吴江新式教育的奠基人金松岑

金松岑(1874年—1947年),原名懋基,又名天翮、天羽,号壮游、鹤望,笔名麒麟、爱自由者、金一、无放楼主人等。江苏吴江县同里镇人,1874年生。青年时期曾热心于鼓吹资产阶级民主革命,后致力于教育、诗文创作和学术研究,是清末的爱国志士,著名的国学大师、诗人和教育家,与陈去病、柳亚子并称为清末民初吴江三杰。 金松岑出身于一个世代书香之家,幼年时从名师学诗文,寒窗十载,打下了扎实的文史     

教育现代化 离不开教育装备现代化

在2011年北京教育装备展示会暨第二届教育装备论坛召开期间,《中国现代教育装备》杂志专访了展会与论坛的主办方领导,北京教学仪器设备协会会长、北京市教育技术设备中心书记、主任杨立湖同志。     

教育手段现代化≠教育现代化

有人认为教育手段的现代化就是教育现代化;现代化的教育手段就是多媒体技术的运用,实现了教育手段的现代化就能提高教学效果.     

教育手段现代化≠教育现代化

有人认为教育手段的现代化就是教育现代化 ;现代化的教育手段就是多媒体技术的运用 ,实现了教育手段的现代化就能提高教学效果。由于存在着以上的这样或那样的认识 ,因此 ,有的地方在布置、检查、评估中小学办学条件的工作中 ,对硬件建设抓得多 ,但对与其配套的管理人员的配备及其素质、教学软件添置及管理和教学工作要求少 ,这些都不利于教育现代化在广大中小学中得到健康发展。应该说 ,教育手段的现代化 ,是指物质条件 ,即设施设备或教学工具等。但是教育现代化不仅仅是物质条件的现代化 ,它包括教育思想和观念现代化、教育信息传递过程现…     

教育现代化关键——教育观念现代化

现代化是人类文明演变的一个历史阶段.它的中心内容是由传统农业世界向工业世界的转变过程.有的未来学家(如卡恩)把这个过程称之为“大过渡”,并认为这一大过渡的时限是起于19世纪,一直延伸到22世纪.现在正处于这一大过渡的中间阶段.在以往很长一段时间,人们对“现代化”的理解比较狭窄,几乎将其等同于“工业化”.随着社会的发展,特别是随着信息社会的到来,人们日益认识到,现代化乃是整个社会生活的全面变化.现代化必须先化人后化物.1962—1964年,英尔克斯主持一项关于人的现代化的研究,调查面涉及亚、非、拉美6个国家6000余人.其研究结论是:“现代化”不应仅被理解成是一种经济制度或政治制度的形式,而是一种精神现象或一种心理状态.现代化过程是一种心理态度、价值观和思想的改变过程.无疑,在这个过程中,教育起着极其重要的作用.教育现代化是整个社会现代化的重要组成部分,并是其基础和动力,世界各国向现代化迈进的成功经验     

教育现代化

以市场化、网络化和知识经济为特征的全球化，正以强劲的势头推进着世界范围内的现代化历史进程。教育现代化作为社会现代化的重要组成部分，必将受到全球化的深刻影响。教育的现代化既是对传统教育进行扬弃和创造性转化，也是对全球化潮流的自觉融汇。     

吴江经验

·背景资料·吴江是江苏初中教育整体水平较高的县(市)之一。近年来,该市初中入学率和巩固率已分别达100％和99.85％。初中毕业生升入高一级学校的比例已达96.46％。初中特长学生大量涌现,据不完全统计,1990年以来该市中学生在语、数、英、理、化、体、音、美及科技、小发明、小制作等各个领域获国家级奖励587人次、省级奖励1757人次、苏州市级奖励近2107人次。初中教师学历合格已达93.17％,并涌现出了一大批高素质教师,其中江苏省特级教师2名、苏州市名教师2名、苏州市学科带头人7名、苏州市学术带头人4名、苏州市十杰教师2名、苏州市十杰校长1名。初中学校办学水平大面积提高,继梅堰中学之后,又有青云中学、桃源中学、南麻中学、平望二中、七都中学、金家坝中学、屯村中学、芦墟二中等8所初中相继通过评估验收,成为高质量、有特色、现代化的省级“示范初中”。“吴江经验”告诉我们,初中教育难为,但不是不可为,只要能充分发挥主观能动性,化不利为有利,就可为,且可有大为。     

挖掘吴江地域文化 融合多重教育价值

吴江文化历史悠久,造就了吴江深厚的文化底蕴。作为教师我们应善于挖掘周围的教育资源,让幼儿获得全面和谐的发展。     

现代化生产与教育现代化

如何理解教育在经济建设中的战略地位,如何理解教育要面向现代化,这是教育理论的重要课题,也是教育实践中方向性的问题,探讨这一问题有利于教育理论的建设,有利于教育实践的发展。本文就现代化生产与教育的关系,就教育现代化的几个主要问题,谈点粗浅的认识,以求和大家共同探讨。     

教师队伍现代化与教育现代化

经济发展,教育先行。这是当今世界经济发达国家的一条重要经验,也是已经在全世界达成共识的科学的发展战略。联合国教科文组织曾经在一份报告中写到：“教育在全世界的发展正倾向于先于经济发展。”这可以说是在和平与发展已成为世界主题的新时代的一个突出特点。我们的国家要赶上世界先进水平,也必须从科技和教育着手。科技是关键,教育是基础。只有实现教育的现代化,才能实现社会主义现代化。教育的发展关键是教师,实现教育的现代化,必须首先实现教师队伍的现代化。把教育的改革和发展放到先于经济发展的战略地位,是由教育在当代经…     

现代化·现代化人·现代化教育

现代化是人类社会历史发展的客观要求和必然选择。在这现代化“马拉松长跑”中,人们普遍认识到教育是最有力的“助劲剂”。美国学者柯尔曼在《教育与政治发展》一书中形象地描述:“教育是开启通往现代化大门的钥匙。”因此,在现代化的过程中,如何促进教育本身的现代化,使之与国家全面现代化的发展相适应,则成了一个重要的社会课题。     

教具现代化助推教育现代化

5月11日,山东临沂第十八中学教师李德顺给他的学生上了一堂"设计与技术的关系"课,这堂课的目标是,让学生理解技术与设计的关系,理解创新设计的意义。由于课程内容很抽象,知识量也很大,为帮助学生更好的理解,李德顺准备了大量案例,在短短的1个课时里,李德顺要完成的内容有很多,该怎么有效完成?他有了新选择。     

现代化人才与现代化教育

现代化人才与现代化教育袁圣军（西南师范大学）邓小平同志指出，实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。当今世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，“知识生产力已成为生产力、竞争...     

现代化教育技术是教育现代化的前提

现代教育科学发展中引人注目的成就之一就是教育技术科学体系的迅速崛起,它的诞生使传统教育的观念与方式发生了重大变革.同时,教育技术也是围绕着实现教育最优化这个目标展开工作,开展研究,进而实现教育的现代化.     

实现教育装备现代化 促进教育现代化工程

在我国,教育装备经历了一个从无到有、从少到多、从简陋到先进的发展过程。解放之初,教育装备的内容仅仅是理、化、生、自然等学科的课堂演示、实验用仪器;改革开放初期,教育装备扩展到劳技、卫生、体育、音乐、美术等学科,电化教育器材也逐渐装备;邓小平的教育三面向(面向现代