一轮复习学案选题的几点认识

在数学第一轮复习课的学案中,存在着选题随意、目的不清、起点过高、选题过难的误区,要打破这一误区,就要从学案选题人手。选什么样的题目,由于教师的知识、经验、能力不同,对学案内容理解不同,因而,所选的题目带有教师个人色彩的独特性。笔者认为,一道题目的价值并不在于它的深奥,而在于它的示范作用;一道题目的选择并不在于它的精巧,而在于它的功能。一道优秀的题目,一般满足两个条件：一是背景平和,表述简洁而严谨,解法灵活而不求特技;二是能很好地体现要实现的教学目的,也就是所说的“题平常,意无限”。下面笔者就第一轮复习学案选择哪些类型题目谈几点认识。     

众里寻她千百度——一轮复习学案选题的几点认识

<正>在数学一轮复习课中,学案中存在选题随意,目的不清,起点过高,选题过难的误区,要打破这一误区,就要从学案选题入手.然而,选什么样的题目,由于教师的知识、经验、能力不同,对学案内容理解不同,所以,所选的题目带有教师个人色彩的独特性.笔者认为,一道题目的价值并不在于它的深奥,而在于它的示范作用,一道试题的选择并不在于它的精巧,而在于它的功能.一道优秀的题目,一般满足两个条件:一是背景平和,表述简洁而严谨,解法灵活而不求特技;     

众里寻她千百度——一轮复习学案选题的几点认识

<正>在数学一轮复习课中,存在学案选题随意、目的不清、起点过高、选题过难的误区,要打破这一误区,就要从学案选题入手.然而,选什么样的题目,由于教师的知识、经验、能力不同,对学案内容理解不同,所以,所选的题目带有教师个人色彩的独特性.笔者认为,一道题目的价值并不在于它的深奥,而在于它的示范作用,一道试题的选择并不在于它的精巧,而在于它的功能.一道优秀的题目,一般满足两个条件:一是背景平和,表述简洁而严谨,解法灵活而不     

高三政治一轮复习方法之我见

高考政治复习量大,实践性、灵活性较强,教师要想在有限的时间内全面提高教学质量,让学生在高考中能取得好成绩,必须选择正确的复习方法。在此,笔者结合自身实践,就如何进行高三政治一轮复习谈几点自己的体会。一、精心编制一轮复习导学案,打牢基础为了使一轮复习更加顺利、有效,我们学校的所有政治教师齐心协力,根据测试说明共同编制了一轮复习导学案。在每一份导学案中,     

高三二轮复习课教学之“中流砥柱”——从一份学案的解读谈“选题”的意义

在数学高考二轮复习过程中,如何把握难度,切合学生实际展开教学一直是一个难点.笔者在学案式复习模式推进过程中逐渐体会到跳出"汪洋题海"的唯一途径是做到精心选题.本文试图通过一份二轮复习学案的解读来阐释选题的意义,即选题就是选方向、选题就是选难度、选题就是选新意、选题就是选主体.     

初中语文二轮复习之我见

为了迎接中考,每年教师、学生都做了很多工作,一轮又一轮的复习,可以说是费尽心思.二轮复习是一个承前启后的过程,一轮复习中细密的知识点都需要在二轮复习中巩固和落到实处.由此可见,在紧张的备考状态中,二轮复习也就显得尤为重要.但在教学过程中,我们发现不少教师对语文的二轮复习不知所措或是走入严重的误区.基于此,对于如何做好中考语文二轮复习,笔者谈谈自己浅薄的看法. 一、忌"标签",重理解 我们很多教师都说要让学生学会学习,反复强调学习方法很重要,在复习课中对答题方法讲了很多,形成了固定的答题格式.如"品析句子"类题目,要分三步:该句用了手法,写出了____,表达了____情感.     

对一道模拟题的剖析

一道题目带给学生多方面的收获,这是一轮复习的要点：不在于题目的轰炸式练讲,而在于一道题目的挖掘和带给学生的启发。本文从一道一轮复习模拟题出发,探讨如何由一题多解挖掘有价值的东西。     

文言文高效复习“四法”--《小石潭记》复习例谈

文言文复习是初中语文复习的一大重点,也是难点。时间紧,任务重,却收效甚微。就拿我校文言文复习通常做法为例,首先是进行复习学案编写,文学常识、一词多义、词类活用句子、重点问题、中考试题再现等环节,可谓一应俱全;其次是课前发学案,学生做学案,教师改学案;最后是课堂师生讲学案。表面上看,文言文复习是扎实有效的,但实际上学生面对大量题目的学案,早生厌倦,大多数学生是被动地做学案,更有一些学生抄他人答案,因为题目太多、太难。     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几个基本原则:整体性原则。编制复习课学案,首先要帮助学生形成对一部分知识的整体框架,了解高考对这部分知识的总体要求,高屋建瓴地去了解相关知识所在的地位。只有先构建知识的整体的大框架,才能通过复习不断丰富知识树,只有找到主干,才能“枝繁叶茂”。层次性原则。知识的运用包括不同知识的重组,相同知识的归纳,相似知识的迁移,相关知识的联系。对于原理和规律的运用,要注意认识其意义、理解其内涵、推导发展的结论、说明事物的原因,联系实际分析和解决问题。所以在编制学案中要注意对学生知识层次、思维层次的不断挖掘,学案不是书本知识...     

“四多”——提高复习效率的重要途径

数学复习的主要目的在于使学生掌握所学知识最本质的问题——基本原理、基本方法,沟通知识间的联系,使学过的知识成为一个有结构的整体,以完善学生的认知结构,发展思维能力,培养解决简单实际问题的能力。那么,如何提高复习效率呢？一方面,教师在选择习题时要在“精”字上下工夫。要精心选择针对性强、综合性高的习题作为复习的题目。另一方面,在使用习题时,要在“多”字上作文章。笔者认为提高复习效率的重要途径是“三多”,即一题多问、一题多思、一题多变。     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几…     

巧用学案提高复习效能

<正>复习课上，教师如何高效组织学生复习，满足学生个性化的学习需求呢？灵活运用学案是一条有效途径。教师应以学情为基础设计复习学案，并根据课堂实际对学案进行改进，以达到学案促学的目的。一、明确复习的方向教师围绕课程标准设计目标明确的复习学案，能使学生迅速抓住复习的重难点，有的放矢地落实复习内容。在复习学案中，教师要明确复习的重难点、能力要求及学习方法和目标，以便于学生目的明确、有条不紊地复习所学内容。     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法.学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位.它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功.     

学案在高三地理第一轮复习中的运用与反思——以《世界地理》为例

如何能使高三地理第一轮复习的课堂更有效？笔者尝试在高三地理第一轮复习中使用学案导学,提高课堂教学的有效性。     

高中物理复习误区及对策研究

正当今,无论是学校还是社会,仍然都把高考成绩看成是衡量学校、教师的教学质量的一根标杆.由于高三物理复习课时紧、任务重,并且现今的高考模式下学生重视不够,如何才能搞好高中物理的复习呢?笔者认为首先要分析高中物理复习存在着哪些误区,有针对性地提出对策,促进高中物理复习走向高效.一、误区解读误区1教师在物理复习时脱离物理情境.认为新授课时已经创设过物理情景,建立物理模型,学生在物理情景和物理     

词以群分文以类聚——“记”类文言文专题复习

[教学缘起]文言文复习是中考语文复习的重点,也是难点.篇目众多,知识琐碎,单篇推进,耗时低效.一般做法是课前进行文言文复习学案的编写,学生做学案,教师改学案,最后是课堂讲学案.复习学案实际上是中考文言文阅读试题集,学生面对超量试题的学案,顿生厌倦之感,大多数学生只是被动地做学案.课堂上教师只是对某篇课文的重复练习,编写、批改、讲解学案,搞得精疲力竭,而学生昏昏欲睡,叫苦不迭,课堂了无生气,学生害怕文言文复习.笔者尝试打破常规文言文复习的思路,打破书本的界限,进行初中文言文整合归类复习,依据文体、作者、思想感情等分类,对课内文言文进行纵横比较,放手发动学生,组织学生自主合作与探究.下面就一篇“记”类文言复习案例,谈谈自己的课堂做法.     

对本科毕业设计（论文）选题问题的重新认识

针对我国高校在本科毕业设计选题中普遍存在的问题,作者认为,目前许多高校在本科毕业设计选题时强调“真题真做”及“创新”等要求,是在本科毕业设计选题上存在的误区。作者提出,本科毕业设计是以弥补以前课程学习的不足、锻炼学生综合运用知识的能力和对学生进行科学研究方法的基本训练为根本目的,因此,在选题上应采取设计毕业设计题目的方法来最大限度地实现上述目标。     

浅议高三数学二轮专题复习中的选题

<正>高三数学复习中如何选配例题和习题,是高考复习效果好坏的一个很重要的环节,笔者结合自己的教学实践,谈谈二轮专题复习中选题的做法与体会,供大家参考.一、选题要有鲜明的目的性高三第一轮复习后,有不少学生仍存在"懂而不会"的现象.为此,进行第二轮专题复习时,复习的例题和习题应该更具代表性和典型性,例题解法的切入点应尽可能多一些,知识的综合性尽可能强一些,这样才能以点带面,充分发挥例题的功效.通过这些例题的     

以题串点,提升复习质量

通过题目训练进行复习一直是教师最钟爱的方式,但所选题目要集综合性、系统性、概括性和反思性于一体.既然是复习,就需要对已学知识再回顾、再体会、再感知、再提升,所以正确选择题目才能起到高效复习的目的.基于此,笔者把主题知识和题目有效地结合在一起,希望给学生更加直接有效的方法,快速串联所学内容,同时在做题过程中提升学生的解题能力.     

基于培养科学思维的高三一轮复习课教学设计——以“交流电专题复习”为例

高三一轮复习课的教学，教师往往以整理本章知识点为主、做题为辅，容易忽略对学生科学思维等物理核心素养的培养，认为培养科学思维只是新授课教学的事，这实际上是高三教师的一种认知误区!在高三一轮复习课的某些环节设计适当的学生活动，和深度思考同样是可以培养学生科学思维的.笔者以“交流电专题复习”为例，说明高三一轮复习课如何培养学生的科学思维.