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《语文新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式,所以小学语文教学不应单是语文知识传授的过程,而应是促进学生知识、情感、态度、思维等多方面发展的过程,并在此基础上培养学生的创新意识和创新精神的过程。 相似文献
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新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路,从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在教学中,组织学生开展“探究”有利于学生在知识、情感、能力等方面都得到较好的发展,能“促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。” 相似文献
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学生阅读文言文的过程就是学生与文本,学生与作者情感产生共鸣的过程,也是学生与老师,学生与学生之间的心灵对话的过程。“读”不是为应付课堂45分钟而漫无边际的“泛读”、“死读”,而应是有层次、有目的的“精读”、“活读”,读出情味、意境和神韵,再现人物和意蕴,体悟字里行间的情感起伏及深邃哲理,让学生在读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,达到随作者的悲喜变化而变化的“文若己出”之境界,其实质在于让学生充分占有阅读材料,感知写什么。 相似文献
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教师的主导作用和学生学习的主体作用是辨证统一的。师生的协调活动,可以使学生在民主、合作、和谐的氛围中释放出主体能动性。下面是我在低年级数学教学活动中通过“练、探、议、疑、评”,培养和发展学生主体意识与能力的一些做法。一练就是要促使学生积极参与教学全过程,主动探索知识。练就是要让学生通过自己的实践、比较、思索,使对所学的内容真正有所领悟,体会到“怎样想”和“为什么这样想”。要根据学生的年龄特点、认知规律和教学内容,巧妙地安排学生进行学具操作的练习。在教学“有余数的除法”时,可以先让学生拿出准备好的… 相似文献
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于秀文 《商情·科学教育家》2007,(7):37-38
新课标规定:学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都有助于这种学习形式的形成。因此,在小学数学教学中,学生自主探究,合作探究,全班集体探究的学习模式,是培养学生创新能力,提高教学质量的有效途径。 相似文献
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根据小学生的心理特点及学习教学的心理规律,教师精心“设疑、引趣、促动、激创”充分调动学生的学习动机,激发学生的学习情感,启迪学生的智慧,开发学生的智力,从而优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。 相似文献
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命题作文的关键在于命题。题目命得好,就能启发学生的思维,引起联想和想象,使学生有话可写。怎样才是科学、合理的命题呢?教学实践给我的体会是:命题要“实、新、活、趣”。一、“实”。新修订的《语文教学大纲》明确指出:小学生作文是“写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话”。这说明“生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子”。所以,小学生作文命题要尽量与学生学习、生活实际相结合,让学生喜闻乐见。换言之,题目内容是自己经历过的、熟悉的事物,必须避免怪题、偏题、成人化题。如以“一件有意义… 相似文献
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在教学中,抓住叨中生争强好胜、不甘落后的心理特点,可选择性地实施比、竞、争的教学方法,利用教材的优势,积极发挥学生的主体作用,能收到较好的教学效果。比、竞、争教学法是在讲授式教学法的基础上进行,吸取讲授式教学法的优点,又弥补其缺陷,增强学生的参与意识和竞争意识,培养学生的集体荣誉感,调动所有学生学习的积极性,提高学生分析、研究问题的能力。该教学法分三个阶段进行,各阶段评比项目见下k,实施比、竞、争教学法前,教师按照学生的学习成绩将全班学生分成几个小组。每个小组成员8人左右,力量均衡,避免小组之间实… 相似文献
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论作者、编者、学生、教师四位一体唐山师专王相文所谓作者、编者、学生、教师四位一体,是指编者的意图要体现作者的写作主旨与《大纲》对学生的要求;教师的指导既要落实编者的意图,又要适合学生读解的心理。作者、编者、学生、教师在教学过程中,优化为合四而一的有目... 相似文献
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现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。 相似文献
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动手实践。资助探索与合作交流是新课程倡导的学生学习数学的三种学习方式。实践活动是培养学生进行自主探究与合作交流的重要途径。因此。在教学中使学生经历做一做、想一想、试一试等探索过程。发展学生的数量关系和空间观念。虽然它们不是教材的正文,都是教材正文的拓展。实际上给学生一定的思考空间。让其更有效的自主学习。扩大知识面,开拓视野,发展努力,激发兴趣,同时又重视了爱国主义教育、人文主义教育。新课程对传统教学提出了严峻的挑战。我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。 相似文献
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现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验传授主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。 相似文献
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黄新耀 《高等工程教育研究》1997,(2)
多年来,笔者在高等数学教学中采用“读、议、讲、练”的教学方法,取得较好效果。读─—教会学生阅读数学教材。数学教材是学生获得系统教学知识的主要来源。教师应承上启下,创设问题情境,激发学生求知欲,引导其抓住本质,认识新知。议─—教会学生探索知识规律。即让学生围绕提纲,针对自己阅读中存在的疑点和易犯的错误以及教材的重点、难点,进行大胆争议和多方探索,把新课内容弄透,培养独立思考、质疑求异的思维能力和良好习惯。讲─—教会学生掌握学习方法。教师作为主讲者,一方面指导学习系统归纳,理访知识脉路深入了解数学知… 相似文献
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启发学生思维的问、议、讲、练集宁二中刘凤萍课堂教学不仅是使学生获得知识,更重要的是培养学生学会科学的思维的方法。要做到这一点,除了教师科学地处理教材,正确地讲授之外,必须注重启发和诱导学生的思维。下面谈一谈在课堂教学中,如何通过“问”、“议”、“讲”... 相似文献
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对小学生进行德育教育,如果好高骛远、华而不实,就会使学生感到是“雾里看花”。目标高不可攀,内容空洞乏味。教育效果不明显。在社会主义市场经济初步建立的今天,学校面l临着市场经济的冲击和影响,学生的情感、态度、价值观也在不断的演绎变化。作为学校的德育工作就应该随着时代的发展和学生身心的成长规律,不断更新教育内容和方法,“对症下药”、因材施教,克服一味说教机械训练的教育模式。力求对学生的德育教育“亲、近、小、实”。 相似文献
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小学英语教学就是通过创设和营造真实的、有意义的文化环境和语言环境,充分利用各种教学资源,采用听、说、唱、玩、演的方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在活动中学会英语,并用英语进行交流和做事情,力求“新”、“活”、“实”、“美”,最大限度地提高教学效率。 相似文献
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教师的主导作用和学生学习的主体作用是辩证统一的,师生的协调活动,可以使学生在民主、合作、各谐的氛围中释放出主体能动性。下面是我在低年级数学教学活动中通过“练、探、议、疑、评”,培养和发展学生主体意识与能力的一些做法。 相似文献
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在政治课教学中,教师讲,学生听的现象屡见不鲜。而这种教学往往激不起学生的学习兴趣,难以达到理想的教学效果。究其原因,这种教学方法缺乏对学生的关注,忽视了学生的主体性,以致失去政治课的内化实效。在教学实践中,我运用“导、读、议、讲、练、评”六个步骤作为政治课课堂教学的基本结构,经过实验收到了良好的效果。具体做法如下: 第一步:“导”──导入新课,明确目标。首先诊断补偿(即复习提问或订正作业);其次,以旧引新,导入新课;第三,简要提出学习目标,明确在知识、能力、思想教育、提高觉悟等方面应学习什么?为… 相似文献
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当前大部分初中生的作文多是文思狭窄、内容雷同、语言陈旧,学生缺乏独创精神及独特的写作个性。仔细分析这种现状,与我们一贯的传统教育教学模式有着直接关系。长期以来的模式化教学和应试教育的影响,压抑着学生创新精神和创造力,摧残着学生的个性品质。面对丰富多彩、日新月异的生活.学生的感觉、想象、思维和情感都被“引导”着就范于固定模式,只有符合这样的模式才被允许,才有高分。这种僵化的教学必定造成僵化的头脑。为了改变现存弊端,突破传统作文教学的束缚,扭转学生作文中普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄袭、杜撰等现象,解放学生个性思维、情感,培养学生健康个性,促进学生全面发展,我们根据新大纲和语文课程标准的精神,对中小学作文教学改革进行了探索。 相似文献