微博练句,解决写话难问题

小学语文课程标准,对低年级学生的写话提出了三点要求：一是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.本着这一精神的指导,教师通常将写话目标分解为循序渐进的两个阶段,即一年级写句,从能写一句话到写好一句话;二年级连句,进行连句成段的句群训练.     

“微博练句”,通往锦绣文章的彩虹桥

在《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》中,对小学一至二年级学生的"写话"有三个要求:一是对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。根据上述要求,教师通常将"写话"目标分解为循序渐进的两个阶段,即小学一年级"写句",小学二年级"连句"。小学一年级外来民工子弟班的学生既缺乏学前阅读经验,又没     

我爱写话——浅议低年级写话教学

《语文课程标准》强调从低年级开始写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐对写话产生兴趣。而课标也同时对一、二年级的学生提出写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,以     

写话训练要从孩子的认知出发

《课标》对二年级的＂写话目标＂是这样表述的：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。＂对于二年级的学生来说,写话是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔,通常只能写上干巴巴的几句。     

挖掘文本资源 拓展写话训练

语文课程标准对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"课程标准把"对写话有兴趣"摆在首位。的确,低年级学生迈向写作之门的脚步刚刚抬起,此时培养他们的写话兴趣显得至关重要。如何让低年级的学生爱写话、会写话,为三年级的作文打好基础呢?结合多年的教学     

激发兴趣，乐于写话

《语文课程标准》对一、二年级的写话提出的目标是“对写话有兴趣。写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。     

让写话练习成为作文教学的奠基石

小学阶段的作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。因此．从低年级起抓好语言文字的积累和运用对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。《语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣．写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感受。     

浅谈一年级学生的写话训练

对一年级学生进行写话训练,切忌操之过急,一定要培养他们写话的兴趣,要循序渐进、脚踏实地让他们在熟练地"写好一句话"之后,再进入"连句成段"的起步作文阶段。     

撑起学生写话的风帆

新课标指出:一、二年级写话目标是"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号"。由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。     

农村小学低段学生看图写话现状分析及对策研究

一、现状分析1.低段学生对习作喜好程度不容乐观《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其实,在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易,笔者就一、二年级段学生对习作的喜好程度进行调查,结果如下表:     

搞好由看图写话向命题作文的过渡

从二年级的看图写话到三年级的命题作文,其间有个难度较大的“过渡”,是作文起步教学的重要一环。找出和处理好看图写话与命题作文的异同点,是搞好这个“过渡”的关键。看图写话与命题作文都是运用语言文字来描绘景物和反映社会生活的。两者都要求遣词造句,连句成段,组段成篇;都要发挥观察、     

浅谈新理念指导下的小学低年级写话教学

语文课程标准关于小学低年级写话教学的具体目标有三个:一是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、感叹号。以上三项目标体现了三个重点:一是重视兴趣培养,     

内化文本，外延生活——低年级说话、写话初探

《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中     

学会“渔”,才能“愉”——二年级看图写话教学的建议

大部分学生到了三年级,语文成绩会下降,主要原因是增加了学习内容——习作.如果我们在二年级就有计划地给孩子进行练习,到三年级开始习作时就不那么困难了. 《义务教育语文课程标准》(以下简称"新课标"),对低年级学生写话要求的阐释是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.与以前的大纲相比,新课标更注重学生的写作兴趣和个性表达.     

重视方法指导 提高写话能力

写话是作文教学的前奏，是作文练习的基础。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。”     

小学语文低年级写话指导初探

当金色的秋天带着丰收的硕果降临人间时,我和孩子们开始了二年级的学习生活。对于低年级的小学生来说,“写话”是一项新的学习任务,再加上因为他们的人生阅历浅,见识的事物少,积累的知识少,所以刚刚接触到“写话”时自然有点感觉不知从何下手。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,     

农村小学低段学生看图写话现状分析及对策研究

一、现状分析 1．低段学生对习作喜好程度不容乐观 《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其窦,在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易,     

巧变课文补白为随文写话

低年级学生由于识字量有限、阅读量不足,导致他们组织语言、表达事物的水平还处于较低阶段。对于他们来说,能写完整一句话、表达清楚一件事都是十分不易的。所以,如何让低年级学生喜欢写话、学会写话,为以后的作文打好基础,是我一直以来不断探索的课题。叶圣陶先生曾说过：＂语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。＂《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

巧变课文补白为随文写话

正低年级学生由于识字量有限、阅读量不足,导致他们组织语言、表达事物的水平还处于较低阶段。对于他们来说,能写完整一句话、表达清楚一件事都是十分不易的。所以,如何让低年级学生喜欢写话、学会写话,为以后的作文打好基础,是我一直以来不断探索的课题。叶圣陶先生曾说过:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。"《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话     

以"课标"为指导,谈启蒙作文教学

小学三、四年级作文教学是一、二年级看图写话训练的延伸,是高年级篇章训练的基础。因此,三、四年级的作文教学对小朋友来说是一种思维的飞跃,起到了承上启下的作用。《语文课程标准》指出:三、四年级学生应“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”因此,教师应在这个转折点上精心设计,创设氛围,构建情境,激发情趣,让学生在学写作文的起始阶段就乐于参与、主动参与,产生写作的冲动和创新意识。一、在看、说中导写三、四年级学生的思维往往比较稚嫩,又不够严密。写话成句、连句成段刚刚伊始,于是,无话可写或者语句不通顺、前后意思…