总结交流活动成果促进学生综合素质的养成--综合实践活动课程实施探究

综合实验活动作为此次课改的亮点。其实施是具有开放性的。但是作为一种活动。其结果的交流与总结对学生的发展有着重要的意义。促进学生创造个性的养成。有利于学生自主学习、探究习惯的养成。有利于学生实践能力的养成，有利于学生良好思想品德的养成。     

品德教学重在体验

新课程小学品德教材，把思想品德教育与学生的日常生活相结合．与科学启蒙、社会活动等学生学习．生活相关的各方面相结合．是素质教育的一门重要的综合课程。根据课程的这一特点．笔者在教学过程中注重学生体验．收到了较好的效果．现就一年级第二册品德与生活课的教学，谈一下自己的看法。     

如何提高思想品德教学的有效性

随着基础教育改革的深入,思想品德改革进入深水区。在教育理念、教学方法上都有了很大进步,同时也暴露出了很多问题,这在很大程度上严重影响了课堂教学实效。因此,广大思品教师要不断探究、勇于创新,不断提高课堂教学实效。     

如何提升初中数学教学的有效性

<正>初中数学在初中阶段的课程设置中,难度系数较大,学习内容较多.一般学生的学习兴趣也较淡,这些都导致了初中数学课堂教学发展滞后.随着新课改和素质教育的推进,有效教学的呼声有增无减,要求教师必须革新教育理念,不断探究新的教学模式,最大限度地提升教学的质量.本文中,笔者着重探究了提升初中数学课堂教学的方法,希望能促进初中数学的教学发展.一、革新教学观念,在课堂上做到学以致用     

让品德与社会教学充满活力

在新的世纪里,中华民族面临着许多新的机遇和挑战,对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神,改革和加强小学相关课程,是我国基础教育课程改革的一项重要任务。那么,如何利用教材打通课程与儿童的生活通道,上好每一堂品德与社会课呢?     

对品德课程教学目标的再认识

以往对待思品课程有三个认识误区：没用;教不出;缺乏个性。实践表明,要消除这些误区,需要对思品课程目标建立高品位认识,注重教学目标的适切性,落实教学目标的开放性,认识到实现教学目标过程中学习方式改变的重要性,从而切实提高其教育质量和教学效益。     

对品德课程教学目标的再认识

以往对待思品课程有三个认识误区:没用;教不出;缺乏个性.实践表明,要消除这些误区,需要对思品课程目标建立高品位认识,注重教学目标的适切性,落实教学目标的开放性,认识到实现教学目标过程中学习方式改变的重要性,从而切实提高其教育质量和教学效益.     

要重视劳动技术课的教学

在新一轮课程改革中,义务教育阶段的劳技教育不再作为单独的学科课程设置,而是把原来的劳技教育学科归类到综合实践活动中,使其成为一门必修课程的一个学习模块．有的称学习板块或学习领域。[第一段]     

利用网络课程辅助计算机教学的实践研究

随着校园网硬件基础设施的完善和教学平台的引进,网络课程中的资源已经成为学生自主学习的一个良好自学环境,但如何设置网络课程结构、设置学习规则、评测系统和沟通环节,使之成为更适合文科院校学生们的个性化学习场所,培养终身学习习惯、保护自信心和提高教学质量的有利工具。     

综合品德与社会课程,让品德课堂鲜活起来——浅谈提高品德课程教学的实效性

《新课程标准》(小学品德)指出:品德培养要回归生活。这是一种理念,更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成,在生活中体现,是生活中的品德和行为,而且还因为学生最终是要从学校走向社会,走各生活,培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。在教育教学实践过程中,我深刻体会到新的品德课程不仅要从德育知识体系更要从学生的生活层     

提升高中历史教学的有效性

高中历史课程相对于数、理、化等学科,教学内容多生动、有趣,教师不仅可以借助古人的一言一行,对学生进行思想品德方面的教育,更可以利用古人的处事方式分析当前的时事问题。但是,在实际的教学过程中,教师往往并没有认识到历史教学的诸多优势,采用"填鸭式"的教学方法,学生的学习兴趣很难激发出来。一、高中历史教学中存在的问题1.缺乏有效的教学手段历史教师的课堂教学缺乏有效的教学手段作为辅助,无法调动学生学习的兴趣。比如,在教育学生学习中国近代史部     

浅议思想品德课中的情感体验和道德实践

<正>为了提高学生的综合素质,使学生养成良好的道德品质,创办新型的思想品德课程已成为广大教师的首要选择。所谓新型思想品德课堂是指从情感角度出发,结合学生的学习态度和个人能力,对知识进行逐一讲解。下面谈谈笔者的几点看法。一、培养学生的情感体验需要教师转变角色在以往的教学过程中,教师过于看重知识点的讲解,却忽视了与现实结合的重要性。新的思想品德课程标准的出现改变了课堂的教学模式,在课堂上不再是单一的教师讲学生听了,出现了师生平等、师生互动的场     

小学思想品德教学的有效性策略研究

小学阶段是学生人生观、思想观、价值观形成的重要时期。小学思想品德教学可以帮助学生树立正确的三观,寻找正确的人生理想。这就要求我们在小学思想品德教学工作中,首先要提升自身的思想境界,然后用科学合理的方法正确引导学生的思维,有效地提高思想品德课的效率。只有这样,才能促进学生在思想道德方面的进步,使学生成为一个具有良好品德的人。本文主要从制造悬念、创设情景、开展活动三个方面浅谈了小学思想品德教学的有效性策略。     

思想品德教学要讲究有效性

正现在的中学生由于家庭教育、社会影响和个人性格等因素的共同作用,在思想认识上存在模糊性。他们在做事时缺乏责任感,缺乏协作性和艰苦奋斗的精神,表现为自私自利,贪玩任性,桀骜不驯等,没有使命感。学生在学校的表现,虽然表面上和学校的规章制度保持一致,但是在他们的内心深处并没有真正认同这些制度,也就是没有形成积极的学习态度,在学习上没有表现出积极主     

实践教学是培养高职学生综合素质的主要途径

实践教学是高职教育水利水电专业实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节，对培养学生的实践能力、创业能力、创新能力和综合职业素质的功能和作用，是其他任何教学方式和教学环节无可替代的。不仅是对学生进行基本技能和专业技术训练最有效的教学方法，而且也是实施素质教育的必要手段和主要途径。     

初中思想品德教学培养学生人文精神研究

正人文精神是人类之间的自我关怀,表现为对人的关切与追求、命运的维护、价值、尊严。初中思想品德这门学科是对学生进行人文精神培养的一门学科,也关乎以后的身心健康和人生观。因此,初中思想品德课程教学中在人文精神的培养方面有些问题是应该引起注意的。一、初中思想品德课教师在教学的过程中要找准结合点,对教材中的人文精神要深入进行挖掘初中思想品德教材是教学要求和教学内容的具体体现,是思想品德教育和进行教学的重要载体。目前,我国不     

初中思想品德课教学的实践与思考

自主学习、合作探究,是思想品德教材改革的重要特点之一。在新教材中,课文的编排有了很大的改变。它通过情境再现,引发学生思考,启发学生去关注生活、发现问题,通过自己的探索来解决问题,获得对生活的体验。在老师的指导下,学生轻松地在探讨过程中完成学习任务,使学习的过程成为学生快乐成长的过程。     

浅谈提高思想品德课教学的有效性

新课改以来,由于受到应试教育和社会大环境的影响,思想品德课程学科地位缺失,为适应课程改革,更好地为学生成长服务,必须抓住课堂教学这一中心环节,因此有效的课堂教学就显得尤为重要。     

浅谈小学《品德与生活》的教学

1当前小学《品德与生活》教学的现状 品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一位教育专家说：“德之重,人之魂”。可见,思想品德教育对少年儿童的成长发展是何等重要。然而,很多乡村学校基本没有开设这门课程,有的学校虽然开设了这门课,但也只是流于形式,没有落到实处。     

在思想政治课中实施主体性教学的实践与思考

主体性教学是指充分发挥教师和学生两个主体性的教学。就我国目前实际情况看，中小学课堂教学过程大多是在教师严格控制下学生被动完成教师一个个指令的学习过程，教师在课上的自主权要比学生自主权大得多。贯彻主体性教育思想，核心就是改革传统的教师主宰课堂的模式，尽量让学生自主学习，构建师生之间交流、互动、共同参与课堂教学活动的新模式。[第一段]