抓住“五要素“学好《中国通史》

历史是讲过去的事情，内容十分广泛，头绪多，线索多。要了解过去的事情，千头万绪抓什么？自考生在学习过程中，抓住历史的主千，这是至关重要的。“五要素”学习法就是要抓住五个方面的东西：即时间、地点、人物、事件、评价。 历史上无论什么错综复杂的事件，都离不开上面的五要素，因为任何事件的发生和发展都是在一定的时空，有一定的历史人物情况下发生的（我们指的是人类社会发展史）；任何事件的发生和发展也都或大或小对当时和以后的历史发生着作用与影响。“五要素”正是事物发展的正常法规，普遍法则。 “五要素”学习法，可按宏…     

重视历史人物教学

历史事件离不开历史人物,不讲历史人物的历史课肯定是空洞乏味,死气沉沉的。有效的历史人物教学,有助于学生巩固、理解和运用历史知识,有益于他们智力的发展。     

历史地图、插图和年表在历史教学中的运用

任何历史事件、历史现象的发生发展,总离不开一定的时间和一定的地理环境,也离不开具体人物的活动.因此,时间、空间和人物便成为组成历史知识的基本要素.     

历史教学中的人文主义教育

作为人最基本的品质和人格，其形成离不开一定的人生阅历和社会知识。历史则以其丰富多彩的事件和人物，波澜壮阔的发展历程，使学生获得极为丰富的情感和精神。     

历史人物评价之我见

历史教学离不开时间、地点、人物和事件这四个基本要素。其中对历史人物的评价,是整个历史教学中极为重要的组成部分。评价历史人物的目的在于通过认识历史人物,进而认识其所处的时代,以古鉴今,促进当前社会的发展。     

浅谈历史教学中的几种速记法

记忆力是智力活动的仓库和基础，任何学科知识的积累都离不开记忆。历史作为一门特殊的学科，记忆在整个学习过程中占有更重要的位置，这是因为：①历史知识具有丰富性，涉及古今中外的人、时、地、事等要素，年代之多、人物之众、事件之复杂、范围之广泛、头绪之纷乱，是其他任何学科都无法比拟的。     

谈新课标下历史人物教学

历史活动离不开历史人物,不讲历史人物的历史课肯定是空洞乏味的,死气沉沉的。新课标下的初中历史教材注重“以事系人”,分析随着历史事件出现的历史人物是学生学好历史,培养学生用历史的眼光解决问题的有效途径。     

让学生学会科学评价历史人物

历史离不开人物与事件,其中对历史人物评价的客观与否,反映出学生的历史综合能力和历史素养。在历史学科的考题中,经常都出现评价历史人物的考题,纵观初中学生的历史答卷,有少部分学生不能做到一分为二,把历史人物放到具体的历史时代去看待。评价中还带有个人的感情色彩。让学生学会科学评价历史人物是提高历史学科知识实际运用能力的重要方法。     

天下大事 必做于细——浅谈历史课堂教学细节的运用

著名的历史教育专家叶小兵曾经说过：历史是具体的，是动态的；对历史的叙述也应该是具体而生动的。在讲授历史事件的过程或历史人物的活动时，要讲得真实鲜活，不仅要线索清晰，层次完整，而且离不开细节的支撑。     

浅谈新课程下“历史时间”的教学

《历史课程标准》对“知识与能力”的要求是：“掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”有人这样比喻：倘若历史是滚滚的长河，那么时间就是长河的里程碑；倘若无数历史事件和历史现象是一盘散乱的珠子，那么时间就是串起珠子的线索。可见，指导学生熟记重要的历史事件、历史现象、历史人物的时间，是学生牢固掌握历史知识的先决条件。     

评价历史人物的原则和方法

人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态，过程错综复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。如何在课堂教学中运用正确的观点、恰当的方法，对历史人物“正确的、具体的、实事求是的给予叙述和评价，对历史上某些反面人物进行分析和批判”，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德素质，引导学生初步掌握评价历史人物的原则和方法，是历史课堂教学研究的重要课题之一。     

高三历史基础知识复习整合与优化

无论高考命题如何变化,都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成,都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。高三教学只有重视学科基础知识的储备、学科思维能力和素质的养成与提高,才能在高考中做到以静制动,以不变应万变。什么是"基础"?"基础"包括历史基础知识和学习历史知识所需要的基本能力,也就是常说的"双基"。主要包含历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象;既有规律性的认识,也有     

了解历史科中考 明确教学方向

历史科中考侧重教材中的重要历史事件、所史人物，最基本的历史发展线索。考查学生对重点知识及教材知识整体结构的掌握，不出偏题、怪题。     

历史教学中的人文主义教育

作为人最基本的品质和人格,其形成离不开一定的人生阅历和社会知识.历史则以其丰富多彩的事件和人物,波澜壮阔的发展历程,使学生获得极为丰富的情感和精神.     

浅谈新课标下的历史人物教学

人类几千年的文明史经历了不同的社会形态,过程错综复杂,都离不开人的活动,每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物.正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程.正确讲授和判别各个历史人物及他们从事的活动,是我们历史研究和历史教学的一个重要组成部分.     

高中生如何写好历史评论散文

翻阅近年来的高考满分和优秀作文,叙写历史人物的不在少数,但大多是抒写历史人物在历史事件中的心路历程,都脱不开就历史说历史的圈子,往往写起来毫无新意,读多了就令人生厌。其实,对于高中生而言,历史人物、历史事件确实是写作的“富矿”,可以结合自己对历史人物、     

线索法在高三历史总复习中的应用

千变万化、纷繁复杂的历史当中,事件与事件、现象与现象、人物与事件、人物与人物之间必然存在联系;事件或人物本身在发展变化,既有联系又有发展,必然存在线索。历史线索就是历史的联系与发展的过程,是历史有机体中的脉络。     

浅议历史地图的阅读训练

任何历史事件、历史人物都发生和生活在一定的地点，都有其赖以存在的地理环境。历史地图的作用就在于表现历史现象的空间位置和地理环境，再现历史发展中的一定空间变迁。历史课中（特别是初中历史课），注重学生对历史地图的读图训练，是加深学生对历史现象的认识和理解，帮助学生掌握历史知识，提高观察认识能力的有效手段。[第一段]     

关于历史心理学的思考

心态文化是最深层次的文化层面,重要历史人物的性格心理必然影响甚至决定着历史事件的发生和发展。历史心理学在于探讨历史上的主要人物的心理及其状态对历史的作用,为文学注入新鲜的血液,以更好地解释复杂的历史现象,探讨人类历史发展的具体进程及其规律,发挥历史科学更大的功能。     

历史视野中的城市

城市记载着人类文明的历史,历史创造城市,城市就在历史诸多要素相互作用中生存和发展。城市是历史的沉淀,历史是城市研究的基础,有关城市的任何分析研究都是离不开特定的历史条件;城市史研究既要关注宏大叙事,也不能忽视微小事件。