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李琨 《中学政治教学参考》2011,(22)
新课程强调生活化,重视教学情境的设计,倡导新教材观,主张用教材教而不是教教材。从表面上看似乎是淡化了教材处理,而实际上恰恰相反,它对教师处理教材的能力要求却大大提高了。原因主要有四个方面:第一,尊重教材与超越教材的矛盾。如果说教教材只强调尊重教材,严格按照教材的要求进行教学。那么用教材教则要求教师在尊重教材与超越教材的对立中把握其统一,要求教师能创造性地使用教材, 相似文献
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在新的教学观和课程观引领下,教学资源不再局限于教材。教师根据客观实际需要创造性地使用教材,选择利用资源,为实现教学目标服务。这样就要求教师能够有重新解构和完善教材的能力。笔者结合教学实例,阐述生物教材二次开发实施流程及所运用的教学策略。 相似文献
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周怡 《新课程导学(上)》2013,(14)
新课改后,对教材处理的要求大大提高,也加大了教学难度,对一线教师来说,教学观念和教学行为与课标要求往往存在较大距离.比如对教材处理随意性比较大,或照本宣科、或高耗低产,学生烦老师累,合理开发、重组教材是教学的需要,这是对教师的挑战,合理处理教材其实是一个经验积累的过程,高效课堂是我们每个教师追求的目标.下面结合实例,推荐几种处理教材的方法. 相似文献
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随着新课程、新教材、新教法的引入,教育教学更加注重学生的个性化学习、全面发展及创新思维和实践能力的培养。教材是教学的核心工具,但仅利用教材内容进行教学往往无法满足学生个性化学习的需求和教师教学创新的要求。因此,教材二次开发成为教育领域的热门话题和关注焦点。文章结合具体案例探讨新人教A版高中数学教材内容二次开发的方向和方法,为学生的个性化学习和教师的创新性教学提供新的思路。 相似文献
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随着中学统编版语文教材使用的普及,人教版教材之下的命题模式已经不再适用,以此掀起了新的教学变革,教师对学生的学业评价要求不能再以单一的评价为主,而是要更加全面深入地考查学生的语文综合能力。基于此,只有明确掌握了初中语文试题变动的脉络,才能够准确捕捉到教学的重点。文章结合统编教材的变化尝试分析试题命制应关注的几个要点。 相似文献
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夏元月 《教育界(基础教育)》2020,(24):81-82
部编版小学语文教材的优点与特色在于,学生需要先认字随后再去学习拼音。也就是说,教师需要将教学重心放在识字学习上,而这势必会对当前小学语文教师的教学能力与手段提出更高的要求。当前,有的小学语文教师的文字能力尤其是古文字能力相对来说比较薄弱,无法应对汉字教学的需要。古文字本身的字形特征和低年级学生的思维结构比较契合,并且古文字的学习能够让学生更加牢记与理解文字知识。正因如此,教师需要重视古文字教学,这对学生的成长有着很大的意义。 相似文献
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任晔 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
正课堂教学总是基于教材、教师、学生这三要素之间的交互作用而形成的。相应地,课堂教学研究要解决的三个问题是:教什么?怎么教?怎么学?从这个意义上讲,对学生的"学习行为"进行先行设计,是教师教学能力的具体体现,其重点体现在教师应如何将学科知识转化为学生可学的形式。除了要注意构建和谐的主体间性,促进学与教的互动,还要求具有科学解读教材文本的能力。 相似文献
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高校街舞教学的难点在于教材的组织和教师教学能力的培养。街舞教材要适合大学体育选修课的相关要求,教师应对街舞运动本身和街舞课堂教学规律有深入的了解。 相似文献
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王峰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(11):92-92
一、创造性处理教材的能力
教材是教学的中介材料,但从教材到学生的发展还有一定的距离,要想跨越这段距离,就要求教师有很好的处理教材的能力.教师处理教材的能力取决于教师的知识水平、教师的思维能力以及所选用的教学方法.一个好的教师,不仅要熟知本学科的知识,还要有广博的知识背景. 相似文献
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估算是数学的一种基本能力,是计算能力的重要组成部分,也是现代生活中常用的一种计算方法。估算在数学教育教学中所起的作用,不仅仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养。小学数学中开展估算学习,对学生数感、试商、思维能力及计算能力的培养能够产生深远的影响。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,重新梳理小学数学教材中估算的编写,探索估算知识有效呈现和合理渗透的方式,能对估算教学和教材编写及修订有一定的帮助。 相似文献
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谭宇琴 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
数学建模作为六大数学学科核心素养之一,对于学生的未来发展有着至关重要的作用,教材作为数学建模教学内容的主要来源,本文将分析教材中的建模知识,以及从模型类型、模型情境、建模过程等方面分析教材中所涉及的具体模型,为教师开展建模教学,完成课标中建模能力的培养要求提供借鉴。 相似文献
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杨君 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0152-0152
在使用外研版新标准初中英语教材过程中,很多 教师发现外研版教材词汇容量大、教学内容容量大。面对外研 版新教材,英语教师们普遍感到课堂教学理念的实施难,教学 效率低,教学实效不好。所以,提高教师对于外研版教材的掌 控及处理能力,进行针对外研版英语教材整合的实践性探讨势 在必行。 相似文献
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实现有效教学需要教师潜心研读教材。通过"多边形"单元教材研读,说明如何从课标要求、教材编排、知识前后联系、数学思想挖掘、教学设计到资源开发利用全面解读教材。 相似文献
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北师大版小学语文教材是新课程改革的一项成果,开发了语文教学的新思路。新事物都要接受众人的检验,对此教材评价褒贬均有。有部分教师认为使用北师大版小学语文教材加速了学生之间两极分化。笔者认为:导致学生两极分化的原因不在于新教材本身,而在于教材使用者对教材的不当操作。教师应当善于使用北师大版教材,促进全体学生发展。 相似文献
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李彬 《中学化学教学参考》2023,(2):60-61
<正>教材重构,就是教师根据教学实际情况对所使用的教材内容进行适当的顺序调整、拓展延伸,更为灵活、创造性地运用教材优化教学,在教学中充分体现教师对教材的独到理解,整合各种教学资源创设教学情境,更好地培养学生的化学学科核心素养,彰显教学的个性化。由于不同学校学生的层次不同,对学生的要求也不同,即使同一学校不同班级的学生层次也有较大的差距。因此,教材的重构要充分考虑学生的实际情况,不能盲目乱构,否则将会适得其反。 相似文献
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实现有效教学需要教师潜心研读教材.通过“多边形”单元教材研读,说明如何从课标要求、教材编排、知识前后联系、数学思想挖掘、教学设计到资源开发利用全面解读教材. 相似文献