利用实验探究培养学生科学素养

在新一轮课程改革中．学生的科学素养被提到了一个新的高度一什么是“科学素养”?有人认为：科学知识就是科学素养，有了科学知识也就具备了科学素养：这种认识是很片面的，一个人有了某些科学知识如果不会应用这些知识，不知道科学就是“实事求是”，不懂得科学是不断探索、更新、应用知识的过程，不具备科学探索的能力，不善于掌握科学探索的方法，就不能说他具备科学素养。     

实验是培养学生科学素养的有效途径

科学素养是人们在认识自然和应用科学知识的过程中所表现出来的基本素质。科学素养是科学知识、科学能力、科学方法、科学精神四个要素的综合反映。小学时期正是培养学生对科学的兴趣和求知欲,引导他们学会学习的方法,学习有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,     

培养学生探究兴趣 提升学生科学素养

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的     

充分利用化学实验 培养学生科学素养

科学素养是教育的重要内容。教师应充分利用化学实验,有目的、有计划地对学生适时渗透科学素养。     

浅谈科学素养与化学实验

本文论述中学化学课中如何培养学生的科学素养     

发挥探究实验功能培养学生科学素养

“展科学探究能力”是高中化学新课程的一个重要目标。化学是以实验为基础的科学,要充分挖掘化学实验在探究学习中的功能,创造条件尽可能让学生多动手动脑,参与实验,从而达到全面培养学生的科学素养。     

推进化学实验创新 培养学生科学素养

化学实验中如何在化学实验教学中构筑实验框架,创造性地开眨实验教学．进而达到培养学生的科学素养呢？     

推进化学实验创新 培养学生科学素养

化学实验中如何在化学实验教学中构筑实验框架,创造性地开眨实验教学．进而达到培养学生的科学素养呢？     

运用科学实验 培养学生科学素养

初中《科学》是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。新课标指出,初中《科学》课程将通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能,为学习其他学科的知识和后继学习打下基础;将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力;将培养学生良好的科学态度、情感与价值观……实验既是学生必须基本的技能,也是培养学生科学素养的有效载体。     

精心设计科学探究活动 培养学生的科学素养

化学是一门以实验为基础的科学,教学过程中精心设计科学探究活动,可以激发学生学习化学的兴趣,可以培养学生的创新精神和实践能力,可以让学生体验科学探究的过程和方法,可以培养学生的科学精神、科学意识、科学的品质和习惯,从而培养学生的科学素养。     

通过物理实验培养学生科学素养

科学素养是指一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。高中物理新课程标准强调物理实验教学的重要意义,培养学生科学探究意识,发展学生自主学习能力,使学生养成科学思维习惯并能运用物理知识和科学探究方法解决物理问题。这是高中物理新课程标准的目标之一,也是提高学生科学素养的手段。必须让学生通过经历科学探究的过程,认识科学探究的意义,尝试运用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,运用物理原理解决实际问题。在教学中必须让学生通过观察物理现象、进行演示实验、学生实验、立题新颖的研究性实验,     

利用社会资源培养学生科学素养拓宽成才之路

据报道:目前中国公民科学素养水平相当于加拿大、欧盟等发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。在这个全民提倡科学时代,学校与家庭共同关注学生科学素养提升已经是迫在眉睫的事情。作为科学教师,如何放大课堂教学的效能,如何调动起社会力量参与到学生科学素养的培养中来,已是摆在所有科学教师面前的问题。     

学生实验能力和科学素养的培养

新课程改革建立了以培养全体学生的科学素养为目标的评价体系,而科学素养培养的主渠道是在课堂,因此,物理课堂教学给予学生三个方面的知识:一是物理学中最核     

怎样在实验中培养学生的科学素养

随着课程改革的深入,自主、合作、探究的教育思想进一步明确。我们越来越认识到:科学课程改革以培养学生的科学素养为宗旨,积极倡导以探究为主的实践活动,培养学生的好奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,使学生学会探究解决问题的策略,为学生的终身学习和工作打好基础。实验是培养学生科学素养最     

利用原始问题培养学生的科学素养

目前,各种文献中对科学素养的表述并不统一．不同的研究群体站在不同的层面关注科学素养,不同的时代站在不同的高度看待科学素养,不同的个人处于不同的文化、社会、政治环境中理解科学素养,导致“科学素养”成为一个存在争议而无定论的概念．     

培养学生科学素养的必要性

陶春星在《出国与就业》2009年3月(1)期《重视培养学生的科学素养》一文中针对目前初中科学教学中的题海战现象,提出了重视培养学生的科学素养是提高课堂教学效率、实施素质教育的根本途径。初中科学是一门综合理科课程,许多学生感觉很难学,老师们也感到很难教,培养学生的科学素养是科学教学的根本任务。如何提高培养学生的科学素养,首先要采取多种形式激发学生学习科学的兴趣;我们要重视科学发展史教育,关心身边的科学,使科学教学     

利用实验培养学生的科学素养

实验是学习化学和进行探究活动的基础和保证,是进行科学探究的重要方式.实验探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,是一种重要的学习途径,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.     

重视实验教学培养学生的科学素养

中学化学课程的改革是把培养学生的科学素养作为宗旨,科学素养的形成不是一朝一夕能够形成的,它需要一个长期的积累过程,那么在化学实验教学中如何培养学生的科学素养,我想谈一点自已的看法.     

利用实验培养学生的科学素养

实验是学习化学和进行探究活动的基础和保证,是进行科学探究的重要方式。实验探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,是一种重要的学习途径,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。     

利用探究性实验培养学生的化学科学素养

化学科学素养是指学生在接受一定的化学科学知识过程中，所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的化学方面的基本品质和能力。化学科学素养包括了化学知识与技能、化学知识的形成过程与研究方法、科学的情感态度与价值观等，但学生的化学科学素养无法像化学知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。学生探究性实验是学生用实验的手段对某些化学问题进行论证和探究的一种活动，它能有效地培养学生化学科学紊养。然而在目前的教学中仍有一些教师认为学生探究性实验是学生自己设计实验、