼音学习普通话,直接影响识字写字。因此,拼音的学习逐渐被人们重视。     

情境教学在高职护理教学中的运用初探

情境教学在高职护理教学中的运用,顺应了护理职业理念的时代要求。教师通过"真实问题、主题对话与合作学习"三种情境模式的创设,为情境教学奠定"境"的基础。基于此,情境教学要求教师发挥催化作用,鼓励学生参与情境体验,培养他们的情境迁移能力,以形成情境教育的合力作用。     

情境巧创设,快乐a o e——趣味拼音教学方法探究

教师应该遵循儿童身心发展的规律,尊重儿童的学习需求,巧妙创设多种情境,引导学生在轻松活泼、情趣盎然的氛围中主动学习和探究。     

关于情境教学在初中历史教学中的运用研究

在新课程课标中,历史教学有着具体而又明确的要求创设情境来进行。而创设情境对于学生来说,是一种特殊而又有效的能力锻炼途径。因此,这里就要求我们把情境教学来贯彻历史教育的始终。探索如何在初中历史教学中恰当的运用情境教学,进而研究出运用在初中历史教学中的途径,对于改善课堂教学质量、提高学生能力有着重要的作用。为此,笔者结合自身实践经验,进行了相关方面的探索。     

让学生在情境中快乐地学习拼音

在实际教学中,我借助教材的情境图和语境歌,将拼音教学和识字教学相结合,创设学生喜欢的各种情境．让学生尽可能多地保持学习的热情,积极、主动、快乐地学习拼音,享受拼音。     

情境创设在教学中的运用研究

情境创设是教学设计中最重要的内容之一,其在教学活动中具有重要作用。在教学中,情境创设主要可以从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣等方面进行。情境创设在教学中有利于平衡学生认知和情感的协调统一,是对教材和教学资源的有机整合,能够有效刺激学生视听感官,提高学习效率,能为学生提供暗示或启迪,培养学生创造性思维。     

情境教学在高中历史教学中的运用

在实际高中历史教学中,教师可以采用角色扮演、结合时事、利用影视图片、历史穿越活动情景、身边的历史遗存等教学手段提高学生的学习能力,活跃课堂气氛。     

巧用多媒体让拼音教学不再枯燥

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学重要组成部分.在教学实践中我不断尝试各种教学方法,力求让学生爱学、乐学、自主的学习拼音,努力让拼音课堂活起来,不再枯燥.     

让学生在拼音学习中觅趣

一年级新生认知水平低,注意力集中时间短。拼音教学中,教师如果只是让学生反复拼读,重复抄写,学生学习起来一定非常被动。如果教师能根据学生的年龄特点,充分利用教材,创设情境,把拼音学习与学生的生活实际联系起来,那么学生的拼音学习就会变得有声有色、趣味无穷了。     

巧用多媒体 让拼音教学不再枯燥

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学重要组成部分。在教学实践中我不断尝试各种教学方法,力求让学生爱学、乐学、自主的学习拼音,努力让拼音课堂活起来,不再枯燥。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

创设有效的情境能提高教学效果,起到事半功倍的作用,本文分别从激发问题意识为导向、激发学生兴趣、联系生活实际三个方面探讨了情境教学在小学数学教学中的运用.     

巧安排激情趣--浅谈小学语文拼音教学

掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。在进行拼音教学时，我们应力图扬教材之长，创设适合学生乐学的情境：激发学生学习的欲望，增添学生学习的趣味，提高学生拼读的热情，调动学生参与的积极性。将拼音教学和识字相结合，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音。     

妙用情境图,助力拼音教学

小学是学生打下语文基础的关键时期,读书自识字始,识字由拼音启,拼音教学是小学语文教学中的首要任务。对于低年级小学生而言,拼音学习具有一定复杂性和枯燥性。利用情境图则能够有效提高拼音教学的趣味性,为学生学习拼音减除障碍。教师应当积极探索如何利用情境图来帮助学生扎实有效地掌握拼音的字音字形,从而实现拼音教学目标。     

情境教学法在“部编本”小学语文拼音教学中的运用研究

本文旨在探究情境教学法在"部编本"小学语文教学中的运用策略。首先解读了相关概念内涵,其次分析了情境教学法在"部编本"小学语文拼音教学中的可行性及应用价值,最后提出了情境教学法在拼音教学中的运用策略。     

情境教学法在运动心理学教学中的运用

运动心理学的教学目标是通过知识技能的掌握,结合运动训练和竞技比赛的实践,培养学生具有创造性思维、抽象思维和解决问题的能力。文章认为,利用情境性教学的方法,把教学内容与类似的运动情景相结合,把严肃科学的知识通过一个轻松的载体传授给学生,从而诱发学生的兴趣,引发内在的学习动因。