适应社会主义市场经济加强职业中学素质教育

加强职业中学的素质教育是社会主义市场经济发展的需要,是教育的本质和功能的需要,也是改变职业中学现状的需要.要加强职业中学的素质教育,必须更新观念,调整专业设置,改进课程设置、课程内容、教学方法,提高教师自身素质,并应加强这方面的科研和督导.     

试论旅游职业中学的素质教育问题

本文结合桂林市旅游职业中等专业技术学校的办学经验,论述了对职高学生进行就业意识的培养、技能技巧的训练、职业道德与法制意识的教育问题。     

职业中学语文教学与素质教育

随着科学技术的不断进步,各行业对职业人才素质的要求迅速提高。在职业教育中语文教学是各科的基础,也是重中之重,所以职业中学语文教学要注重素质教育,要与素质教育接轨,其目的就是要使职业中学学生在接受知识的同时,获得比知识更为重要的运用能力,同时,还要把素质教育延伸到课外,通过广泛的阅读和各种课外活动,让学生全面接触社会,以收到激发兴趣、培养创新精神和能力的效果。     

职业中学实施素质教育的尝试

职业中学全面推行素质教育是新形势下提高育人质量,增强办学生命力的必然选择。几年来,迁安职中不断更新观念,结合实际,加强管理,提高师资水平,加大实习实践力度,形成了领导层层抓素质教育,教师人人实施素质教育,学生个个参与素质教育的新格局,在提高育人质量上迈出了坚实的一步。     

重视培养能力 适应素质教育——职业中学历史教学初探

历史课作为一门辅助学科,在职业中学学习的过程中,无论是知识的传授还是德育的渗透,都应落实在学生综合能力的培养和提高上,其中历史思维能力的提高是职业中学历史教学的重要构成部分。     

对职业中学法律素质教育的调查与思考

采用实地考察和问卷调查的形式对职业中学的法律素质教育状况进行了调查．调查发现大部分中职校对学生的法律素质教育没有足够重视，学生法律知识水平低，法律意识淡薄，法制观念弱，整体法律素质很低。针对这些问题，提出了相应的解决措施，以供参考。     

浅谈职业中学素质教育

素质教育就是要全面贯穿教育方针,以提高青少年的全面素质为宗旨,以加强德育教育为灵魂,以培养创新精神和实践能力为重点,培养德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。而职业中学的学生既处在人格知识形成的关键阶段,又处在为即将走向社会、适应社会打基础的重要环节,     

实施素质教育应注意的几组关系

实施素质教育是一项系统工程,正如任何宏观目标只有策划为切实可行的微观操作,才有可能转化为实现可能一样,素质教育的理论可能,必须渗透到教师的教学策略中去,再通过教学策略的具体实施,才会使素质教育成为现实可能。那么如何提高现实可能的效果呢？本文从影响教师策划与实施素质教育的五组关系这一角度做了探讨。     

教研员要争当实施素质教育的急先锋

素质教育已成为教育改革的主要内容,教研员在素质教育中所发挥的传播、探索、管理及指导作用,将会进一步推动素质教育的实施。     

浅谈职业中学美术教育的地位

职业中学不重视美术课,美术课堂教学的严重缺失,让职业中学的素质教育落实不到位。中小学美术教育是其他学科教育无法取代的,美术教育要求教师合理利用各种资源和教学手段,最终达到素质教育的目的。     

论语文素质教育的实施

语文素质教育是素质教育的重要内容，实施语文素质教育应从扩展语文学习能力的外延，注重语文学习能力的训练，改革中学语文评价等三个方面着手。     

职业中学专业教师心理健康浅析

教师担负着教书育人的重任，教师的心理健康作为教师心理素质的一个重要方面，则通过长期的、潜移默化的作用对学生的发展产生着很大的影响。的确，目前教师的心理健康状况普遍较差，特别是职业学校的教师，因其教育环境的特殊性，他们的心理健康状况更是不容乐观。这就需要教育行政部门、社会、学校共同努力，采取积极有力且行之有效的措施，共同解决。因此，针对教师心理健康上障碍的具体表现，分析其成因，提出相对的解决办法，是非常必要的。     

在大学英语教学中应如何实施素质教育

进一步加强当代大学生素质教育是高校承担的一项重要任务。本文认为应从三个方面有效地提高大学生的素质：第一,在英语教学中培养学生的学习兴趣;第二,在英语教学中培养学生的自学能力;第三,在英语教学中培养学生的运用能力。这是素质教育中,英语教学模式转变中值得注意的三个方面,在确立大方向的前提下,应从细处着手,在课堂教学中不断发现探索具体的新方法。     

对职业中学学生人文素质现状的分析

作为国家教育事业的重要组成部分,中等职业教育担负着为我国社会主义现代化建设输送高素质初中级技术人才的重托.职校生具备一定的技能十分重要,这是目前获得一个职业的前提,但具备人文素质更为重要,这是学生终身有职业的保证.但长期以来,职业教育中急功近利的现象相当普遍,一些学校对职业技能的培训和文化基础课教育的权重把握不好,忽略了对在校学生人文知识的教育和人文素质的培养.