试论第二次世界大战前德国对战争的经济准备

本文着重就第二次世界大战爆发前德国在经济上是否作好战争准备这一问题进行探讨。作者从二战前德国经济准备的各项计划入手，对德国陆、海、空三军军备及油、钢、铝、橡胶、食物等重要军需物资的筹备状况分别进行分析，指出德国经济备战的特点是起点早，速度快、规模大。到战争爆发前军备已达到相当规模，但仍不很充分，故难以维持持久战。     

侯景势力兴亡的内因浅析

侯景之乱爆发后,侯景势力创造了惊人般的军事成就之后迅速衰亡。一盛一衰,虽然有宗王势力等外因在,但更重要的是其自身的因素。本文即从侯景自身原因着手来探求侯景势力盛衰兴亡的内因。     

民主化改革对战后日本经济腾飞的作用

第二次世界大战后,日本经济获得了迅速恢复和发展。在日本的经济腾飞中．内在因素起了主导作用,其中又以民主化改革最为关键。正是这些内在因素在有利的国际环境的合力作用下．使日本经济在战后出现了世界经济史上的奇迹。     

第二次世界大战

<正>第二次世界大战是以德国、意大利、日本为轴心的法西斯侵略集团与苏、美等反法西斯同盟及反法西斯力量之间进行的全球规模的战争。战争从1939年9月1日德国侵略波兰开始,到1945年9月2日日本签署投降书为止,前后历经6年,战争把世界分成两大阵营,以德国﹑意大利﹑日本等7个法西斯国家为一方,以美﹑英﹑法﹑中等50多个国家结成的反法西斯同盟为另一方。第二次世界大战的规模远远超过第一次世界大战,世界上有60多个国家、约五     

略论第二次世界大战中的英苏关系

德国法西斯入侵英国盟国波兰，又挑起苏德战争，促使英、苏先后加入到世界反法西斯战争中来，开始了英苏两国在二战期间的新关系。由于休戚相关的利益，出现了两国关系史上短暂的“蜜月”：其特点是：既合作又斗争，在合作中有斗争；既协调统一，又矛盾分歧，在统一中有矛盾，但以伙伴合作关系为主。其矛盾随着战争进程而变化，大战末期愈演愈烈，从而形成战后的“冷战”关系。本文拟就英苏战时的关系作一简要论述。     

北齐亡国的内因剖析

北齐亡于北周,原因是多方面的。归结为:军事上,立国之初军力优势和战略优势即已缺失,而后战略战术多有失误,将帅任用不当,后主高纬临阵指挥无方,终于导致战场大溃败;政治上,君昏臣贪,政局混乱,斗争酷烈,民族矛盾突出,严重削弱了政权;经济上,大修宫室,均田制被破坏,赋敛繁重,礼佛之风盛行,使经济实力大大下降。这些因素互为表里,共同作用,最终导致北齐政权在外力打击下灭亡。由北齐的军事及于政治、经济,寻根溯源,由表及里,以求揭示出实质性的内在原因。     

德国民主化进程缓慢原因初探

文艺复兴以来,追求民主政治,建立民主政体是西方主流国家的追求,荷兰、英、法等国通过民众广泛参与的革命或改良先后建立了民主政治。而作为欧洲大家庭的重要一员的德国,民主进程极其缓慢,魏玛共和国是德国民主化进程中所取得的阶段性成果,但存在15年后就被希特勒埋葬了。宗教改革的消极后果、普鲁士精神的负面影响、市民阶层不作为等是德国民主进程缓慢的重要原因。     

德国和日本对二战的不同态度述评

日本和德国作为第二次世界大战的发动者，在如何对待二战中的侵略罪行问题上，有着截然不同的态度。一个深刻反省，取信于世；一个竭力掩盖，欺骗世人。这是由德、日两国不同的历史、现实和认识造成的必然结果。由此形成了德日两国在今天的国际社会中迥然不同的国际形象。     

浅析加强行政决策的科学化、民主化建设

一定的意义上说，行政决策是行政活动的先导，一切行政管理过程和行政行为都离不开行政决策。行政决策正确与否，直接关系到行政管理的目标能否实现；行政决策的水平如何，会影响到行政管理工作是否有生机和活力。行政决策是行政管理成败的保证，它不仅能为制定正确的行政计划打下坚实的基础，而且能对有效地搞好行政管理工作起决定作用。     

德国教育改革的思想及其对我们的启示

德国教育在不断适应德国经济发展和社会进步的要求的过程中，形成了坚持学校包括大学发展的民主化、坚持社会国家原则、尊重各州文化教育自主权、追求教育机会均等和个人自由发展、强调理性批判和教育改革理论的建立等重要思想和循环渐进的教育发展与改革策略、党派之争与教育发展、教育制度中的异中有同与同中有异、建立和健全各种法令法规、重视教育研究与培养批判反省精神、注重终身教育和继续教育等特点。德国教育改革的思想对我国的教育发展有如下一些启示：改革教育首要的是改革教育观念；把教育改革作为社会改革的一部分；教育改革要着眼于长远。     

词汇发展演变的内因和外因

词汇的发展演变，有内部原因和外部原因。内部原因主要是词汇系统的平衡和稳定的张力及词汇系统与语言的其他系统之间的制约力量。外部原因必须通过内部原因才能起作用。     

民主化模式与中国政治民主化路径选择

世界各国政治民主化具有以民主观念为起点和以民主制度为起点这两种模式:以先发国家为代表的“民主观念—民主制度Ⅰ—民主制度Ⅱ”;以后发国家为代表的“民主制度Ⅰ—民主观念—民主制度Ⅱ”。中国作为一个典型的后发国家,其政治民主化只能选择“民主制度Ⅰ—民主观念—民主制度Ⅱ”的发展路径。     

第二次世界大战后的两极格局

本专题主要讲述两极格局的形成、发展、瓦解和在此过程中的国际关系变化。在学习中,应重点掌握两极格局的演变,了解国际政治格局与国际经济格局的演变之间的必然联系,了解国际政治格局的形成、演变与世界主要大国综合国力消长、国际利益、价值观念、意识形志等方面的关系。     

中国抗日战争与第二次世界大战

中国抗日战争的全面爆发 ,揭开了第二次世界大战反法西斯战争的序幕。中国人民的英勇浴血抗战 ,在世界范围内牵制了法西斯国家的勾结 ,挫败了他们的战争计划 ,为世界人民赢得战争的胜利奠定了基础。中国是第二次世界大战远东反法西斯的主战场 ,中国人民是打败日本法西斯的主力军。     

书圣王羲之内因探秘

众所周知的书圣王羲之,不但李世民为其写传,而且毛泽东在圈点二十四史时还对《晋书·王羲之传》进行过圈点。许多文章虽对王羲之成为书圣的外因进行了分析,但较少涉及内因,本人将就王羲之成为书圣的内因进行剖析。     

第二次世界大战前的苏联外交

该文对第二次世界大战前的苏联外交作了辩证分析,认为这一时期的外交政策,保障了苏联的国家安全,为苏联争取了一段宝贵的和平建设时间;另一方面这一时期的外交政策犯了大国沙文主义的错误,它侵犯了周边弱小国家的主权,破坏了其领土完整,给苏联解体埋下了祸根,这是一个深刻的教训     

课堂教学的民主化

目前中职学校学生普通缺乏学习兴趣，其中对政治理论课学习尤其明显。 如何转变学生的学习观念和学习态度呢？笔者通过实践，发现实行课堂教学的民主化是调动学生学习积极性的有效途径， 所谓课堂教学的民主化就是在教学中，在教师的科学引导下，以分析实际问题为依托，采取民主讨论式的课堂教学方法，运用此方法可发挥学生在学习中的主体作用，改变学生“死记硬背”的学习方法，培养学生分析、归纳问题的能力，达到“知识──能力──觉悟”的统一，此方法包括教师的引导，学生的民主讨论，教帅的总结评价三个相互关联的环节。为了实现课堂…     

影响中小学教师职业幸福感的内因

近年来,教师心理问题增多,压力增大,职业倦怠产生,导致教师职业幸福感明显下降。一个没有幸福感的教师,不仅不利于自身身心健康,也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。造成教师职业幸福感下降的因素很多,本文从职业幸福的角度,以自省的方式,对中小学教师职业幸福感不高的内因进行剖析,希望引发更多人的思考,为提升中小学教师职业幸福感和自豪感尽一点绵薄之力。     

论高等教育的民主化

教育民主化是现代教育改革和发展的方向，它已成为世界各主要国家的教育共识。本文以高等教育的民主化为例，分析了教育民主化的客观要求、教育民主化的缺失和教育民主化的实现途径。