学习机会视角下我国数学教材中的情境任务分析 ——以初中"圆的性质"为例

数学教材中的情境任务有利于提升学生解决现实情境问题的能力,发展数学核心素养。分析教材中"圆的性质"的情境任务发现:教材提供处理情境任务的学习机会总量偏低;情境任务未能提供处理冗余型与反思型任务的学习机会;情境任务的目的集中于数学应用,所提供数学建模的学习机会不足。从学习机会视角出发,我国数学教材改革需提供更多处理情境任务的学习机会;情境任务需注重提供处理冗余型与反思型任务的学习机会;情境任务的目的需提供更多数学建模的学习机会。     

试论研究性学习对大学生发展的促进作用

研究性学习课程在设计上突破了传统的学科知识体系,采取自主探究方式,给予学生的自主性以充分的尊重,给予学生更大的空间和更多的时间,使学生有更多的选择机会,有更多展示自我和发展自我的机会。从培养大学生学习兴趣、行为品德、健康情感、坚强意志、责任感使命感和科学精神等六方面具体论述研究性学习对大学生发展的促进作用。     

提高成人自我导向学习能力促进成人终身学习

建立终身学习体系、创建学习化社会是当前各国教育、社会发展的一大热点问题之一。各国建立终身学习体系的各种举措大都围绕提供更多的学习机会、扩大人们对终身学习的参与展开。终身学习体系的建立应有三个基本条件:适当的学习机会、学习动机和终身学习的能力。只有当个体具有终身学习的动机和能力时,所提供的教育和培训机会方能被有意义地利用。自我导向学习是成人最主要的学习方式。所以,支持成人的自我导向学习,促进其自我导向学习能力的提高是促进成人终身学习的有效途径。     

采用小组合作学习提高语文教学质量

伴随新课程的实施,学生已成为教与学的主角,课堂上出现更多的师生互动、平等参与的局面,教学组织形式异彩纷呈,小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点.小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中,学生可以把自己的思路和别人共享,而且更多地拥有自由组合、分工协作的机会,拥有评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间.     

浅谈职业教育学生学习方式的转变

在初中,学生的学习方式更多的还是被动学习.因为初中教育面临着升学压力,分数比什么都重要.而在职中,压力从升学转变为就业.管理学生的模式也给了学生更多的自主的机会.在职中,一切都靠自己.正是因为一切要靠自己,所以在职业教育阶段的学生就更要学会如何去主动学习.     

美国终身学习的特色

在美国,终身学习与终身教育常常混合使用,并时常以终身学习取代终身教育;以往终身学习的重点在保障被剥夺教育机会者或为偏远地区学习不利者提供更多的学习机会,近年来新的终身学习理念除了上述补偿教育的观念外,更加追求促使美国人民生活更加改善、更加充实,并能不...     

创设参与空间 促进主动发展

在小学数学课堂教学中．教师要诚心诚意地把学生当作学习的主人。充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用．努力创造机会．调动学生学习的自觉性和主动性．善于创设“学”的空间．引导学生参与学习全过程，给学生更多的自主学习机会。使学生的智力得到发展。能力得到提高。     

初中语文教学中如何激发学生的求知欲

自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程,它需要教师给予学生更多自主学习的机会,并给予学生更多的时间来体验并享受这样的学习过程。教师通过创造性的教学实践最大限度地挖掘学生的学习潜能,增强其自信心,让他们逐渐培养自主学习的能力,去完成自己既定的学习目标。     

美国“夏季学习计划”:教育公平的夏季延续

教育公平的关键是机会公平,这要求我们更多地关注那些得不到学习机会的低收入家庭学生。美国华勒斯基金会推出夏季学习计划,为低收入家庭的学生提供更多的学习机会,旨在通过将活动与学术课程相整合来丰富和提升低收入家庭学生的学习。"夏季学习计划"通过严格的考勤制度和激励政策以及聘用有经验的教师来保障高质量的教学,立足学生发展且不同于传统学校教育,为学校教育改革提供了一种暑期模式。     

探究式学习与学习策略

随着课程改革的不断推进,自主学习、探究式学习等教学方式越来越受到人们的重视和关注.这些新的教学方式为教师的教学实践提供了更多的选择机会.开展探究式学习,研究其学习策略,是深化课程改革的需要.