我的“知青”生活

每一个走过那个时代的人,都有着各自的经历,都有独特的体会和感悟;每一段经历,都成为一段不可磨灭的记忆,藏在心灵的最深处,一如陈年佳酿,历久弥香……"知青"这个词,如今已淡出人们的视野。然而,当年它却是千百万年轻人共同的身份。"知青"即"知识青年"的简称,始于上世纪五六十年代,专指上山下乡插队落户的城市青年。我也曾有过三年的"知青"经历。那是1971年11月,16岁的我独自下放到浙江金华县官     

“大学生村官”计划与知青运动的比较及启示

不少人将国家正在实施的“大学生村官”计划与上世纪知青运动相提并论,两者虽然在人员流向、实施动机方面有近似之处,但是它们在时代背景、驱动力、程序、参加者的文化层次、身份待遇等方面都有着显著区别,因此不可混为一谈。通过比较可以获得启示：应重视大学生的利益诉求,应在政治上给予“大学生村官”一定照顾和倾斜。     

"大学生村官"计划与知青运动的比较及启示

不少人将国家正在实施的"大学生村官"计划与上世纪知青运动相提并论,两者虽然在人员流向、实施动机方面有近似之处,但是它们在时代背景、驱动力、程序、参加者的文化层次、身份待遇等方面都有着显著区别,因此不可混为一谈。通过比较可以获得启示:应重视大学生的利益诉求,应在政治上给予"大学生村官"一定照顾和倾斜。     

难忘的知青生活

流逝的时光,依旧鲜活,仿佛是昨日的美好。回忆是美好的,再深的苦难,也会被时光的流水冲淡。还记得吗,44年前,三间草房的门口,一条清澈的小河轻轻流淌,菜园里弥漫着瓜菜的清香,仰望着满天星斗,我们用苏武牧羊的曲调齐声吟唱：＂雪地又冰天哟,来到那榆树县,七男八女把家安那……＂此情此景,是集体户贫乏无味＂夜生活＂的真实写照。     

毛泽东为何决定下放“知青”

从1963年起,毛泽东就下决心要发动一场自下而上的“无产阶级文化大革命”。他认为,青年学生最积极,保守思想最少,又有一定的文化知识,正适合在“文革”中当主力、打先锋。毛泽东说,这些年轻学生,正是杜勒斯（美国前国务卿）寄托和平演变希望的最年轻的一代。让他们亲身体验斗争的严重性,把自己取得的经验和认识将来再告诉他们的子孙后代,     

快乐的农场生活

寒假,我在爸爸经营的农场生活了一个星期,这是特别难忘的一星期。     

我的第一场戏

记忆中总有一些让我们心动落泪的东西,在岁月的荡涤中,它们都变成晶莹璀璨的琥珀。母亲与父亲离异那一年,我才七岁。我和姐姐周文姬、妹妹周星霞一同判给了母亲凌宝儿。在1968年的香港,母亲带着我们三个孩子讨生活,其艰难可想而知。为了维持生活,母亲一人打了两份工。我们几个都特乖巧懂事,这让母亲很宽慰。尤其是我,由于成绩十分优秀,最得母亲宠爱。     

《知青变形记》：知青与农民的身份拷问

自知识青年上山下乡的历史运动展开后,中国当代文学就有了许多叙述知青生活的文学作品。叙述知青人生体验的文学作品虽然形式多样,主题不一,但是,从总体上看,基本上都隐含着知青与农民的身份二元对立结构。     

论当代青年的马克思主义信仰教育——习近平知青岁月的启示

思想是行动的先导,信仰是最高层次的理想信念。作为科学信仰的马克思主义,是基于辩证唯物主义与历史唯物主义所揭示的科学规律的信仰。思想政治教育应把帮助青年一代树立马克思主义信仰作为重要目标。青年习近平在陕北插队的知青岁月,为当代青年成长树立了光辉榜样,是加强马克思主义信仰教育的重要素材。     

川口,神圣的黄河渡口

我是河南郑州人,生长在黄河南岸。在黄河风景区里,毛主席视察黄河处这一红色景点非常吸引人。有一张毛主席坐在石墩上眺望黄河的照片,人们都很熟悉。我能感觉到,毛主席对黄河很眷恋,一往情深。2012年暑期,我以少先队＂林祥谦中队＂辅导员的身份,     

《习近平的七年知青岁月》的思想政治教育意蕴及其现实启示

《习近平的七年知青岁月》是一部经典的思想政治教育文献,再现了习近平知青七年的艰苦生活和成长过程,是开展思想政治教育的经典之作。《习近平的七年知青岁月》包含了深刻的思想政治教育内容,聚焦与挖掘其蕴含的思想政治教育思想、方法和启示,为新时代思想政治教育理论和实践的深化发展提供了重要启示。     

知青岁月的“糗事”

<正>"知识青年"这个特定名词,早已随着"上山下乡"的那段历史,尘封进岁月里了。然而,那难以忘怀的记忆却永远挥之不去。因为,那里有他们燃烧的激情,有他们汗水和着泪水打湿的青春,也有一些难以诉诸笔端的青春糗事。一次偶然,一位当年的女知青向笔者讲述了她的一些经历——     

初探“开心农场”类游戏对中小学生的影响

一年来。网上盛行类似于“开心农场”的各种游戏,网民个个“种菜”、人人“偷莱”。处于社会生活中的中小学生,也玩起了“开心农场”类游戏．而且所受影响较深。     

“校园有机农场”课程的有效实施及本土化建设

上海市青浦高级中学开发校内和校外的资源,建立并实施“校园有机农场”课程,鼓励学生在校园里用有机的方法种植蔬菜,开辟校园有机农场。该课程以培养学生科学素养和提高学生创新能力为目标,在内容上贴近学生生活实际,在学习方式上满足了学生的探究需求,既提高了学生的综合素养,又实现了学生的个性发展,受到了学生的喜欢。     

“校园农场”不失是一种好办法

镇宁县募役乡斗糯小学在校园一隅开辟出农场,师生"兼职"打理鸡舍、猪圈、菜地……以此改善学生营养,但办了一年,校园农场难以为继。(5月23日《贵阳晚报》)校园内开辟"校园农场",教师带领学生养鸡养猪,倒也是不失学习生活中的乐趣,一方面增强了学生的动手能力,另一     

比＂均衡＂更需要关注的是＂质量＂

让学生在自己所读班级,在自己所在学校,过着有尊严的生活,过着有成就感的生活,这可能比为他们提供一个更漂亮的课桌,提供更漂亮的校舍,或者多提供几本课外读物更有教育意义。     

从＂珍珠＂到＂项链＂的嬗变——诉玻剞学中如伺有效利用生活素材

“生活有多大,语文就有多大。”丰富的生活阅历有助于写作表达,可以改变以往写作远离或游离生活的情况。学生作文时,在感悟生活亮丽的同时,走进社会、了解他人、审问心灵、思考生活,这样的写作已不是生活的点缀,而是生活的必需。     

“黄河的治理”教学设计(人教版)

一、教材分析新人教版地理教材八年级上册第二章第三节"河流和湖泊"中"黄河的治理"这部分教材内容主要围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开。其中,黄河中游的水土流失及其产生的生态环境问题(包括对下游的影响),是本部分教材的重点内容,也是学生学习的难点所在。通     

我们的农场故事

年后开学,我所带的班进入小学阶段的最后一学期。按理说,这一学期该是很紧张的,然而,经过十来天的观察,我发现学生们迷上了网络里的开心农场。我想了很多解决方法,却总是收效甚微。一日课间,在大操场散步,望着操场一角茂盛的野草,我灵机一动:何不把它开辟为农场?我的想法立即得到了校长的支持,于是便有了我们的农场故事。