高职生英语学习障碍的排除方法

很多高职生在英语学习过程中由于存在个人的心理障碍以及学习方法不当、基础不牢等原因而导致出现英语学习障碍。可以通过使用适当的教学方法,培养学生良好的英语学习习惯,增强学习英语信心等途径帮助学生消除英语学习障碍。     

“建构式”英语高效课堂下“学困生”的转化

英语学习困难的原因很多,要帮助学生学好英语就要创设学习英语的环境。激发学生学习英语的兴趣,实施分层教学。     

谈谈学习英语要注意的问题

英语是现代社会学生必学的课程之一,也是中考、高考必考的课程。很多人因为没学好英语而丧失了更多的机会,怎样才能学好英语,在学习过程中应注意些什么？下面就我的经验谈几点。     

关注学生学习风格，引导农村学生形成良好的学习习惯

很多英语成绩差的学生,尤其是农村学生都声称自己的英语基础没打好。虽然原因是多方面的．但主要原因在于教师对于学生的学习风格关注不够,不能因材施教,合理引导。本文从介绍英语学习风格入手,探讨对进行基础英语学习的学生采用基于学习风格的外语教学和学习策略指导,旨在提高农村学生基础阶段的英语学习效率。     

浅议小学语文学习方法

学习是讲究方法的．方法得当,学习效果就好,能起到事半功倍的作用。相反．学习不得法,就学得吃力,没有效果。这也是很多学生抱怨自己努力学习了．为什么学习成绩总也上不去的原因吧!因此,教师在传授文化知识的同时,还要让学生注意运用有效的学习方法。学生在小学语文学习过程中应该掌握哪些学习方法呢？我在此做些经验之谈。     

如何提高高职学生学习英语兴趣

兴趣在英语教学过程中非常重要,但是很多高职学生对于英语学习的兴趣非常低。文章首先阐述了高职学生的英语学习特点．分析了高职学生的英语学习兴趣不高的原因,其次谈到了提高高职学生英语学习兴趣的方法,最后做出了总结．     

新视阈下学生英语自主学习能力培养探析

尽管学生们大都知道英语学习的重要性,但很多学生还是学不好英语,其中一条重要原因在于缺乏学习的内在动力。教学中以学生为主体,针对学生实际情况,采取适当方法,提高学生的学习主动性和积极性,让学生变被动学习为主动学习,是提高教学效果的一条重要途径。那么,教学中应该怎样培养学生英语自主学习的能力呢？     

如何提高学生的英语口语表达能力

英语学习中需要掌握的能力很多。口语表达能力是最难的一项,然而,学习不是死学硬学,需要方式方法。英语教师及学生掌握并总结的英语口语学习方法会是很多的。教师的教法也有所不同,就要求互相交流学习方法及教法。英语的口语表达能力才能有大的提高。     

农村学生英语学习心理障碍及其克服策略

很多农村中学生在英语学习活动中存在消极的情感因素，有厌学的思想或以消极的态度来应付英语学科的学习。原因何在？师资水平、学生智商、外语学习环境与条件等都是原因之一，但中学生在学习英语时自身存在的严重心理障碍不能不引起我们的高度重视。     

英语后进生产生的原因以及应对策略

站在三尺讲台将近十载,在这十年里面我接触到总共有500余学生。我发现很多理科生理科成绩相当优秀,但是英语却成为了他们考上理想大学的绊脚石。多年的英语教学工作让我在如何提高英语后进生的学习成绩方面有了一个比较全面的认识。一、英语后进生产生的原因(一)教师的原因很多学生正式学习英语是在初中一年级的时候。刚刚开始正式接触这门语言很多学生都想认真地学好它。可是在学习的过程中,有些学生对自己     

浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣

现阶段,中职院校的绝大部分学生对英语并没有太大的兴趣,造成这种现象的原因有很多。英语是用于国际交流的重要语言,也是部分专业涉及比较广泛的语言。因此,中职院校学生不爱学习英语的现象必须得到高度的重视,中职院校的相关工作人员应当采取多种措施,积极有效的解决这些问题,进一步提升学生的英语成绩,本文深入的挖掘了中职院校学生不爱学习的主要原因,并在此基础上提出了切实可行的政策。     

自主学习模式在初中英语阅读教学中的应用

英语学科是学生在初中阶段的重点学习科目,更是学生的难点学习科目,然而很多学生在初中英语阅读学习方面存在畏难情绪的原因并非学生不适合进行英语学科的学习,而是学生在英语学习的过程中没有找到适当的学习方法,更确切地说是没有适当的自学方法。因此本文将从自主学习模式入手对提升初中生英语阅读的学习能力以及教师的教学能力入手进行探讨。     

探析如何培养中职学生英语学习兴趣

目前,中职学生在英语学习中存在很多问题,如说英语基础薄弱,学习起来非常吃力,对英语学习缺乏兴趣,大部分学生基本上放弃了英语学习。因此,在中职英语教学中,如何进一步培养学生的自主学习能力,更进一步激发学生的英语学习兴趣,提高教学质量是非常重要的。本文针对中职英语教学的现状及中职学生英语水平较差的原因进行分析,提出激发和培养学生的英语学习兴趣是学生学好英语的重要途径,并介绍激发学生英语学习兴趣的方法。     

谈研究性学习在大学英语精读教学中的应用

现在的大学英语精读课一直存在着费时低效的问题，如何解决这一问题，提高大学英语的教学质量，提升学生们学习的效率和效果也一直是大学英语老师所关注的热点。产生这一现象的原因有很多，其中一个很重要的原因就是学生缺乏学习动机和自主学习能力，因此在英语教学中实施研究性学习便具有重要的意义。本文试图探讨在大学英语精读课教学中实施研究性学习，目的旨在于培养学生探究的能力和创新的精神，激发学生的学习动机，提高大学英语精读课教学的质量。     

高职高专英语第一堂课

新学期的第一堂课对任何一门课程来说都是“黄金课”，其成功与否关系着学生的学习情绪、学习信心、求知欲望，甚至是性格的养成，就像一本好书或者好的文章一样，开头引人人胜，自然就有读下去的兴趣。对英语课来说也是如此，高职高专学生普遍英语水平较低，学习兴趣不高，其实很多学生更是早早地放弃学习英语，这些客观与主观的原因都为英语教学带来一定的困难，因此，在“黄金课”上，首先，要营造一种活泼轻松氛围，让学生卸下学习英语的思想包袱；其次，可以采取多种形式和生动的内容来吸引学生的眼球，让学生对英语产生好感；最后，介绍英语学习的方法，强调日常积累的重要性，并用一些学生能够接受的英语与之交谈，增强学生学习的信心。     

初中英语劣势学生形成原因及转化策略

初中学生的英语学习水平存在很大的差异.在英语教学中有一部分学生很难跟上学习成绩好的学生的学习进度,成为劣势学生.要提高英语教学的效果,就必须转化劣势学生. 一、劣势学生形成的原因 英语学习中的劣势学生是指在初中英语合作探究学习的教学模式中因为环境、性格、知识基础、能力、机会等因素而得不到充分发展、处于不利地位的学生个体或一类学生.形成英语学习劣势学生的原因很多,主要有如下几个方面.     

技师学院学生英语学习之所见

随着现代科学技术的发展,对职业教育提出了更高的要求,在教育结构调整中,职业教育获得了巨大的发展。职业教育越来越受到重视。但是英语却与之相反,很多技师学院的学生忽视英语学习。认为英语对于其就业没有帮助。从而忽视或者说是漠视英语学习。本文从学习积累,学习效果,以及英语教学的特色来分析其原因,从而找到提高学生英语学习积极性和趣味性的方法。     

小学生英语学习方法与学习兴趣的现状分析

随着经济全球化趋势日益显著,英语在世界的应用范围也在不断增加。目前小学教育阶段中已经开设了英语这一学科,但是由于小学生的学习能力有限以至于现阶段很多小学生的英语学习水平并不理想。并且很多学生在上英语课的时候出现不自信的现象,失去了学习英语的兴趣,这与其不能够准确地掌握英语学习方法有着一定联系。本文就从现阶段小学生英语学习方法和学习兴趣现状入手,提出改善小学生英语学习方法和提升其英语学习兴趣的对策建议,希望能够以此促进小学英语教育发展。     

立足本校实际因材施教

普通中学大多数办学效益较差，教学质量偏低，原因有几方面：第一，普通中学的学生几乎是重点中学录取后剩下的，因此学生的素质偏低，再加上很多学生都来自农村，平时就难以接触英语，体会不到学英语的重要性。家长的文化水平也较低，本来对孩子上学要求就不高，再加上他们整天忙于农活，没有空闲，无心过问孩子的学习，更淡不上关心孩子的英语学习。学生学习无压力，缺动力。     

初中英语学困生的转化措施

＂学困生＂是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差,对完成学习任务有一定的困难。在初中英语学习过程中,这样的学生很多,并且随着年级的递增、课程内容的增多、难度的加大,他们的英语学习兴趣衰退,信心锐减,英语学习成绩下滑严重。