点燃诗意

1教师是耕耘爱的人,他的神圣职责就是在每一颗童心上播撒希望的阳光。而要达到这个目的,就必须选择一种优美的教育方式,我选择的是“诗教”。2放学回家的路上,我和许超同行。“许超,最近又有什么诗作?”我“只写了一首。”他有些不好意思。“什么内容?”“题目是《剪子》,全诗只有六个‘团聚便是伤害’。”“哦,‘团聚便是伤害’,”我低低品味着,忽然大声赞叹道:好诗啊!”许超有些不好意思起来,他的脸“诗不能以长短定优劣,鲁藜先他的《鹅毛却大多短章,不过,那可是激情!”他微微点头,似有所悟。“最近,我也写了一首小诗,题《关于诗的遐想》,…     

点燃诗意

教师是耕耘爱的人，他的神圣职责就是在每一颗童心上播撒希望的阳光。而要达到这个目的，就必须选择一种优美的教育方式，我选择的是“诗教”。     

用诗意点燃我们的课堂

这几年,我们沐浴在课改的春风中,才意识到语文绝不只是一本教科书,它是一个最具开放性和实践性的学科.作为传承人类文明的灵魂缔造者--教师,也应该用诗意的课堂去点燃孩子的感情,尤其是语文教师.因为语文学科不仅具有工具性,而且负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明. 然而放眼我们的语文课堂却是如此的不尽如人意,现代教育的种种弊端消磨掉了教师们的诗意,为了应付年复一年、月复一月的各级各类考试,我们的语文课堂便毫无诗意可言.     

巧用教学亮点 点燃诗意空间——从《乡愁》的教学谈起

诗歌阅读教学历来是中学语文教学中的难点,特别是许多明白如话的现代诗更让教师无所适从,教什么,怎么教,效果怎样,常常是教师反复思考的问题。一般的常规教学不外乎“讲解+朗读”的教学模式,但如果讲解不得法,朗读不到位,则往往费尽心力,收效甚微,难以达到令人满意的效果。一位教师在《乡愁》的教学中,却有意识地突破了这种模式,精心设计课堂教学,创设民主和谐的氛围,点燃诗意的空间,出现了许多教学上的“亮点”,教师教得愉快,学生学得轻松,朗读、理解、表达都得到了很好的锻炼和提高,给人留下很深的印象。     

诗意校园 诗意人生 诗意成长

<正>自2007年9月起,我校就提出了构建"诗意校园"并确定了"以诗养德,以诗启智,以诗培艺,以诗促美"的目标。根据小学生特点,我们学校开展里一系列的活动,古诗文诵读、《诗意童年》的编写,还有一系列"秋之韵""夏之曲""春之声"等文艺活动。非常有幸的是我参加了校本课程《三字经》的编写;此外,所教的班级在这几次活动中     

诗意散文 诗意情调

张晓风,女,江苏铜山人。1941年生于浙江金华,毕业于台湾东吴大学,现为东吴大学和阳明医学院教授。张晓风是台湾著名的散文家、戏剧家、小说家,著有《晓风散文集》、《晓风戏剧集》、《晓风小说集》等,共10余种,并被译成英、法多种文字。她是台湾获各类文学奖最多的作家之一。——题注一位评论家说:“张晓风散文所蕴涵的诗意光辉是卓尔不群的,她的颖悟和灵慧常常给读者以猝不及防的惊喜,读她的作品所得到的审美享受主要表现为如坐春风,如沐春日般的艺术智慧的洗礼。”一个女青年说:“张晓风的生活充满了诗意和情调。诗意和情调像一条静静的溪…     

理想点燃生命的激情 灵动营造诗意的课堂——安徽省马鞍山市第二中学语文组

马鞍山市第二中学是安徽省重点中学,也是第一所省示范高中。这里有夏日的激情,用生命演绎着语文课堂;这里有冬日的沉静,用思想引领着前行的方向。语文组是一个胸怀理想的先进集体。     

点燃学生，点燃我自己

教育是一场温暖的修行,教育是你情我愿,教育是双向奔赴,教育更是学生与老师之间的相互点燃。教育是看见与被看见,是认可和接受的过程,是一场救赎与自我救赎。教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师首先是个人,他有自己的喜怒哀乐,有自己的油盐酱醋,他必须做好一个人,争取做一个大写的人,一个能影响到学生健康发展的人,一个永远让学生记住并学习的人。     

诗意语文与诗意教学

在探索语文课的教学规律全面提高学生的语文素养和高考应试能力的实践中,我尝试将课文的内容结构、关键字词等编成"诗意"的形式来组织教学。经我创编的诗歌可以用来做课文导读、段落归纳、要点概括或课文总结,也可用它来揣摩语句、推敲字词、     

诗意语文，诗意课堂

中国自古就是一个诗的国度,一个“诗教”最为发达的文明礼仪之邦,诗灌溉出了伟大的民族和辉煌的历史。语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。因此语文课堂上教师要善于营造诗一般的情感氛围,让课堂洋溢着诗的情感,诗的意韵。     

诗意

如果你觉得只有还完房贷、弄完医疗保险,把晋级、职称、论文都搞定了,茶余饭后才有时间读诗,那诗意真的就会越变越奢侈。但如果你认为诗意是生活中的必需品,那它便会须臾不离你的生命,它一直都在。     

诗意

诗意是什么?不同的人可能有不同的理解和回答。大概永远也不会有一个公式化的标准答案、不过我以为有一点是没有疑问的，诗意是一种美，是一种崇尚美的精神之光的闪烁，是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。     

诗意语文谱写诗意人生

2004年9月18日,为庆祝《小学语文教师》创刊200期,应编辑部邀请,我在上海浦东尚德实验学校执教《一夜的工作》。该课在现场引起了强烈震撼和反响,课后,我将自己的语文教育称为“诗意的语文”。嗣后,我在全国小语界正式提出了“诗意语文”的主张。     

诗意德育,诗意成长

作为“书香底蕴、山水校园”、“社会满意单位”、“中国特色育人成功单位”,广东省中山市三鑫双语学校以“学习孙中山爱国思想、革命意志和进取精神”为依托,以爱国主义教育为核心,培育学生高尚品德、高强才智、高质身心:以节日文化教育、五大校园文化节为平台,坚持在活动中锻     

诗意语文与诗意教学

在探索语文课的教学规律全面提高学生的语文素养和高考应试能力的实践中,我尝试将课文的内容结构、关键字词等编成“诗意”的形式来组织教学。经我创编的诗歌可以用来做课文导读、段落归纳、要点概括或课文总结,也可用它来揣摩语句、推敲字词、领略意韵或陶冶情操。在教学实践中学生认为这种方法新颖别致,易学易懂易记,能激发兴趣,     

诗意

谁都盼着生活充满诗意,有个老师的课就充满了诗意。 比如,他解释“乐观”与“悲观”的区别时曾这么说： 路边开满了带刺的蔷薇,三个步行者从这里路过。第一个脚步匆匆,     

诗意

诗意是匆匆过客脚下带起的一缕尘土,虽缥缈却凝重;诗意是弄风筛月的村姑的一个眼神,虽不经意却微妙。唐诗曰:“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。”宋诗云:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”在这有限的景致中,多少文人墨客受到了诗意的熏陶。     

以诗意点燃理想的火焰——访《新世纪教育文库》总策划朱永新

一套文库,洋洋400册,弥漫着清香,封面封脊未曾留一丝翻动过的折痕,仿佛凝结有处子肌肤般的光泽,它们像海底冰山一样,出现在任何一个读书人的眼里,都会点燃惊讶和艳羡吧? 那么,作为它们的策划人,最初在他的心中眼底,这蔚为壮观的古今中外经典佳构,又是闪动着怎样的诱惑呢?他阿里巴巴一样发现这样一座宝库,要给前来口念“芝麻开门”的寻宝者以怎样     

诗意

诗,诗是什么?为此,我上奥林匹斯山去请教众神们。首先见到的是智慧女神雅典娜,我诚恳地问:“聪明的女神,你能告诉我什么是诗吗?”雅典娜扑闪着智慧的大眼睛对我说:“诗就是人类的智慧,它无穷无尽,是全宇宙最伟大的力量。”哦,原来智慧就是诗。我懂了。于是谢别了雅典娜,准备下山。半路上,看见了海神波赛冬急急忙忙地赶来。想必一定有急事找宙斯。为了印证雅典娜的话,于是我又问:“尊敬的大海的神,你能告诉我诗是什么吗?”“小伙子,大海就是一首诗,明白吗?”显然他不愿与我多说,匆匆忙忙地走了。嗯?大海是诗?难道雅典娜错了吗?为了确定一下,…