应用型本科高尔夫运动课程群建设研究——以桂林电子科技大学信息科技学院为例

运用文献资料法、问卷调查法,以桂林电子科技大学信息科技学院为例,对应用型本科高尔夫运动课程群构建进行相关研究,认为当前应用型高尔夫运动课程群应该在培养目标、课程设置比例、师资和教学设施、专业教材及招生等方面进行优化,并针对这些问题提出相关建议,以期为我院高尔夫休闲产业专业建设提供理论依据,同时也为全国类似院校开设高尔夫专业提供经验借鉴。     

高职高专高尔夫专业课程优化研究

分析当前高尔夫专业现状,提出高职高专院校高尔夫专业的课程优化可从构建能力体系、加强校企合作、实践教学贯穿于教学全过程等方面进行,培养既有专业技能又有管理知识的现代人才。     

《高尔夫技术》课程三维教学目标的改革与实践研究

《高尔夫技术》是高尔夫专业的核心课程之一,目前该课程主要存在教学目标单一、教学主体不明确两大问题。必须进行《高尔夫技术》课程三维教学目标改革,把知识与技能目标、过程与方法目标和情感、态度与价值观目标整合起来,达到该课程课堂教学效果最优化。     

数控技术专业中高职课程衔接探究

针对高职数控技术专业与中职数控技术专业在人才培养目标、培养方案、课程体系、教学内容上等方面存在不协调、不衔接的问题,采用调研、专家座谈等研究方法,分析中高职课程衔接的基础、人才培养目标、课程体系设置、课程教学、考核与评价等方面的内容,得到如下结论:中高职衔接教育需要合作院校共同研究,并一体化设计中高职课程、课程内容、课程教学、考核等的课程衔接体系,从而才能达到中高职人才培养的协调发展,提高职业教育的教学质量。     

中高职《学前儿童社会教育》课程衔接体系初探

对于学前教育专业来说,中职教育是基础,高职教育是中职教育的拓展和深入,中高职衔接的关键是课程的有效衔接《学前儿童社会教育》是中高职学前教育专业的核心课程,从课程性质和任务、目标和内容、教学模式和方法及评价方法设计等方面进行有效衔接,构建中高职《学前儿童社会教育》课程衔接体系,对学前教育专业其他课程衔接体系的构建具有理论意义和实践价值。     

中高职“2+1+3”办学模式中的“衔接”问题研究——以河北旅游职业学院为例

中高职教育衔接在培养目标、专业、课程、管理等方面仍存在很多问题。以河北旅游职业学院为例,探索中高职"2+1+3"办学模式的衔接,从人才培养目标、专业设置、教学计划、课程设置、招生考试等方面初步建立了衔接培养机制,实现了真正意义上的衔接。     

中高职衔接一体化课程体系建设策略分析

在中高职衔接一体化办学中,课程衔接是最为重要部分,中高职计算机类各专业都面临课程衔接的问题,具体体现在公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、素质养成课程等多个方面。而针对中高职计算机类各专业人才培养目标的衔接而言,构建科学合理的中高职衔接一体化课程体系,就需要对中高职衔接一体化课程体系建设策略进行分析研究。     

中高职课程体系衔接存在问题研究

本文介绍了当前中高职课程衔接存在课程体系脱节、职业技能倒挂、自我话语特色缺失等问题。要实现中高职课程体系的有效衔接,可以从制订主要专业标准目录、建立多元参与的课程衔接组织机构、模块化设置与系统化开发课程等方面着手。     

中高职有效衔接背景下的《幼儿教育学》课程体系研究

中高职课程衔接是中高职教育有效衔接的关键,但课程衔接一定不是中高职相同专业课程的简单相加,而需要对其进行系统的研究,构建教学内容、教学目标、教学模式、评价方法均相互有机衔接的课程体系。《幼儿教育学》是中高职学前教育专业的基础课程,本课题从课程性质与任务、教学内容、教学要求、教学模式、教学方法和评价方法等方面对其进行系统研究,指出构建《幼儿教育学》课程体系,有利于完善学前教育专业中高职有效衔接的课程体系。     

中高职课程衔接的依据、思路及实施构想

课程衔接是中高职教育衔接的核心问题,文章基于课程衔接问题的思考,从现实依据、理论依据、现代教育学依据以及操作依据等方面找寻中高职课程衔接的设计依据;围绕着专业定位、课程设置、课程内容、教学活动、技能训练等方面对课程衔接的设计思路进行思考;面向现实对中高职课程衔接的落实提出实施构想。     

对高尔夫专业英语教学实用性的探讨

高职院校高尔夫专业的培养目标是高尔夫产业的实用人才,高尔夫产业的特殊性,决定着高尔夫专业英语教学的重要性。在完成基础英语教学任务的基础上,专业英语的开设是与市场人才需求结合的重要举措。高尔夫专业英语要从课程、教材、教法、考核等方面实现与培养目标接轨。     

中高职课程区分、定位与衔接研究——以广东科学技术职业学院文秘专业为例

中高职课程衔接是中高职衔接的关键和着力点,中高职课程衔接的现状是专业课内容重复、文化课知识缺失、专业实践课倒挂等,针对性的措施是对中高职课程与国家职业资格证书制度相联系,进行区分定位,然后从中高职课程衔接的方式、内容和评价等方面进行全方位的衔接,并就广东科学技术职业学院人文学院文秘专业中高职衔接的实践进行论证,成绩突出,取得比较显著的效果。     

从中国高尔夫运动的现状谈我国高校高尔夫教育的前景

我国高尔夫运动经历了25年的发展,高校高尔夫专业教育也有了14个年头,虽然各方面有了长足的发展,但从我国高尔夫教育现状之中,不难看出,我国高校高尔夫教育存在着一些问题。本文通过对我国高尔夫运动和高校高尔夫教育的现状分析,运用文献资料、对比研究等方法,尝试对未来我国高校高尔夫教育的发展进行预测,得出相应的对策,给我国高校高尔夫的教育者一些建议。     

从中高等职业学校专业教学标准看中高职课程衔接——以中职化工机械与设备专业与高职化工设备维修技术专业为例

中高职课程衔接是构建现代职业教育体系的重要措施。本文通过对中等职业学校化工机械与设备专业教学标准与高等职业学校化工设备维修技术专业教学标准从专业培养目标、人才培养规格、课程体系构建与衔接、教学模式等方面进行了分析与比较。专业教学标准的颁布实施为中高职课程衔接提供了依据,促进了中高职人才培养衔接和课程衔接。     

中高职课程衔接存在的问题及其解决路径

加强中等和高等职业教育课程体系的衔接,是构建现代职业教育体系的重要突破口。当前中高职课程衔接存在课程设置重复、课程体系脱节、职业技能倒挂、自我话语特色缺失等问题。要实现中高职课程体系的有效衔接,可以从制订主要专业标准目录、建立多元参与的课程衔接组织机构、模块化设置与系统化开发课程等方面着手。     

浅析我国高校高尔夫运动教育的前景

我国高尔夫运动经历了27年的发展,高校高尔夫专业教育也有16个年头,虽然各方面有了长足的发展,但从我国高尔夫教育现状之中不难看出我国高校高尔夫教育存在着一些问题,该文通过对我国高尔夫运动和高校高尔夫教育的现状分析,运用文献资料,对比研究等方法,尝试对未来我国高校高尔夫教育的发展进行预测,得出相应的对策,给我国高校高尔夫的教育者一些建议。     

新工科视角下桥梁工程课程群建设与实践

课程群建设是专业建设的基础,是促进新工科建设和专业认证的必然要求。文章围绕桥梁工程课程群建设与实践,针对课程群内不同课程教学内容的重复性及衔接性进行分析,明确了目前桥梁工程课程群存在的问题;分别从理顺课程群不同课程教学内容的关系、强化课程群衔接和整合课程群实践体系等方面,提出了桥梁工程课程群的建设举措,从而实现以课程群建设为支撑,促进土木工程新工科建设和专业认证。     

高职高尔夫专业教学模式及方法创新研究

目前我国高尔夫人才培养等软件方面较硬件设施的发展严重滞后。结合高尔夫各不同岗位的实际需要和高尔夫专业人才培养的要求,按照高职高尔夫专业突出应用性、实践性的原则,对高尔夫专业进行了教学模式和方法的创新：教学模式要多元化,形成“三个一”教学模式,建“四化”教学管理新途径,校企合作建立校外实训基地。     

听障生中高职课程衔接现状与对策——以浙江省听障生装饰艺术设计专业为例

目前,浙江省听障生装饰艺术设计专业课程中高职衔接中存在着培养目标不明确,专业及课程设置衔接不畅等问题,宜采取完善专业指导委员会的参与,加强系统合作、明确教学重点,构建整体课程体系、优化课程结构和加强教学监控管理、提高教学质量四个方面措施来解决以上衔接中的问题。     

关于中高职教育课程衔接的思考

中职和高职的衔接发展,已成为我国职业教育发展中的一个重要问题。中职和高职衔接的核心是课程衔接,但在目前还存在课程体系界限模糊、课程标准研制难度大等问题。按照国家相关指导思想的要求,应从专业培养目标的衔接、课程结构体系的衔接等方面进一步努力,从而促进我国职业教育的协调发展。