学分认定的实践探讨

学分管理与基于模块的课程改革，是高中新课程的两个重要特征。选修模块的出现，必将带来学分的出现，反过来说，学分的认定对学生选修模块起引导和评价作用也成必然。学分的认定关系到新课程理念的落实，也关系到学校教学质量以及家长、社会对学校教育教学的认可，因此，我们对学分的认定既要贯彻新课程理念，又要讲求实效，真正将学分认定与教学质量联系起来，既能促进学生的发展，又能起到检测、督促作用。本人在起草学校“学分认定办法”的过程中体会到理论与实践的差距，随后又在如何缩小二者差距方面进行了较深入的研究，具体从三个方面做了一定的探讨，在实践中也取得了一定的实效。     

高中新课程模块成绩评定及学分认定的实践

高中新课程在我省实施已有一年多的时间,根据教育部《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《方案》)和云南省教育厅《云南省普通高中学生学分认定管理办法(试行)》(以下简称《办法》)的要求,学校     

高中新课程学分认定与学分管理的实践与思考

学分是对学生课程修习完成状况的描述,经过高中三年的学习,总学分达到144分的学生才能毕业。认真做好学分认定和学分管理工作,对于规范有序地实施新课程,确保教育教学质量,起着至关重要的作用。笔者就学分认定、学分管理工作,从实际操作的层面,谈几点学校的具体做法与体会。     

新课标下初中数学学科教学效率提升策略初探

初中数学作为初中基础学科重要的组成部分,在初中学科教学中占有十分重要的作用．当前,随着新课程标准在学校各个学科教学领域的深入实施,作为新理念要求的直接实施者,教师在教学中要按照新课标要求,遵循新课标教学理念,实施有效教学手段,实现数学教学取得实实在在成效．本人根据教学实践一些做法和心得,谈谈对如何提升初中数学教学效果的一些看法和体会．     

在数学学科中实施双语教学初探

语言教育的重要性在学校教育中不容忽视。双语教育是学校课程中有关语言的事情。双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程，而是指通过采用两种语言作为教学媒介，帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。两种语言中有一种通常是学生的母语，另一种是学生要掌握的语言（目的语）。在课堂上教师坚持使用目的语，但是允许学生只有在力所能及的情形下才使用目的语，这是双语教育的关键所在。[第一段]     

数学教学与素质教育—浅论学科教学与素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出 :“中小学要由应试教育转向全面提高素质的轨道。”改革人才培养模式 ,实施素质教育是迎接 2 1世纪挑战 ,培养高素质的跨世纪人才的战略举措。这已成为人们的共识。但是 ,对具体怎样才能有效地实施素质教育 ,搞好素质教育 ;特别是每一个教育工作者怎样结合自己的教育教学工作 ,融素质教育于自己的本职工作中 ,却仍存在不少认识上的误解和实践上的偏差。如有人把素质教育理解为多开展些文体活动 ,多组织些课余兴趣小组 ;也有人虽认识到素质教育就是要全面提高学生德、智、体、美、劳的综合素质 ,但又认为“德…     

初探数学概念的教学

教好数学概念是教好数学基础知识的主要环节。明确了数学概念教学的根本任务是揭示数学概念的内涵,通过实例讲解数学概念的内涵和外延,在实践中运用数学概念,加深对数学概念的理解与应用。     

高中课改中的学分认定功能扩大化

一、学分认定工作中的功能扩大化 在新一轮高中课程改革中,学分认定与学分管理无疑是一大亮点。它实现了高中课程的多样性、基础性、时代性和选择性的统一,指向了一种更具弹性的课程管理制度的发展新方向。但是,方向不等同于路径,学分认定也不等同于学分制,面对高中课改给学校改革创新带来的契机,许多高中学校纷纷挖掘学分认定中可能具有的制度资源,从而将原有的课程功能扩大化。     

数学教学生活化初探

《小学数学新课程标准》强调：“从学生已有的生活经验为出发点，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。”由此可见新课程教学要特别注重“与生活的联系”。数学教学生活化就是教师要采取多种形式适时把生活中的数学问题引进课堂，用学到的数学知识去解释一些与日常生活有关的数学现象，并能初步解决一些简单的实际问题。坚持做到课中感悟，课后深化，真切体会到“数学源于生活，又作用于生活”的思想精髓。[第一段]     

生活语文和生活数学的丰富内涵

培智学校新课程方案在一般性课程中设立了生活语文和生活数学两门学科。如何理解生活语文和生活数学？其中的学科性与功能性如何整合？此学科与其他学科的关系怎样？这些问题将成为智障教育研究的重点和难点。笔者拟结合教学实践就以上内容加以分析。     

高中新课程数学学科教学现状及其对策探析

从2006年秋季开始,我省普通高中从高一年级开始实施新课程改革．经过两年来的新课改实践,我们取得了一些显见的成效,积累了一些经验,同时也发现了许多亟待我们研究和解决的问题．     

电子白板在数学课堂的应用初探

随着时代的发展,科技的进步,以及新课标的要求,教学已逐步改变了几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧模式.电子白板以它强大的功能优势,代替黑板,渲染多彩课堂;动态操作,打造活跃课堂;捕捉细节,保留课堂痕迹.同时,电子白板还促进了教学模式的变化.     

现代信息技术与数学学科的整合

随着新课改的不断深入,新课程标准明确地指出,在实践教学中要善于结合现代信息技术。小学数学学科的本质目的是学生的发展,而信息技术与数学学科的整合,能有效地改善传统的教学手段,让数学课堂不再枯燥、乏味,激发学生学习兴趣,促进学生更好地进行学习。     

新课程理念下数学开放化教学初探

新课程标准要求我们的数学基础教育要紧密联系生活,要从学生现有的知识水平出发,满足每个学生的个人兴趣、爱好,依学生的个性特点进行教学,使人人都学到有用的数学基础知识,使不同的人在数学上得到不同的发展。为此,数学教学模式应由过去的封闭式教学向开放化教学转变。     

数学软件与物理学科教学整合改革初探

数学软件Mathematica与物理学科教学的整合,对物理教学手段及教学方法的改革,对学生物理学习方法的改变,以及对提高物理教学效果,都具有促进作用。     

数学学科德育资源开发之我见

现代学校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培养,而其实现的主要途经是各科教学,数学教学亦不例外。长期以来,数学界的同仁们,在数学教学中孜孜于育人的探索,取得了不菲的成绩。本人在学习他们经验的基础上,谈谈自己的一点看法,以期在数学育人的花园中增添一丝新绿。     

整合学科资源，构建开放的数学课堂

《数学课程标准》要求学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。由此可以看出，新课程改革强调关注数学与其他学科之间的综合与联系。它与过去那种过分地强调学科教学专业化，致使专业教师对其他学科涉猎极少，     

中职数学学科核心素养培育初探

随着我国整体教育水平的提升,各教育领域逐步开始意识到了培养学生核心素养的重要性。为了满足核心素养理念的新要求和新标准,推动中职数学学科长远持续的发展,教师加强培养学生的数学能力就显得尤为重要,中职数学与普通数学不一样,教师要根据中职特征对学生展开针对性的数学教学,从而才能提高效率。本文就数学学科核心素养培养的重要性来展开论述,对当前数学教学中存在的一系列问题进行探讨分析,就如何有效提升提出相应的策略。     

小学数学学业评价管理方案和操作办法的研究

为更好地发挥学业评价在提升小学生数学素养中的重要作用,实践证明,进一步完善小学数学学业评价管理方案和操作办法非常必要。为提高实效性,本课题立足于课堂教学实践认为:要侧重于对数学学习过程的评价;评价内容要全面化;评价的手段和形式要多样化;应做到质评与量评相结合。     

山西省普通高中新课程实验数学学科存在的问题及对策

2008年秋季,山西省普通高中新课程实验全面启动。为了了解全省高中新课程数学学科的进展情况,数学学科指导组从2008年9月8日开始深入基地校进行了听课、评课、讲课、座谈、问卷调查等形式的调研活动,针对教材、教学以及学生中存在的问题进行研究探讨,对全省普通高中数学新课程实验情况有了比较全面的了解。