设计性实验的解法

近年来高考物理试卷对实验的考查,已从一般性的实验知识记忆转向对实验原理和方法的理解与迁移,出现了以学生实验和演示实验为背景的设计性实验试题。     

回归教材 注重基础——2005年高考实验试题解析与思考

纵观2005年全国各省市考生物试题,几乎每一份试卷都有较大比例的实验试题,因为实验试题往往综合性较强,能考查学生理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等,符合高考对选拔人材这一功能性的要求.由于近年来高考试题较多强调能力考核,特别是考了一些以大学课本为背景的实验题后,教师和学生有意无意出现了轻视教材基本知识、基本技能的教学,一窝蜂投入到这些所谓高深的实验试题的练习中的现象.     

例析高考题中的高等数学背景

<正>随着新课程标准的实施,在近几年的高考中出现了以高等数学中的一些概念、法则、定理、或其基本思想、方法为背景的试题.这类试题不仅要求学生要有扎实的基础知识,还要求学生具有适应新背景、解决新问题的创新能力.因此,这类以高等数学知识为背景的高考试题成为高考中的一道靓丽的风景.下面,本文结合近几年的全国有关省市的以高等数学知识为背景的高考试题进行归类解析,以供大家参考.     

高考生物学“研究型试题”探析

<正>我们把以生物学研究成果为背景材料或以研究型实验为素材的生物学试题称为"研究型试题"。"研究型试题"的出现,顺应了高考对学生理解能力、推理能力、设计实验能力、获取知识的能力和分析综合能力的考查要求。据对近几年高考试题的统计,"研究型试题"约占30%。对"研究型试题"的探讨已经引起高三教师的重视,笔者就"研究型试题"的类型、特点、教学策略等方面谈谈自己的教学体会。1"研究型试题"的类型及实例1.1背景型1.1.1以生物学研究成果为背景材料的高考试题。具有代表性的高考试题为2009年上海理科综合能力测试第52题、2012年高考福建理综卷第32题。1.1.2以图文为资料为背景材料的高考试题。具有     

以设计性实验为载体 培养创造性思维能力

近年来,高考命题越来越突出对实验能力和思维能力的考查,尤其注重对学生创造性思维能力的考查,开始出现了以演示实验和学生实验为背景的设计性实验试题。设计性实验具有独特性、新颖性和灵活多变性,故以设计性实验为载体是培养学生创造性思维能力有效的途径之一。     

以教材实验为蓝本命题——普通高考化学实验命题分析

近年来,高考化学实验试题有很多源于教材上演示实验、学生实验的改造和创新、化学实验习题的设计等,如2005年高考全国理综Ⅱ套卷28题,江苏化学卷20题,上海化学卷26题;2006年高考理综Ⅰ套28题,理综Ⅱ套第26     

一道值得商榷的高考试题

2006年全国高考理科综合能力测试试题（陕西卷）第25题。源于静电演示实验。不失为一道好的新颖的试题。但笔者认为，此题的条件和答案值得商榷。     

评析2011年高考数学卷中函数创新题

2011年全国各省市高考数学试题与2010年前相应省市高考试题对比,2011年各省市数学试题最大的变化是依托高等数学、初等数学前沿及竞赛试题等为背景的创新题淡出了高考试卷,取而代之的是背景     

试论高中物理学生实验能力的培养

近年来全国高考物理实验型试题由过去的单一、基本的形式向综合性、标准化、高层次方向发展,在考查实验知识的同时,更注重了实验能力的考查.尤其是1996年高考物理试卷中的实验型试题由过去的3个填空题型单列集中于第三大题(还有单选第6题为演示实验,总赋分值21分,占整卷分值的14%),更显示出实验教学的重要和对实验教学要求的提高.然而,由于当前应试教育掩盖能力教育的倾向不断被强化,近年来一些省阅卷抽样统计表明:实验型试题失分相当严重.     

高等数学视角下的高考概率统计题的背景分析与研究

高考概率统计解答题的出题背景越来越复杂,目前对高考数学试题的研究较多,但对高考试题出题背景的研究较少,尤其是对概率统计出题背景的研究.笔者以2019年高考数学全国Ⅰ卷理科第21题为例,从马氏链、差分方程等高等数学的视角出发,对高考概率统计题的试题背景进行分析,并给出一个典型例题,便于读者进一步研究.     

高考物理实验试题“创新性”考查的内涵及教学启示——以2023年全国各省市高考物理实验试题为例

高考物理实验试题是“创新性”考查的重要载体,其内涵应包括情境素材的创新、考查方式的创新及思维方法的创新3个维度,以2023年全国各省市高考物理实验试题为例分别进行了详细阐述,并从教学角度给出了启示和建议.     

2023年高考全国甲卷理综第21题探析

2023年高考全国甲卷理综第21题,以经典的电磁阻尼现象演示实验为题材,考查学生对电磁感应原理的理解掌握情况。试题中的线圈一改密绕常态,以罕见的稀疏绕制面貌出现,凸显了“在真实的情境中考查物理学科核心素养”的命题思想。文章从试题蕴含的实践素养出发,具体从理论上构建模型分析电磁阻尼实验,并对通过真实实验得到的电流图像进行分析,揭示被试题忽视的关键实验条件。     

生物高考实验题的分类复习

生物实验是历年高考的重点考查内容,分析近年的高考试题可以看出,实验试题所占比重较大,而且是以考查学生的能力为目标.实验的考查试题材料背景丰富,动作技能、心智技能与创新能力都在考查范围之内."3+2"考试对实验的考查,已从了解实验原理、明确实     

对生物核心素养的研究与启示——以2021年全国乙卷生物试题为例

以新课改的提出为背景,以培养学生生物学核心素养为目标,分析2021年全国乙卷生物试题部分,从中可以发现我国高考生物试题坚持以教材为基础,试题重点提高学生的综合应用能力．2021年高考作为承上启下的一年,当年全国乙卷生物试题的结构、形式同往年大体一致,但试题内容更加关注学情变化,以此来引导新课程改革的进一步实施,进而培养和发展学生的生物核心素养．     

抛物线中的“蝴蝶模型”

圆锥曲线中的定点、定值问题既是高考的热点也是难点，其中以“蝴蝶模型”为背景的试题在近几年高考中更是频频出现.本文以2022年全国高考甲卷理数第20题为例，深入研究抛物线中的“蝴蝶模型”,发现其中蕴涵的一些结论.     

由一道物理竞赛试题谈探月

每年的物理竞赛、高考试题中,总会出现一些以当年最新科技为背景的试题,体现物理学知识在科学实践中的应用．如2008年的全国竞赛题中就有以“嫦娥奔月”为背景的试题．     

融入前沿科学研究背景 组织物理科研性问题专题复习

以前沿科学研究为背景编制试题是近几年物理高考命题的一个方向。例如，2000年全国高考物理试题中出现了原子核物理中“双电荷交换反应”为背景的问题，2001年全国高考理科综合试题(江浙卷)中出现以研究“太阳主序星演化阶段”为背景的问题。以前沿科学研究为背景的科研性问题的特点是：以新信息的形式介绍最近科学研究中出现的新现象、新事实，问题中隐性地渗透了高中物理中一些重要的知识和研究问题的方法，     

例析高考遗传学试题中基因显隐性判断的方法

高考全国理综卷遗传学试题注重考查学生运用遗传基本规律解决问题的能力,近几年遗传学试题以实验为背景,主要考查基因的位置和显隐性的判断。以高考全国理综卷第32题为例,总结判断基因显隐性的5种方法:假设法、自交法、逆推法、系谱图法和杂交法。     

以高等数学为背景的题型与高考走势

以高等数学为背景的高考试题，背景比较新颖，对能力的要求较高，能有效地考查学生的思维能力和继续学习数学的潜能，因而成为近几年高考命题的“宠儿”．例如，2006年四川省数学高考理科试题第16题的背景是群论，2006年北京市数学高考试题第15题的背景是定积分，2007年四川省数学高考理科试题第21题的背景是牛顿切线法，2007年山东省数学高考试题第21题的背景是泰勒级数，2007年广东省数学高考试题第21题的背景是牛顿迭代法，等等．     

高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略

以2022年高考全国卷为背景,探索在新课标及高考评价体系指导下高考生物学试题的情境设置。生物学试题从概念事实、模型解析、原理方法、实验探究等四个角度创设问题情境来考查学生的学科核心素养。可引导学生通过知识认识唤醒、关键细节把握和责任态度树立等多种途径来应对相应的问题情境。