高职教育园艺疗法中插花艺术教学的应用及展望

根据高等职业教育学生的特点,在进行插花艺术课程教学时,应用园艺疗法结合教学内容,开展系列体验活动,如现代礼仪插花、中国传统插花、日式花道、小品花设计与制作、茶席插花制作、盆景式插花制作等,从心理及身体上帮助学生缓解紧张情绪,释放压力,从而提高学习效率。在应用园艺疗法时,借鉴遵循亲自然理论、注意力恢复理论、预防操作和辅助治疗理论等设计开发园艺疗养课程。在插花艺术体验活动中,了解植物的生态习性,合理利用植物,达到事半功倍的效果。     

多媒体教学美的形式设计

多媒体技术在教学中的应用,具有传统教学方式不可比拟的优势。在教学中应充分挖掘多媒体教学美的形式,多媒体教学艺术效果和感染力的设计依靠的是形式美,必须注意各种媒体形式美的运用:整体的和谐美、布局的设计美、媒体教学的节奏与韵律美、背景的虚实变化与色彩的美等,合理组合,发挥各种媒体的功效与美感,提高教学质量和效益,达到最优的教学效果。     

多媒体教学美的形式设计

多媒体技术在教学中的应用．具有传统教学方式不可比拟的优势。在教学中应充分挖掘多媒体教学美的形式。多媒体教学艺术效果和感染力的设计依靠的是形式美．必须注意各种媒体形式美的运用：整体的和谐美、布局的设计美、媒体教学的节奏与韵律美、背景的虚实变化与色彩的美等，合理组合，发挥各种媒体的功效与美感．提高教学质量和效益．达到最优的教学效果。     

论多媒体在插花艺术基础课程教学中的应用效果

分析在插花艺术基础课程教学中应用多媒体对教师的要求以及需准备的事项,探讨多媒体在插花艺术基础课程教学中的应用效果。     

“插花艺术”教学实践现状和发展研究

插花艺术是一门应用性极强的学科,实践教学是其教育中的关键环节,这既是对专业理论教学的运用与反馈,也是架构课堂与社会的桥梁,甚至影响到教学的改革与发展。本文试图从插花艺术课堂实践教学的现状入手,探寻适合当今插花艺术课堂实践教学的全新发展之路。     

论插花造型艺术设计的鉴赏评价要素——兼及少数民族的色彩观及其插花艺术作品评鉴

插花是一种以花为主的造型艺术设计,主要有东式、西式和现代自由式三种插花风格。本文阐述了插花艺术的发展及其不同风格特点,并结合青藏高原少数民族文化的独特色彩审美,分析介绍了欣赏与评价插花作品应当注重的鉴赏与评价要素,以为插花艺术的设计与评价提供借鉴。     

项目教学法在《插花艺术》课程教学中实践

本论文初步探讨了"项目教学法"在插花艺术教学过程中的应用,项目教学过程中将艺术设计、试验设计和市场调查融为一体,充分发挥学生的特长,解决了传统教学中理论教学与实践的脱节现象,锻炼学生的综合能力,为高等教育应用性、实践性人才培养提供理论参考。     

论思想政治理论课“审美—逻辑”教学模式

审美—逻辑教学模式是一种将德育与美育有机结合的全新教学思想理论和操作模式,其最突出的特点是不仅强调教学要素的外在形式美,更追求教学要素之间的内在逻辑美,是形式美和逻辑美的和谐统一。在高校思想政治理论课教学过程中,灵活运用审美—逻辑教学模式,通过精心设计、审美转化和应用实施等环节,可大大提高学生的学习兴趣,实现提高教学实效之目的。     

鲜花插花在植物学实验教学中的应用

鲜花插花是将所选的新鲜花材按照一定的主题进行组合,形成一个优美的造型,表达出一定的形式美和意境美,从而给人以美的享受。通过鲜花插花,将植物的真实状态和美色呈现于实验室,增加实验室空间色彩,美化实验室环境,营造轻松愉悦的实验氛围,极大地激发学生的好奇心和学习积极性,吸引学生主动观察植物,充分发挥学生的主观能动性,同时培养学生的美育素养。     

插花艺术教学的探索与实践

插花艺术是一门实践性较强的课程,本文对该门课程的教学内容、教学形式、实践教学等进行了探索与实践,目的是为了使本课程教学充满生机,充分发挥学生的创造性。更好掌握插花艺术课程的基本操作技能。     

插花艺术实践教学的展示形式探索

插花艺术实践教学在教学大纲中所占的比例较大,在展示形式上以基本实验教学为依托,以插花展示和插花比赛等形式为拓展来培养学生的创新理念。为了更好地展示插花的艺术性和创新性,应将插花展示与舞台表演艺术相结合,打造一台美轮美奂的舞台表演艺术,诠释插花的无穷魅力。     

走向社会 让插花艺术教学充满生机

我校插花艺术教学以多种渠道广泛联系社会实际：联系云南花卉产业，深入鲜花生产销售基地；参加重大的社会活动；加强学习交流，不断提高插花艺术水平；与中小学校挂钩，双重锻炼。课堂教学密切联系社会实际，成效显著，鼓舞人心，使插花艺术教学走向社会，让插花艺术教学充满生机。     

我国花文化中的插花意境

意境是艺术插花三要素之一,在艺术插花中,借助主要花材的寓意、应用古诗词命题都是创设意境的途径。中国花文化有悠久历史和显著成就,分析了中国花文化与艺术插花意境创设的几个结合点。     

木雕设计中形式美的探究

木雕的形式美是木雕的关键,本文通过探索木雕形式美的法则,从而做到掌握木雕设计中的形式美规律,达到美的形式与美的内容高度统一,以引导木雕设计者做出有价值更具有形式美的作品.     

试论陶瓷造型设计中形式美的运用

陶瓷工艺美术品,质高形美,不仅具有实用价值,更具有审美价值,因此在进行陶瓷设计,要加强形式美在陶瓷产品中的运用。本文将论述形式美法则在陶瓷造型设计中的应用,以提高陶瓷产品造型设计的形式美感,提升陶瓷产品的设计艺术水平。     

项目式教学法在中职《插花艺术》课程中的运用

传统的教学方法已不能满足教学的需要,项目教学成为当今职业教育教学改革发展的一种方向和趋势,有益于中职生的职业能力和综合素质的提高。本文根据教学经验,阐述了项目教学的含义及特点,并采用案例的方式分析了项目式教学在《插花艺术》课程中的应用,为中职《插花艺术》课教学改革提供参考。     

凸显美育功能 开展插花教学

插花教学的主要任务是在教给学生基本的插花知识和技能的同时，让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。但插花并不等于美育，插花是通过立意、选材、造型、色彩来表现美，而美育则要求按照认识——情感——意志——行为的育人过程，来塑造学生的美好心灵，完善学生的人格。作为插花教师，我在教学实践中体会到插花课的美育功能主要有以下几方面。     

插花艺术实践教学的改革与思考

实现高校教育与市场需求接轨，为学生就业奠定坚实的基础，为社会培养具有插花专业知识和技能的人才，是花卉专业教育教学改革的任务之一。这就需要教师不断改进教学方法，提高实验课质量，培养学生感性认识和实践技能。 一、精炼理论教学，强化实践操作 以前的插花艺术教学多限于理论教学，实践课开设较少，理论课与实践课的基本比例为５：１。要真正展示插花艺术的魅力，让学生自觉走进插花艺术的殿堂，就必须精炼理论教学，增加实验课内容，以此强化实践操作技能。在教学过程中，我们结合实践大胆尝试，调整实验内容，增设了《花材与花器…     

插花艺术概论课程教学方法的探索

插花艺术概论是城市园林专业的选修课程,要求学生在掌握一定的花卉学理论的基础上能够进行实际的插花制作。在教学中根据以技能训练为核心这一教学理念,我们对该门课程的教学内容、教学形式和考核方式等进行了改革,目的是使学生掌握插花艺术课程的基本技能,充分发挥学生的创造性,培养学生的综合能力。     

日本插花艺术课程教学探索与实践

大连艺术学院这所以艺术课程为主的高校,为艺术学院的艺术专业学生和日语专业学生开设了《日本插花艺术》课程.在非农林院校开展插花艺术课程本身就是一种创新与挑战.本文在归纳总结两年来的实践教学基础上,分析日本插花艺术课程的重要性、浅谈实践教学的改革与成果反馈.