美国中小学课堂合作性学习中的问题及对策

研究证明,合作性学习可以在社会科学和文科领域取得成效并有助于促进社会发展。近年来,在美国的中小学课堂教学中,一直非常重视合作精神。本文试对其中存在的问题及采取的对策作一简单介绍,以期为我国当前的中小学教育改革提供借鉴。     

美国中小学的服务性学习

服务性学习 ,近年来成为美国学校改革运动的焦点话题。一般认为 ,服务性学习是一种教育哲学、一种教学策略或者是一种学生学习经验的补充。教育研究者和实践工作者主张 ,只有当社区服务适应学校课程目标时 ,服务性学习才有可能发生 ,并具有一定的价值。密执安州立大学教育学院教授阿登·姆恩（ＡｒｄｅｎＭｏｏｎ）认为 ,服务性学习是将服务与内容结构予以统合 ,进行实施的一种课程计划。一、“服务性学习”的一般理解人们经常将服务性学习和社区服务混为一谈。对此 ,阿登·姆恩教授指出 ,服务性学习不同于社区性服务 ,因为社区服务性不涉及…     

合作性学习与研究性学习的差异性比较

合作性学习与研究性学习是当今最新的两种学习方式,为帮助人们准确地理解和掌握这两种极为相似却又本质不同的学习方式,推动我们更有效地终身学习,本文现对此进行简要的差异比较,以请教于各位同仁。     

中职商务英语听说合作性学习的策略与效果

本文主要阐述了中职商务英语听说合作性学习的策略与效果。通过对商务英语听说小组合作学习的必要性、小组合作学习方式方法以及小组合作学习的积极意义的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,学生的集体责任感和荣誉感,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。     

合作性学习在英语教学中的应用

新课程倡导学生“主动参与,乐于探究,交流与合作”的学习方式,这种合作方式的学习,对于激发学生的学习兴趣,形成有效的学习策略有着重要的意义。     

在实践中学习—美国中小学的校本服务性学习

美国中小学的校本服务性学习是针对学校教育与社会的脱节现象而提出的。二十世纪末经济的飞速发展,使人们的社会生活和思想观念发生了很大的变化。经济意识的增强,使许多年轻人把经济的富足作为他们的     

合作性学习摭谈

合作性学习要求在教学中,教师要促进学生智力和非智力素质的和谐发展。通过调动积极性,注重拓展性,注重教学效果,重视教师的指导调控作用和科学的评价等途径找寻提高合作性学习实效的方法。     

美国农村中小学的地方化学习

美国农村中小学的地方化学习是一种植根于某一特定地区独特的历史、环境、文化、经济、文学、艺术的学习。社区提供学习内容,学生的工作集中于社区的需要和利益,社区成员在教与学的过程中全方位地充当资源的合作者。这种学习提高了学生的学业成绩,培养了学生的社会责任感,提高了学生的实践能力。     

初中英语合作性学习的探索

合作性学习是对课堂组织结构的改革。合作性学习注重教学的认知,情感功能和学生的社会性发展。在教育实践中引入合作性学习的教学理念不仅具有重要的教学意义,而且具有深远的现实意义。本文试图从听、说、读、写四个方面阐述合作性学习活动的模型。     

合作性学习在英语专业阅读教学中的运用

合作性阅读以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读材料之间的互动, 将学习内容与学习过程有机地结合起来。在合作学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成阅读任务。这种学习方式有利于促进学生认知、情感、态度等方面和谐发展,是英语专业阅读教学的有效途径之一。     

促进英语教学中的合作性学习

英语教学的目的主要是培养学生能用英语交流信息,合作性学习注重人际互动,可以促进学生认知、情感和社会性等方面的全面发展。英语教师应积极创设良好的语言交际环境,采取丰富多彩、灵活多样的形式开展英语合作性学习,通过语言实践,培养学生使用英语知识的能力,才能有效提高学生的英语应用水平。     

初中数学教学合作性学习初探

数学作为一门工具学科,可以帮助学生锻炼思维逻辑,学好初中数学更是为之后的学习打下坚定的基础。怎样让学生更好地掌握这门课程显得尤为重要。"以教师为主导,学生为主体"的合作性学习在各高校开展后都取得了不错的成绩。合作性学习让更多学生掌握了正确的学习方法。     

合作性学习在中学英语写作教学中的运用

合作性写作以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习内容之间的互动,将学习内容与学习过程有机的结合起来.在合作性学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成写作任务.这种学习方式有利于促进学生在认知、情感、态度等方面的协调发展,是中学英语写作教学的有效途径之一。     

透视美国中小学课堂的自由与开放

在美国，中小学教育的重要性并不亚于高等教育．因为科研成果斐然的美国高等学校背后是中小学校为其提供了绝大部分的科研人才。对于个人而言，中小学教育是人生的起点，是走向社会，获得成功的基础。尽管美国中小学课堂经常是闹哄哄的，但是美国中小学教育对儿童的独立性、创造性、自信心的培养值得重视和借鉴。笔者试图通过介绍和剖析美国中小学课堂的自由与开放这一基础教育特色．井将其与中国的中小学课堂进行对比，反思中周的基础教育存在的问题厦其根源。本文主要侧重从美国的传统文化、教育哲学思想等角度进行分析和比较。     

合作性学习与英语教学

本文介绍了合作性学习的内涵，要义和本质，并结合英语教学实践，论述了其在师师俣作，师生合作和学生合作的运用，对于提高我国高等教育英语教学水平具有重要参考价值。     

谈初中英语中的合作性学习

一、自主学习的表现形式所谓自主学习就是在自我监控下的学习,这是一种高品质的学习,自主学习是从学习品质的角度对学习的分类,相对于他主学习。在教学过程中学生的自主学习呈现在以下几点:1.确定学习目标比如在people和work的教学中,我尝试让学生联系自己生活实际提出自己在本课的学习中希望学到的知识,这样学生就能根据自己的情况,提出适合自己的学习目标,这些目标不是老师硬性规定的,也不是教材中一成不变的要求掌握     

美国中小学合作学习胜过竞争学习、个人学习原因初探

合作学习是当前国际教育界一种备受欢迎的教学理论与策略。本试从美国中小学的情况出发，对合作学习胜过竞争学习、个人学习的原因做一浅略分析，以期对我国目前的中小学教育改革有所借鉴。     

对英语合作性学习的探索

合作学习有助于培养学生的合作精神、团队精神、集体观念、竞争意识与竞争能力,还有助于因材施教,培养学生综合运用语言的实践能力,实现以学生发展为本的目标,落实新课程理念,提高学生的综合素质。因此,培养学生合作性学习的能力尤为重要。     

转变观念 提高合作性学习的质量

合作性学习作为近年来国际教育机构倡导的新的教学理念和学习模式，因其灵活性强、自主性高正越来越受到教育界的重视和学生的欢迎。而如何将合作性学习与传统的教学方法相结合，使其发挥最佳效果，的确是一个值得探讨的问题。笔者认为，要提高合作性学习的质量，必须转变观念，注意以下几个方面：     

美国如何培训与管理中小学教师

一、美国中小学师资培养体制美国早期的中小学师资培养体制和我国现行体制一样,也设中师和高师。1886年取消了中师。随着经济的发展、教育的普及与提高,逐步过渡到所有的中小学教师都必须是大学本科以上。独立设置的师范学院也取消了,附属于普通大学。目前,全美3500所大学中三分之一设有师范学院