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数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。 相似文献
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数学教学要紧密联系学生生活,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本文结合小学数学教学的实际,探索生活教育理论在小学数学教学生活中的运用,以此激发学生的学习兴趣,有效提高课堂学习效率。 相似文献
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数学来源于生活,又高于生活。在数学教学中应用生活实例能有效地激发学生学习数学的兴趣,进而培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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数学教学要联系生活实际.小学数学教学必须引导学生在生活实践中发现教学,学习数学,进而培养学生的实践能力和创新意识.在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生学以致用的意识,引导学生灵活运用所学知识和生活经验解决实际问题. 相似文献
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刘栋 《北京教育(高教版)》2008,(1):50-50
联系生活实际进行教学有利于激发学生的学习兴趣,对提高学生从数学的角度分析、解决实际问题的能力大有帮助。但教师在联系生活事例、创设生活情景时不仅要考虑数学知识本身,有时也要关注学生的心理。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(11)
只有具有学习数学的兴趣,学生才能积极主动的进行学习。所以,在小学数学教学中,教师要采取让数学学习贴近学生实际生活、不断激发学生的学习兴趣等行之有效的策略,提升学生学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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作者认为,在小学数学教学中利用生动活泼的故事可以提高学生的数学学习兴趣,与实际生活相结合可以培养学生的兴趣,注重动手实践能够激发学生的学习兴趣,开放性的数学练习能够提高数学的趣味性。 相似文献
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一、捕捉“生活素材”激发学生的学习兴趣
我们在教学时要挖掘生活中的数学素材,进行教学.使学生发现数学就在身边,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,这样就会产生亲切感.有利于形成似曾相识的接纳心理,把抽象的知识形象化,从而激发学生学习数学和兴趣。创设情境,在着眼于从学生实际生活出发的同时, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学阶段的学生学习知识大多建立在自己的兴趣爱好之上,而兴趣是最好的老师,激发学生学习兴趣对小学数学教学尤为重要。因此,作为小学数学教师,需要在课堂上将数学知识的讲授与学生的生活实际紧密结合起来,使教材内容变得形象具体,这样有利于学生激发学习兴趣,培养他们用数学的眼光看待生活,并能够运用数学知识解决实际生活问题。结合教学经验,来谈谈如何架起小学数学教学与生活的联系,激发学生学习兴趣。 相似文献
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周亚 《新课程导学(上)》2015,(5):91
小学数学教学发展的必然趋势就是将生活情境引入到小学数学教学中去,在小学数学教学中把实际生活中的数学例子引入课堂中,使学生在熟悉的情境中积极地去了解数学,激发学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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联系学生的生活实际,寻找数学教学素材,创设教学情境,加强"书本世界"与学生"生活世界"的沟通,改变数学学习生活苍白无味的状态,给数学课本增加营养,激发学习兴趣。 相似文献
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生活中处处有数学,数学问题的教学是来源于生活又应用于生活的。本文试图通过教学实践研究,探讨如何在中专数学课堂中体现数学与学生生活实际的联系.从而激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效率。 相似文献
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生活化情境与小学高年级数学课程教学的融合不仅有利于减低数学课程学习的难度层次,也能够促使学生对生活与数学之间的紧密联系有更加深刻的体会和认知。教师在具体的数学课程教学中,若能够引入合理的情境激发学生的学习兴趣,并且将数学问题的分析研究过程转变为生活中实际问题的解决过程则学生的自主实践能力和数学问题的分析能力都会得到针对性的提升。在生活情境与小学高年级数学教学进行融合运用时,教师可通过生活化问题的引导、生活中实际问题的引导解决、实践活动的组织开展为具体教学效果的取得提供支持。最终起到提升学生学习兴趣,提高数学课程教学质量的作用。 相似文献
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蓝云武 《学生之友(小学版)》2013,(20):31-31
新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们认识到数学与生活实际是紧密联系的。因此,如何让学生在具体现实情境中体验和理解掌握数学知识,进一步创设宽松、和谐的教学情境,激发学生学习数学的兴趣和求知欲, 相似文献