自治区教育厅与陕西师范大学共建教师教育创新实验区

10月21日,自治区教育厅与陕西师范大学共建教师教育创新实验区协议书签字仪式在银川举行。为进一步落实教育优先发展战略,充分发挥教育部直属师范大学教师教育资源优势,为基础教育提供优质服务,切实推进宁夏基础教育事业的持续快速发展,双方决定,联合在宁夏建立以教师教育人才培养和培训、教育科学研究和成果推广、免费教育师范生实践教学和义务支教、教育资源共享和信息咨询服务为主要内容的多功能综合性教师和提升基础教育教学质量为主要任务的共建工程。     

陕西将打造省、市、县三级教师培养培训基地体系

本刊讯 近日,陕西省教师教育指导中心、陕西省中小学幼儿园教师发展中心和陕西省中小学校长幼儿园园长培训中心挂牌仪式分别在陕西师范大学和陕西学前师范学院举行。这是我省今年在打造省、市、县三级教师培养培训基地体系中的重要举措。在6月5日举行的仪式上,省教育厅副厅长张雄强和陕西师范大学校长程光旭共同为陕西省教师教育指导中心揭牌。     

教师教育创新东北实验区老师进修学校校长培训班在东北师范大学举办

为进一步贯彻落实学习实践科学发展观精神,切实发挥教师教育创新东北实验区（以下简称“实验区”）教师进修学校的纽带与桥梁功能,提升实验区教师进修学校校长的专业素养和实践能力,从而带动实验区教师队伍素质及教育教学质量的全面提高,6月24日至26日,东北师范大学举办了实验区教师进修学校校长培训班。共有来自23个实验区的26名教师进修学校校长参加了培训。     

培养创新型教师的探索与实践

几年来，作为吉林省素质教育实验区，我们多层面、全方位地进行了教育教学改革，广泛开展了以培养学生创新精神和实践能力为目标的系列创新活动，我们深深体会到，实现以创新教育为核心的素质教育，教师便是创新思想和教育行为的实施者，因此，如何培养创新型教师，就成了摆在我们面前的重要课题。一、多元化培训创新型教师，构建创新的多维模式遵循教师的成长规律，注意培训形式的“多元化”，灵活地采取多种有效的培训方式，调动方方面面的积极性，加快创新型教师的培养进程。在培训过程中，我们始终坚持两点：一是区局、进修、基层学校纵…     

“三位一体”教师教育创新实验区刍议

教育关乎国家、民族的兴衰与未来,"三位一体"教师教育创新实验区建设,是改革、创新教师教育的极好课题。教师是教育的关键,被称为基础教育的中小学,需要大量合格的教师。探讨并建立培养这样的师资队伍的有效运行机制和途径是高师院校、地方政府的共同职责所在。"三位一体"教师教育创新实验区的建设是一项突破性的、有益教师教育的改革,它不是高师院校单方面的、脱离实际的改革,而是紧密结合地方中小学基础教育的实际进行的改革,在探索合格的中小学师资力量的培养途径方面或有一定借鉴。     

大学零距离

陕西师范大学创新本科人才培养模式2008年12月,陕西师范大学旅游与环境学院申报的"地理科学专业人才培养创新实验区"获批为陕西省"2008年省级人才培养模式创新实验区"。截至目前,该校共获批建设1个国家级和3个省级人才培     

高校共建“三位一体”教师教育创新实验区探究

地方政府统筹下的"三位一体"教师教育创新实验区的建设,深化了高校教师教育人才培养模式改革;师范生"实习支教"与在职教师"校际交流"、"置换培训"、"教育硕士培养"等项目的有机结合,是解决城乡基础教育师资力量不均衡的一条路径,有助于促进基础教育均衡发展。高校通过共建"三位一体"教师教育创新实验区,开创了高校战略联盟建设的新领域。     

课改呼唤创新型教师

从2001年秋季开始,新一轮课程改革实验在我省唯一的国家级基础教育课程改革实验区鹿泉市全面启动。半年多来,改革实验的效果到底如何?课改实验给我们的教育观念、教育教学行为带来了哪些变化?这些都是全省尤其是新的11个省级课改实验区广大教育教学工作者热切关注的。本期我们编发了鹿泉市部分参与课改实验的教师撰写的体会文章,希望他们的切身体验、做法和思考能对全省的课程改革实验有所启迪和裨益。     

以师范生免费教育为契机 努力创新教师教育体系

2007年3月,国务院决定在教育部直属的六所师范大学实施师范生免费教育政策。为此华中师范大学以学科群建设为手段,创新教师教育职前培养体系;借助认知科学与信息技术,深化教师教育的改革与发展;建立教师教育综合实验区,构建一体化的教师教育体系。     

“U-G-S”教师教育新模式的探索

"U-G-S"教师教育新模式是依托"教师教育创新东北实验区"建设平台,在"融合的教师教育"理念指导下形成的"师范大学主导、地方政府协调、中小学校积极参与"的优秀师资人才培养模式。该模式对于提高师范生培养质量、促进在职教师专业发展、整合教师教育优质资源、合作开展教育课题研究产生了良好的社会成效,对于提升学校办学特色、创新教师教育体系、深化教师教育主体合作、转变教师教育者成长范式、引领教师教育改革、丰富教师教育文化发挥了积极的推动作用。     

以创新为动力 促进教师的专业化成长

作为教育部＂民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目＂（以下简称＂项目＂）的首批实验区,哈尔滨市始终坚持以人为本,从推进教育创新的高度,把教师全面素质提升和专业化发展作为新世纪教育发展的第一要务,将一切为了教师的成长视为教育工作的首要责任,在＂项目＂实践的基础上积极创新,在创新探索中与时俱进,不断把新时期教师教育推向新的阶段。     

基于卓越教师培养的教育实习模式构建与实践

卓越教师培养是当代教师教育的新主题。本文从探究卓越教师的内涵、卓越教师培养与教育实践的关系入手,阐述了教育实践在卓越教师培养中的重要作用,并以陕西师范大学构建基于卓越教师培养的"3-3-2-2"教育实践模式为例,介绍了高等师范院校在构建教育实践体系方面开展的理论与实践创新。同时,从加强和深化与地方政府、中小学多主体合作,有效利用现代信息技术等方面提出了进一步做好教育实践工作,实现培养卓越教师目标的建议。     

教育部启动实施“教师教育创新平台项目计划”

<正>为了进一步落实教育部直属师范大学师范生免费教育示范性举措,加大对于师范教育的支持力度,推动教师教育改革发展,提高教师教育质量水平,培养造就大批优秀教师和教育家,教育部在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学等六所部属师范大学启动实施"教师教育创新     

孝感市孝南区12所学校就规范办学行为作出郑重承诺

日前,华中师范大学与南漳县人民政府共建国家教师教育创新与服务综合改革实验区合作协议签字暨授牌仪式在南漳县第一中学举行。     

浙江省“百课万人”创新教学（学校心理健康教育）观摩活动将于2006年5月底举行

为在学校心理健康教育领域发现并推出具有创新意识和创新能力的年轻教师，促进我省学校心理健康教育教师队伍建设，同时也为了及时总结来自学校心理健康教育实践的具有推广价值的教学模式与经验，提升我省学校心理健康教育质量。浙江省教育科学研究院在成功举办八届“百课万人”创新教学观摩活动的基础上，     

“U—G—S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考

师范大学、地方政府、中小学校在优秀教师与未来教育家培养方面肩负共同的责任与使命。东北师范大学在总结以往“校-府”合作经验基础上,以“教师教育创新东北实验区”建设为载体,提出并实施了“校-府-校”合作（即“U-G-S”）教师教育新模式。三方遵循“目标一致、责任分担、利益共享、合作发展”的原则,在师范生培养、中小学教师培训和基础教育研究等方面协同创新,逐步形成了教师教育发展合作共同体。破解了长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题,为我国新时期的教师教育改革探索出一条特色之路。     

“U-G-S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考

师范大学、地方政府、中小学校在优秀教师与未来教育家培养方面肩负共同的责任与使命。东北师范大学在总结以往"校-府"合作经验基础上,以"教师教育创新东北实验区"建设为载体,提出并实施了"校-府-校"合作(即"U-G-S")教师教育新模式。三方遵循"目标一致、责任分担、利益共享、合作发展"的原则,在师范生培养、中小学教师培训和基础教育研究等方面协同创新,逐步形成了教师教育发展合作共同体。破解了长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题,为我国新时期的教师教育改革探索出一条特色之路。     

师范生实践教学指导与管理团队建设研究

高水平的师资队伍是提升教师教育实践教学质量的重要保证,以教师教育创新实验区项目为平台,建立"四位一体"的教师教育实践教学指导与管理团队。从理论上,大学教师教育者、中小学指导教师、各级中小学教研员指导教师、地方教育行政机构的相关管理者,专业背景各异,优势互补,共同致力于师范生教育教学实践能力的培养。在实践中,通过建设合理结构,建立聘任制度,明确工作职责与要求,完善培训机制,成立教育见习与实习督导小组,探索考核激励机制等举措,协同培养师范生教育教学实践能力的成效显著。     

先行先试实验区的幼儿园教师教育质量保证体系现状研究——以某国家级综合改革实验区幼儿园教师教育为例

作为原来经济和教育均落后的县级城市,在上升为国家级实验区,拥有了诸多先行先试的政策.在现有幼儿园教师教育质量保证体系尚不完善、存在诸多问题背景下,实验区应发挥国家的政策保障,先行先试,完善幼儿园教师教育质量保证体系.     

教师教育优势学科创新平台建设项目 《西部教育报告》高级研讨会在陕西师范大学成功举行

2010年6月11至14日,国家教师教育985优势学科创新平台建设项目《西部教育报告》高级研讨会在陕西师范大学隆重举行。教育学院盛情邀请来自陕、甘、宁、新、青、云、贵、川、渝、藏、内蒙、广西等西部十二省区的教育学人共聚一堂,为形成国家教师教育985优势学科创新