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1.
小学语文教学十分重要,一方面,语文教学需要对学生进行语文全面能力的培养,另一方面,小学语文学习也是学生进行其他科目学习的必备能力。在低年级语文教学中,阅读教学一直是难点和重点。语文教师要针对小学低年级学生的阶段特点和小学低年级语文课堂的教学任务特点,对培养低年级语文教学中的阅读能力进行引导和培养。 相似文献
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低年级儿童以形象记忆为主,而字词又是抽象的,加上低年级学生不同的个性特点.使低年级识字教学已然成为低年级语文教学的一大难点。识字量大且枯燥无味,如果教师采用的方法是重复书写,学生学习的兴趣肯定不高,取得的效果也不会很好,那么在识字教学中,如何让不同层次、:不同性格特点的学生,有较好的适合自身特点的学习方法去识字呢?这还要从低年级学生的学习特点人手。主要表现在—— 相似文献
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在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级教学中首要考虑的问题。遵循低年级学生的身心特点,强调多识字,少写字,培养学生的识字兴趣。 相似文献
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让低年级学生在轻松、愉快的氛围中饶有兴趣地学习,是教育工作者的最大心愿。低年级学生年龄小,好奇、好动,是其天性,但也因此往往对学习目的缺乏必要的认识。根据这一特点,我在低年级的数学教学中,重视运用学具激发学生学数学的兴趣。 相似文献
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在小学低年级语文教学中,识字教学是基础也是关键环节。由于学生的年龄特点,单纯的识字教学往往枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣。趣味教学法作为一种符合小学生心理特点的教学方法,可以有效地激发学生的学习兴趣和效率。基于此,文章分析小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用价值与应用措施,供广大教育界同仁参考。 相似文献
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当下,小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生低年级的认知特点是思维具体形象,有抽象逻辑思维萌芽,直观、生动的事物更能引起学生注意,活跃想象力。由此,小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标中对低年级识字要求较高,而识字教学相对单一乏味。根据低年级小学生的认知特点,创设有益的学习情境,增强识字教学的实效性是建构高效识字课堂的重要研究课题。 相似文献
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李红 《福建基础教育研究》2014,(12):47-48
在小学阶段,识字教学是低年级语文教学的主要任务之一,特别是低年级,打好学生的识字基础对于学生今后语言的学习和发展有着至关重要的作用。教师应充分考虑识字教学本身的特殊性和低年级阶段学生的特点,拓宽识字渠道,培养低年级学生的识字能力。 相似文献
9.
马小庆 《中国科教创新导刊》2010,(19):132-132
小学低年级识字教学是小学教学过程中的重要阶段,在一二年级中小学生将要掌握1200多字,其担负着小学语文识字教学中仅50%的任务量。但是由于小学低年级学生刚刚接触教学教育,对课堂纪律的遵守等需要时间熟悉,加上小学生活泼好动的特点导致小学低年级识字教学中枯燥的教学过程难以调动学生学习兴趣,影响了小学低年级识字教学质量。针对这样的情况,如何调动小学低年级学生识字教学中的兴趣成为了小学教师勉励的首要问题。文中就如何提高小学低年级是自教学中学生的学习兴趣进行了简要论述。 相似文献
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当下,小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生低年级的认知特点是思维具体形象,有抽象逻辑思维萌芽,直观、生动的事物更能引起学生注意,活跃想象力。由此,小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标中对低年级识字要求较高,而识字教学相对单一乏味。根据低年级小学生的认知特点,创设有益的学习情境,增强识字教学的实效性是建构高效识字课堂的重要研究课题。 相似文献
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小学低年级学生是以形象思维为主,所以对于知识的理解是建立在丰富形象的基础上,兴趣点也在于此。越形象、有趣的课堂,低年级学生越感兴趣。根据低年级学生的学习特点,在数学教学时,教师应适当地引用趣味性元素,开展“趣味性教学”,以此激发学生学习数学的乐趣和积极性,让学生在玩的过程中学习数学知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学低年级学生的学习特点是好奇心强、表现欲望强烈、具有发散性与形象性思维。因此,对这一阶段学生的教学不能采用单一、枯燥的教学方式,而是要在教学中融入更多趣味元素,开展趣味教学,以此来促进小学低年级学生的良好发展。数学不仅是小学阶段的重点课程,还是学生学习感到困难的学科,在小学数学教学中开展趣味教学,具有重要意义。为此,从小学数学视角出发,探讨如何运用趣味教学来提升小学低年级数学教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
小学低年级数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分,其教学成果对于学生的学习来说非常重要。在小学低年级数学教学中应用绘本教学,可以有效提高整个课堂的教学效率。论述数学绘本教学的特点,指出小学低年级数学绘本教学的应用策略,以供大家参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在小学低年级教学中,识字教学是非常重要的教学任务,低年级识字教学的主要目的是充分利用识字资源,使低年级学生的学习方式更加高效,为学生积累大量的字词素材,为低年级学生的阅读教学以及作文教学奠定良好的基础,这也是低年级学生学习其他知识必须掌握的能力。在低年级识字教学中,必须充分激发学生的识字兴趣,让学生掌握正确的识字方法,这样才能逐渐加深对字词的记忆和理解。基于此,对低年级识字教学方法进行了全面分析,并提出了相关建议。 相似文献
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根据小学数学新课程标准,教师在教学中要让学生进行自主、合作、探索的学习方式,充分发挥主动性,在思考中掌握数学知识,发展数学思维能力。在小学低年级数学教学中,教师要根据小学生理解能力差、学习能力不强的特点对他们进行指导,开展分层教学,使他们能够掌握有效的学习方法,在主动学习中获得良好的学习效果,实现小学低年级数学有效性教学。 相似文献
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为了提升小学低年级写字教学的效果,本文主要对微视频在小学语文低年级学生写字教学中的应用进行研究,先分析了小学写字教学的特点,之后分析了微视频在小学语文低年级学生写字教学中应用的重要性,并提出了应用策略,包括提升学生的学习兴趣;利用微视频学习笔画;创设情境;利用微视频学习结构;利用微视频辨析形近字;利用微视频,帮助学生记忆易错字,希望可以为有关人员提供参考。 相似文献
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教师在小学英语口语教学中,应该充分考虑小学低年级学生的自身特点,制定合适的教学模式,激发他们的学习兴趣,同时遵循小学生的语言学习规律和不同学生心理发展、需求和特点,巧妙解决问题,完善教学。 相似文献
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刘艳芬 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):50-50
阅读教学是语文教学中一项重要训练内容,要提高学生阅读能力,首先应从低段抓起。下面笔者根据几十年的教学经验、低年级学生的年龄特点和知识特点,谈谈我是如何进行低年级阅读教学的。一、巧用方法,培养兴趣兴趣是集中注意力的重要因素。低年级学生注意力时间短,我们在教学中要培养学生的学习兴趣。首先,在教学中我很注重用揭示课题的方法激发学生的学习兴趣。例如,在教《小公鸡和小鸭子》时, 相似文献