计算机课程在高职工科类专业的教学探讨

通过对高职工科类专业计算机教学的研究，设计出科学完整的教学模块结构，探索计算机教学的模式和方法，提出了若干加强计算机教学设施建设和管理的合理化建议。     

促进高职教育有效教学的研究

教育事业是培养适应社会发展人才的重要环节,根据现代社会对复合型人才的需求,高职教育受到广泛关注,如何提高高职教育的教学质量已经成为教育部门高度关注的话题。本文以高职教育为研究视角,针对发展高职教育的必要性进行分析,通过对影响高职教育有效性因素的阐述,总结促进高职教育有效教学的策略,旨在为国家教育事业的发展贡献力量。     

中高职教育课程体系有效衔接探索

中高职教育的"应用电子技术专业"课程体系存在着衔接不畅的现象。要使之有效衔接,必须以职业能力为核心,从知识、能力、素质等多方面进行一体化设计,既要考虑课程之间的关联性,又要考虑难度的递进性。     

高职英语有效教学探索

针对高职及高职生的特点,笔者提出从以下几个方面促进高职英语教学有效性：尊重学生主体地位,营造和谐课堂;结合职业特点,培养学生学习动机;运用情境教学和启发教学;明确目标定位,实施分层教学;合理运用多媒体教学。     

高职师范教育专业教育类课程案例教学探索

教育类课程是构成师范生教师专业知识体系的基础课程,体现出师范教育师范性特色。在兼具理论性与应用性的教育类课程的教学中引入案例教学,对提高教学效果具有重要的作用。     

高职《塑料模具设计》课程有效教学初探

《塑料模具设计》为高职院校模具专业的主干课程．是模具专业学生必须掌握的一门理论基础课。为了使学生快速、全面地掌握本课程的内容．教师应在有限的时间内实现教学的有效性。本文以台州职业技术学院模具专业课程——《塑料模具设计》为研究对象．研究高职院校模具专业课程有效教学的实施策略。     

高职院校心理健康教育的有效教学探究

良好的心理素质是保障和促进高职院校学生进行有效学习与自身发展的一个重要条件.有效的心理健康教育,能帮助学生进行思想上的疏通,激发其学习兴趣,帮助老师因材施教,促进课程目标、教学目标和培养目标的实现.为培养出心理素质良好、实践操作性强,能满足企业所要求的综合技能型人才,在高职院校中,针对当代大学生开展心理健康教育是非常紧迫的.因此,本文阐述和分析了几种高职院校心理健康教育的有效教学模式和策略,为今后高职院校心理健康教育的有效教学提供参考.     

高职实践课程有效教学初探

分析高职实践课程教学现状及其在教师、学生、教学目标等方面的特性,探寻实施高职实践课程有效教学的特征,提出实现高职实践课程有效教学的方法。     

高职工科类专业计算机教学的研究

当今世界，各行、各业、各部门越来越多地依赖于计算机开展工作，计算机已逐渐成为人类社会生产、工作和创造必须的工具，高职工科类专业如何开展计算机教学，以适应科学技术和社会发展的要求，培养适需对路的各类高层次应用型人才，这是高职教育两经建设的重要组成部分，也是高职院校在参与市场竞争中立于不败之地的有力保证。     

谈如何在高职声乐教学中加强有效教学

在高职声乐教学的过程中,教学流程的安排是至关重要的,它直接关系到能否在课堂上实现“有效教学”。因此,在高职声乐教学过程中应该紧紧围绕声乐教学所要达到的效果,科学安排相关教学流程,使课堂教学效率达到最大化。     

高职“电子技术”课程教学设计与探索

电子技术是电气自动化等专业的一门重要专业基础课程。＂电子技术＂课程教学改革要根据高职教育的特点和培养目标,从课程特点、教学内容、教学方法与手段、考核方法等方面进行设计与探索。     

高职计算机课程有效教学的探讨

现代人才的供求模式强调学生的兴趣和主动性,新一轮的职教改革引入现代化的教育理念,从而提高了高职课程教学的有效性。基于此,根据"有效"教学理论,结合高职院校计算机专业学生实际,对计算机课程有效教学进行探讨,以期进一步提高教学质量。     

高职心理健康教育课程项目化教学的探索

通过分析《高职大学生心理健康教育》课程的定位,探讨了项目化教学在课程中的应用,对课程的教学目标、教学内容与项目、教学方法、考核模式进行了设计,力求提高课程的实效性,提升学生的心理素质.     

高职院校ESP课程有效教学探析

本文分析了目前ESP课程教学的现状以及存在的问题,并就教学目标、教材内容以及师资问题等方面提出了有效的建议。     

高校通识教育课程有效教学的困境与对策

通识课程有效教学是指教师在先进的教学理念下,通过教学过程中教与学的互动,使学生在智能、情感和社会化方面获得进步与发展。通识教育课程具有松散性特征,实现有效教学要保持通识课程模块间、通识与专业教育课程间的有机联系,这必然会面临目标定位、管理机制以及处理与专业教育的关系等诸多问题。建议高校围绕培养目标、管理机制、课程结构和教学手段等方面,深化教育教学改革,探寻解决问题的路径与方法。     

物理在高职院校工科类专业中课程设置的研究

章通过对高职院校工科类专业的学生物理成绩与专业课成绩的相关性研究，以及对这种相关性的理论分析，说明物理在高职院校工科类专业中设置的必要性，并讨论了如何在高职院校工科类专业中进行物理课程的设置。     

构建工学结合中高职教育专业教学标准的探索

在我国职业技术教育中,根据地方经济社会发展以及办学条件等实际情况,工学结合的教学方法与学习评价等在各个学校都有不同特色,存在着异同。本文从职业技术教育规律出发,探索了工学结合中的核心问题,即如何将教学与职业标准融合制定专业教学标准,课程实践教学如何与职业标准结构相一致,将知识型学历证书与技能型资历证书相互结合地进行职业技术教育。     

高职教育管理类课程案例教学探析

为进一步深化高职教育中管理类课程案例教学,充分发挥其在培养创新型人才中的特有功能和作用,本文针对当前高职教育中管理类课程使用案例教学情况,分析其存在的问题,探析解决高职教育管理类课程案例教学的对策。     

《教育科学研究方法》课程有效教学探索

教学方式的变革是教育改革的重要内容。文章结合《教育科学研究方法》课程的教学,从教学目标和内容的定位、学习方式的指导、实施模式、实践反思等多个层面探讨如何更好地提高师范生的科研能力和有效地实施课程。     

高职生物类课程“课程思政”探索

高职教育要落实立德树人的根本任务,应使各类课程与思政理论课同向同行,协同育人。在高职生物类课程教学实践中进行了"课程思政"的初步探索。实践证明,教师平时必须注重提升自身思政素养,充分挖掘生物类课程中蕴含的思政教育元素,融入课堂,可以实现教书与育人相统一。