教师管理的人本回归

学校办学的根本目的是培养人,学校管理的基础理念是以人为本,这能有效促进教师和学生的发展。而对学生的教育要靠教师来落实,只有教师不断提高,学生才会健康成长,学校才会可持续发展。学校管理的人本回归,就是要通过人文关怀、制度约束、精神引领、专业培训等方式,不断提高教师队伍的业务能力和幸福指数。     

人本理念在民办高校教师管理中的体现

人本理念在教育事业发展的总体格局中,在教育资源配置上,在教师队伍建设当中就是要求以人为本,以教师为本,真正把教师作为教育事业的第一资源."百年大计,教育为根本;教育发展,教师是关键",这就是以人为本、以教师为本的观念.教师也是人,也需要得到关注,这是一种现代的理念.本文从五个方面阐述了人本理念在民办高校教师管理中的体现.     

从尊崇教师做起 深化技校改革

阐述技校教师的现状,分析我国技校改革的出路,一是国家应重视对技校的经费投入,将其纳入到国家教育经费投入的正常渠道;二是提高技校教师的待遇,使技校教师在社会地位和经济地位上等同普教教师;三是优化技校管理;四是尊崇教师,构建和谐校园;五是加大技校师德建设。     

中专技校学生管理中如何实现人本管理理念

随着全国高校的扩招,学生接受高等教育的机会大大增加,但同时也存在某些学校盲目扩招,学生质量下降,尤其是中等专科学校以及技校。在高校学生频频罹患心理疾病的大环境下,本来基础就不是很好的中专技校学生则更容易产生一些负面影响。如何通过学校的培养让这些中专技校的学生在学到真正的技艺的同时,树立正确的人生观、价值观就显得异常重要,而树立学生管理机制的人本管理理念则可以帮助解决这些问题。     

试论技校教师教育教学技能

为完善工匠精神,培养具有新时代工匠精神的高技能人才,建设一支素质过硬的教师团队是每所技工学校必须面对的难题,技校教师各项技能的提高都根植于课堂教学与实践,技校教师应具备的教学技能是全方位、多元化的。     

人本思想在教师管理中的应用

随着人本主义的提出,人本思想渗透到包括学校在内的各个方面,本文界定了人本管理的内涵。并论述了人本管理的重要性及其在学校中的实施。     

人本思想之于校长对教师的管理

在当前的学校管理中，校长们都认为要坚持以人为本，但有的校长对以人为本的理解还没有到位．这一方面表现在学校管理中把教师当完人，要求教师不能出任何差错；另一方面表现为把教师当超人，教师从旱到晚、从工作     

高等学校教师的人本管理

高等学校的教师管理,倡导人本、和谐、发展．人本,即欣赏生命,以人为本:充分尊重不同教师个体对生命价值的独特追求,以欣赏的眼光看待每一位教师的生命价值,做到人本管理．和谐,即营造宽松的学术氛围,追求和谐的教师团队文化．发展,即引领教师发展:关注教师的健康;为教师培养搭建平台;健全激励和评价机制,促进教师持续发展．     

激发技校教师参与教研内驱力小议

教师积极投身于教育教学研究,这是高于本能的经验层次的研究领域的活动,是教育国际化发展对教师新要求的又一个基本内容,但技校教师由于习惯惰性、本领恐慌和目标不明等原因,参与教研活动的内驱力缺乏.本文拟从唤醒教师危机意识、激活教师自我实现价值、营造一个适宜的环境三方面着手,提出如何激发技校教师参与教学研究的内驱力,从而不断创新教学方法和提高教学水平.     

论技校教师在教育教学实践中职业道德修养的提升

技工院校教师通常在教育教学的过程中会发现技校学生会表现出种种不良的群体特点,这就需要教师通过言传身教帮助学生树立正确的人生观、世界观。技校教师的职业道德品质高低,是决定能否很好完成教书育人重任,并进而影响国家社会发展的重要因素之一。因此,技校教师如何提高职业道德修养显得尤为重要和迫切,只有以自己纯洁的灵魂,高尚的品格去影响学生的心灵,才能培养出具有优良品质的新一代。     

人本原理与教师管理最优化

教师管理是学校的基本管理工作，也是学校领导者的基本工作。教师管理的成败将直接影响到学校的整体效果和办学质量，影响到学校的存亡。根据教师管理的特点，运用人本管理原理的思想，实行“依靠教师”、“尊重教师”、“发展教师”、“为了教师”的管理模式，将能极大地调动教师的积极性、主动性和创造性，最佳地完成教育教学任务。     

论教师聘任制与人本管理思想的结合

教师聘任制所蕴含的人本管理思想,提供了教师聘任制与人本管理思想相结合的事实依据,人性理论和人力资源管理理论则为两者的结合提供了理论基础。正确地理解和诠释聘任制的内涵,恰当地运用激励理论,综合利用思想教育方法、行政方法、经济方法与法律方法的优势,建立和完善与之配套的法律制度,是教师聘任制与人本管理思想相结合的途径和保障。     

技校教师专业化的思考

所谓教师职业专业化 ,指的是教师职业是一个专门化程度较高的职业 ,从事这项职业必须具备一些专门素质。联合国教科文组织在１９６６年发出的《关于提高教师地位的建议书》指出 ,教师职业必须被视为专业。英国教育家霍勒提出的教师职业专门化的标准有六条 :履行重要的社会服务 ;系统知识训练 ;持之以恒的理论与实践训练 ;高度的自主性 ;经常性的在职进修 ;团体的伦理规范。这些标准基本涉及三个方面 :专业精神、专业知识和能力、专业目标。为了保证教师队伍的专业化质量 ,一方面国家应对教师队伍制定一套完善的管理制度 ,加以科学管理 ;另一…     

教师管理彰显“人本和谐”

以人为本的教师管理就是在对教师的管理过程中,以教师为中心,为教师的全面和谐发展创造物质和精神条件,充分调动教师的积极性和潜能,从而实现学校的教育目标. 一、知人善任,实现教师全面和谐发展 "善于识人、用人是领导的第一资本."也就是说,作为一个好的领导者最关键的是发现和使用人才,管理者应重视培养、选拔和发现有价值的人才,重视提高广大教师和学校其他管理人员的业务能力.根据教师的专业、特长、个性等安排教师的工作.以人为本,它强调在管理过程中以人为主体,树立一切活动在本质上都是为了人的和谐发展的思想.     

人本管理下的师资队伍建设

当今，人本管理的思想受到了前所未有的重视，并开始渗透到学校的管理细节中，其实质就是对管理对象在自觉遵守规章制度的基础上进行较高层次的管理。学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。所以，在“以人为本”管理理念指导下，应树立“以教师为本”的管理思想，即在学校管理的一切活动中，始终把教师放在核心位置，追求教师的成长、发展，做到尊重人、信任人、激励人、发展人，走规范化、制度化、人性化的管理之路，从而最大限度地调动教职工的积极性和创造性，使人性得到完善发展，使学校工作获得最大化效益。     

论人本管理是教育管理的基石

学校作为一个综合的育人场所,理应创造适合人发展的文化氛围,探索科学的管理手段和管理模式育好人,促进人的全面发展和社会的全面进步。但传统以效率为本的经验教育管理模式以及现代以理性为本的科学管理理念,普遍存在着忽视对被管理者的个性需求和个性品质的尊重和关怀。新课程理念下的教育,已部分剔除了过去纯粹以管理为本、用制度的刚性去强制和约束人的思想和行为,以达到管理目标的传统管理模式,正在确立以人为本、以期待人性的张扬和个性的创造来实现理想实践效果的“人本”管理理念,这是新课程教育管理理念与传统教育管理理念的本质区别。它将对教育的迅速发展与人的素质的普遍提高及全面发展产生重要的影响。     

试论教师的人本管理

教师队伍建设是学校工作的重点，教师的管理是学校管理的重中之重。教师是教育人的人，教师所从事的是培养人的事业，因此，人本思想应该成为学校管理的主导思想，人本管理应该是教师管理的主要模式。分析现在中小学教师管理的现状，可以说方式各异、模式众多，但更多的仍然是停留在以经验为主、以制度为主的管理之中。