怎样激发学生学习数学的兴趣

小学数学教学要求学生对数学有—个较为全面的、客观的认识。培养学生愿意走近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。教师要抓住小学生的年龄特点，做到根据儿童自身的特点，使学生能快乐学习。创造学习，关键在于教与学方式的多样化。因此，在数学课堂教学中，教师应把激发兴趣放在首位，使学生热爱数学，把激情融入数学。     

小学数学教学怎样激发学生的学习兴趣

小学数学教学要求学生对数学有一个较为全面的、客观的认识,培养学生愿意走近数学、了解数学、谈论数学,对数学现象保持一定的好奇心.教师要抓住小学生的年龄特点,做到根据儿童自身的特点,使学生能快乐学习.创造学习,关键在于教与学方式的多样化.因此,在数学课堂教学中,教师应把激发兴趣放在首位,使学生热爱数学,把激情融入数学.     

如何指导学生学习数学

在数学教学中能正确指导学生学习，则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量．也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践．我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。     

融生活于数学课堂教学中

数学来源于生活,植根于生活,生活中又充满着数学。所以教师在平时的教学中,可以把教材内容与。数学现实生活”有机地结合起来,把数学知识点融于生活当中,把生活融于数学学习之中,让学生从生活中学习,激发学生的学习兴趣,提高解决问题的能力,使学生有更多的机会从周围熟悉的生活中学习数学和理解数学,从而体会到数学就在身边。感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,增强他们对数学知识的应用意识。     

在数学课堂上实施创新教育

小学数学课是全面实施素质教育的重要学科。数学教学对培养学生的创新能力具有无限的空间。教师要根据数学课的特点,弓忖学生在数学学习中努力发现新知识,把掌握的知识运用到生产、生活的实际问题中去,要鼓励学生大胆想象、大胆发挥,发明创造,使学生投身于创造性的学习活动中,为适应时代要求,立足于社会、服务于社会奠定坚实的基础。那么,教师应如何在数学课堂教学中实施素质教育呢？     

生活——学习的起点和归宿

《数学课程标准》指出：“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受到数学与现实生活的联系，感受到数学的趣味和作用，增强对数学的理解．树立学习与应用数学的信心。”可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。因此，在数学教学中，教师要注重丰富学生的数学体验，重视把数学问题与学生生活及已有经验相联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和积极的情感体验。     

初中数学学习兴趣的培养

学习数学的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要解决的情况下形成和发展的。所以要对学生进行目的性教育。要把学好数学与树立理想抱负结合起来；把当前的数学学习与飞速发展的高科技结合起来，使社会和学校对学生学习的要求变成学生学习数学的动机，从而提高数学学习的主动性和积极性。     

贴近生活 让数学课堂焕发生命活力

传统的数学教学在很大程度上忽略了学生的生活经验,使学生感觉数学是抽象的、陌生的、无实际意义的,从而失去了对数学学习的兴趣和热情。因此,教师在教学中就应该把学生的生活与数学学习结合起来,使数学变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的价值与意义,这样,教学就把数学学习融入到学生生命活动之中。     

数学课堂教学中的素质教育

素质教育的意义就是要面向全体学生，使每一个学生在学校教育中通过自己的积极主动学习，而实现体现自身个性特点的德智体诸方面的全面发展。为了达到使全体学生共同发展的目的，我们进行了长期的数学课堂教学改革实验。改革的实践使我们认识到；数学教学要减轻学生负担，切实提高教学效率和质量，就必须把数学学习规律、数学教学规律和数学学科特点三者结合起来，构建科学、     

提高高职数学教学质量的几点想法

大部分高职学生的入学成绩达不到普通高中分数线．故其入校时起点相对较低,数学基础一般是较差的。而高职数学教学的内容较多,既包括高中数学的大部分内容,又包括大专数学的一部分内容,其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强．因而使许多高职学生对数学学习望而生畏,怯而止步。但是,数学是一门重要的基础课,其教学质量直接影响到专业课和其他学科的学习。因此,我们必须根据高职数学本身的特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢“枯燥乏味”的数学,从而提高教学质量。那么,怎样才能提高学生学习数学的兴趣,使学生通过眼看、手练、耳听、动脑、口答去发现数学规律,使课堂生机勃勃,情趣横生呢？我在抓好常规教学,如备课、授课、批改作业、复习考试等环节的过程中,还根据高职学生特点．重点采用了以下几种方法。     

培养学习兴趣,打造高效课堂——谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,是发展能力的契机。数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、积极主动的、富有个性的过程。数学知识中蕴含着许多能激发学生兴趣的因素,教师要根据教材的特点和学生的年龄、心理特征,采用生动有趣、富有特色的教学方法,为学生营造良好的学习氛围,使学生对学习数学产生浓厚的兴趣,点燃学生求知欲望,数学学习就会成为学生乐于参与的一种愉快的探究活动,为探索知识提供源源不断的动力。     

STEM教学中学生数学技能培养策略

数学是一门重要的学科,但由于其抽象与严密的逻辑推理使学生感到学习难度大,导致学习兴趣不高,学习动力不足。STEM教育基于项目的跨学科特点,把数学的学习融于项目的解决过程中,在学中用,用中学,使学生体验到数学学习的乐趣,领悟到深邃的数学思想。     

浅谈数学实践活动课的兴趣激发

随着教育改革的不断深入,数学课堂教学更加注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人。把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数     

中学生撰写数学周记的实践与研究

数学周记是指让学生以周记的形式记录他们对数学学习的理解与评价．主要包括：在数学学习活动中的真实心态和想法;从数学角度对生活中出现的问题进行研究和反思;把每周数学课上学到的一些重难点、作业或考试中的一些易错题记录下来,作为学生研究自身薄弱环节的第一手资料．学生撰写数学周记,可以把所学的数学知识应用到现实生活中,可以培养他们学习数学的兴趣和热情,体会数学学习的乐趣,使他们学会关注生活,热爱生活．[第一段]     

创设数学学习情境 激发学生自主学习的热情

新课程强调"数学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程"。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,彼此形成一个真正的"学习共同体"。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的个性差异和表现欲望。让学生积极参与课堂,爱上数学学习;让学生在民主、宽松、自由的环境里体验数学,"玩"好数学;让学生在生与生的合作中爱上数学;课程安排上可把问题故事情境化、生活化;从而使学生爱上数学,激发学生自主学习的热情。     

在快乐中学习数学

作为数学教师．我们必须要把实施愉快教学,让学生在快乐中学习作为基本要求,使我们的数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返．调动学生的学习热情。[第一段]     

抓住数学活动课特点，开展数学活动

现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力．因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足．提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学．提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。     

自主参与数学学习 有效促进学生发展

倡导自主学习,就是基于对学生的尊重,满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要,在教学中努力做到招自尊还给学生、把自主还给学生、把选择还给学生、把快乐还给学生,使数学教育成为,让学生在尽情参与数学教学活动的过程中,都有充分表现自己、锻炼自己的机会,有效促进学生的全面发展。     

如何上好小学数学课

本文紧紧围绕当前课改,根据小学生心理和生理的特点,提出如何在数学课堂上调动学生学习积极性,使学生学数学、做数学、爱数学。     

让学生体味数学文化的魅力

升学、就业压力,使教师陷在题海之中,学生数学学习成为一种“学概念,做题目,再学概念,再做题目”的枯燥无味循环之中。在教学中把数学文化融入课堂,让学生心甘情愿地去学习数学成为非常必要。