优化自然常识课堂教学初探

我们按照系统论控制论信息论原理,对优化自然常识课堂教学作了如下尝试。一、优化课堂教学目标目标管理是一种有效的激励手段。为此我们制订了课堂教学目标。着重从“教学目的:要求、内容、方法”等四个方面确定优化的教学目标。二、优化课堂教学标准要优化课堂教学,必须有一个明确的质量标准。我们制订标准的依据是“教学大纲和教学原则,并结合本校自然教学实际,确定规范化的标准。     

小学美术课堂有效性教学策略

一是重视教学准备.课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间的比率.高效率的课堂教学,就是要在单位时间内,以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生得到尽可能多的实际效益.课常教学的实际教学时间是固定的.因此,提高课堂教学效率的比率,就是增加有效的教学时间.那么如何提高有效教学时间呢?那就是准备.笔者认为,这是教师搞好教学、提高课堂教学效率的关键.我们准备了吗?准备好了吗?我们要准备什么?仔细想想,我们平时的教学遗憾,无不与我们的准备不到位有直接关系.科学务实的教学设计,张弛有度的教学节奏,是教学有效的主要因素.当然,与教师的自身素质、个人的教学风格也有直接关系.     

捕捉动态生成,演绎精彩课堂

预设和生成是课堂教学中永恒存在的一组矛盾体。预设指的是在课堂教学前教师要对课堂教学的整个过程进行预想,主要包括教学内容、教学环节到教学组织、如何过渡等等,并且形成预案,我们称为教案。生成是在教学过程中由于师生互动或者生生活动发生的我们在课前没有预料到的情况,从而使得我们必须根据实际的课堂情况对先前的预设进行适时的调整。事实上,我们的整个课堂教学过程中就是不断正确处理预设与生成的关系的过程。     

从教学层面剖析小学语文课堂教学无效现象

一、现今语文课堂教学无效的概述及类型所谓"教学无效"即指教学培养过程是低效的、甚至是没有效果的,是失败的,或者说不能够取得预想的效果。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性(低效、负效),导致学生不能获得发展的现象。汉语作为我们的母语,它的载体语文课程与我们实际生活联系     

浅论初中物理课堂教学中的信息处理

文章围绕初中物理课堂教学如何才能做到有效高效这一命题，结合学校实际和课堂教学实际，从物理教学的“质量、容量、难易度”三个方面进行了探讨，得出了如下结论：如果我们每堂课在“质、量、度”上做到科学合理，那么我认为我们的劳动就是有效劳动，我们的教学就是有效性教学。     

音乐课堂教学目标的反思

音乐课堂教学目标是每一堂音乐课的导向，是课堂教学的起点和归宿，同时对教学活动起着激励、评价和调控的作用。但是，在教学实践中，许多教师对课堂教学目标的设计没有足够的重视。有的照搬照抄教学参考书中的教学目标，有的只是大致写几条，经不起推敲。以致于课堂目标操作性不强或不适合学生的实际发展水平，甚至和实际教学脱离，失去了评价和调控课堂教学活动的意义。归纳起来，共有以下几点值得我们反思：一、教学目的与教学目标混淆，不重视体现主体性“教学目的就是教学目标”，这种错误的认识在很多教师的头脑中根深蒂固。我们说教…     

小学数学课时教学目标制订的有效性策略思考

一、小学数学课时教学目标的现状分析课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而,在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上,照搬照抄教参,忽视了实际教学价值的正确取向;也     

浅谈如何构建小学数学高效课堂

在实施素质教育的今天,高效的课堂教学是每一个教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望。在我们倡导的新课程改革下,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是我们做教师义不容辞的责任和使命。结合自己的教学实际,谈谈我对构建小学数学高效课堂的几点浅薄的认识。一、准确把握教学目标是...     

关于课堂教学的几点思考

新课改背景下的课堂教学就是要注重学生的主体性发展。我们在对课堂教学的研究中,从改革课堂教学方式出发,积极探索以学生为主体的教学策略,把先进的课堂教学理念转化为教师教学的自觉行为。一、结合教学现状,实事求是看清课堂教学差距多年来尽管我们为提高课堂教学水平做了大量的工作,但是在实际教学中效果并不明显。我校大多数教师在     

小学美术课堂有效性教学策略

一是重视教学准备。课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间的比率。高效率的课堂教学,就是要在单位时间内．以师生必要的精力消耗,让尽可能多的学生得到尽可能多的实际效益。课堂教学的实际教学时间是固定的,因此,提高课堂教学效率的比率,就是增加有效的教学时间。那么如何提高有效教学时问呢？那就是准备。笔者认为,这是教师搞好教学、提高课堂教学效率的关键。     

新课程背景下的“问题”教学

目前基础教育课程改革正在深入发展,探究性课堂教学符合教学改革的实际,是中学物理教育的一种有效方式.但这种模式在我们学校不可能一步到位,我们很少在课堂教学全过程引入“探究教学”,更多的是在教学中的某一片段引入“探究教学”.     

高效物理课堂教学中的有效提问

我们知道,高效课堂教学作为一种教学手段,也是一种价值追求,更是一种教学模式.所谓高效课堂教学,就是指课堂效益达到最大化的一种课堂教学模式.而在高中物理高效课堂教学中,有效提问尤其重要.笔者结合自身教学的实际,认真分析了高效物理课堂教学中有效提问的原则,并提出了行之有效的对策措施.     

浅谈教学中情境教学法的运用

在实际的课堂教学中,我们不能拘泥于教材内容、教材要求进行教学,应根据课堂教学实际、学生实际展开教学. 一、感受生活,体验美 例如,《找春天》的教学片段: 师:同学们,上周我们已经学过《找春天》这篇课文,并且针对“春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她.”这句话,让同学们周末时和家长一起到大自然中去寻找春天.你们找到春天了吗?     

画好龙更要点好睛——语文课堂小结有感

小结是课堂教学的最后环节,对整个课堂教学起着提纲挈领、画龙点睛的作用。一堂完整的语文课教学．结束语是一个比较重要的组成部分。不同的课文,应该有不同的结束语,我们在实际教学中一定要努力用好课堂小结,让课堂小结这一谢幕之词对整个语文课堂教学起到锦上添花,一唱三叹的功效。     

增强历史课堂教学有效性的重要抓手

提高历史课堂教学的有效性,既是当前历史课堂教学的当务之急,也是进行历史课堂教学的宗旨.而要提高历史课堂教学的有效性,就必须深化历史课堂教学改革,针对当前课改的实际、学情的实际、学生发展的实际、高考改革的实际,改进我们的教学方法,找准教学的着力点.笔者拟结合自己从事历史教学的实践谈一点肤浅的认识,以期能抛砖引玉.     

巧设问题情境,呈现数学课堂活力

正数学课堂教学需要学生既是生动独立的个体,又是主动求知探索的主体。这是新教育理念赋予我们的教学职责,更是我们作为一名教师所必须担当的责任。笔者从事初中数学教学,深感达到这样的目的其策略是丰富的,但课堂教学我们必须要选择适当的策略。平时的数学教学在关注问题呈现的基础上促进了数学课堂的活力形成。现结合自身的教学实际谈几点肤浅的看法,企求得到行家赐教。一、问题情境的呈现需求把握住创意数学课堂教学从总体的角度看来都是在一个个问题中     

切莫忽视课堂的动态生成

教学是学校的中心工作,课堂教学是决定学校教育质量的关键。因此,狠抓课堂教学质量,上好每一堂课,是我们不可忽视的一个重要环节。但就当前的课堂教学实际情况而言,还不能达到每课既高质又高效的要求。究其原因,一个重要的方面就是课堂过于程序化、模式化,忽视了课堂教学的生成性。     

切实加强教学有效性 不断提升教学质量

课堂教学有效性是针对于课堂教学诸环节中所呈现的各种无效教学现象而言的.在实际的教学工作中,我们多次发现教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中,存在诸多无效的重复性语言与方法,致使课堂教学效率低下.为充分利用课堂教学时间,提高师生教学的实效性,充分发挥课堂主渠道作用,我校针对课堂教学的各个环节,结合我校师生课堂教学实际,进行了深入的剖析,并形成了对课堂教学有效性的初步共识.     

以课例研究促教师专业成长

教师的专业发展主要是在课堂教学中实现的,学校教育科研的重点应集中在教师课堂教学中遇到的需要解决的实际问题来展开。我校开展的课例研究,正是集学习、研究、教学于一体的教师行动研究。课例研究源于解决课堂教学存在的问题,提升课堂教学质量,立足于对课堂教学的改进和完善。结合我们的经验和对课程改革的思考,我们认为课例研究是一种     

小学数学教学中预设与生成的调控

著名教育家叶澜教授指出：要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学……实际的课堂教学中,＂意外＂无处不在,教师如何对预设与生成进行科学的调控,使之转化为课堂的一个预料之外的精彩,应是我们不懈的追求。一、重构教学预设课堂教学是预设与生成的同构共建,这就要求我们为生成性教学寻求灵活的预设,让预设促进有效的生成。