有困难找警察

早晨来园时,吴博锐小朋友带了一个有趣的胸卡,上面写着;警察、吴博锐、编号0851,承诺:有困难找警察。不用问,这个好奇心极强的孩子准是受了电视剧中警察的启发,缠着妈妈帮着做的。想起最近班上“告状”的小朋友越来越多,搞得我很头疼,何不利用这个机会进行一次别开生面的教育活动呢?     

有困难找警察

那天我一走上讲台，就感到了一点异常，学生们起立时的表情都怪怪的。一定是发生什么事了，我想。     

有困难找警察

一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华的街头.忽然,"扑扑扑……"几声,坏了,几只活泼可爱的鸭宝宝掉进了路旁的下水道里.哎呀,下水道里臭不可闻,孩子们可要受罪了.     

和老师玩＂警察抓小偷＂的游戏

大家一定都玩过“警察抓小偷”这个经典游戏吧？我们上初中时也常玩．而且难度更高——因为在游戏里,我们扮演“小偷”,而“警察”的角色,则是由老师来扮演的。     

角色游戏中的“无心”与“有意”

角色游戏是幼儿发挥主观想像．反映现实生活的一种特殊的创造活动，它是按幼儿的意愿、兴趣、经验和能力进行的。虽然角色游戏是浓缩了的小社会，但在孩子的心目中，它却是个很大的世界．他们在这里反映着现实生活，再现着现实生活。因此．教师要善于捕捉幼儿游戏活动中的“无心”，并将它们转化为“有意”，使幼儿的游戏得到进一步的深化。     

幼儿帮我找缺点

一次，我刚处理完两个小朋友打架的事，就看见站在我旁边的楠楠对同伴伸伸舌头，说：“老师真凶!”那个小伙伴也小声地说：“我怕她，你呢?”听了他们的议论，我走上前去，微笑着问：“老师真的很凶吗?”两个孩子有点不知所措。我笑着对他们和周围的小朋友说：“小朋友有缺点，老师看到了会提出来，帮小朋友改正。老师身上也有缺点，请你们帮我找一找，帮助我改正，好吗?”     

“老师，你来猜”

听完每周一节的开放教学,碰上中二班的老师有急事临时外出,班上只剩下一名保育员,我就来到了班上。保育员正组织孩子学习"猜猜在哪头"的游戏:公鸡头,母鸡头,请你猜猜在哪头。看到我走进教室,孩子们纷纷来到我的面前,"徐老师,你来猜","猜我的,在哪头"……我欣然接受了孩子的邀请,可是我发现我的"命中率"太低了。这时,有个漂亮的小女孩来到我跟前,紧紧地捏着双手,我随口说:"在这     

“狐狸精”事件

今天课间操后,我让全班幼儿都趴在桌上休息一会儿.突然,冯志威举手报告说:"老师,谭富航骂你是狐狸精."我听了这话后,非常吃惊.因为谭富航一向聪明、能干、懂礼貌,他在我的心目中一直是个好孩子的形象,他怎么能说出这样不尊敬老师的话呢?我不相信!于是,我微笑着对谭富航说:"你到老师跟前来,老师有话要问你."     

“找细节”

到上海万航渡路小学采访，听张雪龙校长讲了一个做法：让老师们定期“找细节”。找什么细节呢？张校长说，找最不起眼的细节，找过去从来没有注意过的细节，找特别容易忽略的细节……譬如，“教师的微笑”，你会对着学生真诚地微笑吗？你的哪一次微笑让学生感动？再譬如，“教师的服饰”，教师应该怎样穿着打扮？现在的孩子喜欢教师怎样打扮？教师的服饰打扮和教育效果有直接的关系吗？     

有困难，找牛魔王

事情是这样的,有个小学生,等等,不对,现在是中学生了。以前她是我们小学生杂志的一个小作者,现在她在《特区教育·中学生》杂志上发表了一篇文章,于是,她就Q了牛魔王。一向乐于助人的小编我还真是在中学生杂志堆里帮她找到了!虽然找寻的过程挺费神的,但是被信任的感觉真是太好了!     

“彩虹”来到了我们班

这是一个阳光灿烂的日子,上午第二个活动结束以后,小朋友有的上厕所,有的相互结伴做游戏,这时有10多名幼儿一层又一层地围着靠近窗台边的小椅子,可谓是：严严实实的。我正想上前看个究竟,此刻,有个幼儿向我报告：“老师,他们不让我看。”见此状,我急忙走过去,大声呵斥道：“看看你们挤成什么样子啦？”孩子们听到我的呵斥以后,都乖乖地站成了一排,等候着我的发落,     

幼儿为什么会有千奇百怪的问题？

朝阳老师： 您好!我女儿现在常常问一些奇怪的问题,一会儿是“为什么不能到天空去踢球？”,一会儿又是“星星是从哪儿来的？”等等。孩子为什么会有这么多千奇百怪的问题？我们父母该怎样对待孩子这种现象呢？     

老师，请小声一点儿

下午的游戏时间教室里总是吵吵闹闹，孩子们大声地交谈着。为什么孩子们不能小声说话，安静地游戏呢？到底是什么原因让教室里闹哄哄的呢？     

“来，摘我的果子”

这是一个音乐韵律活动“苹果丰收”，在欢快的音乐声中，孩子们愉快地做着各种“苹果”的动作。有的与同伴手拉手，有的变换着方向，孩子们都很投入。集体表演后，我像以往一样请部分幼儿到集体面前来表演，其余的幼儿坐着欣赏。在舞蹈过程中，浦未来的一个动作给我一个启示，她是坐着欣赏的，在悦乐小朋友跳到果园果子时，她伸出了小手轻轻地喊：“来，我的果子!”是啊!何不请其余的孩子来做果树呢?这样游戏就更有趣了。表演结束后，我立刻请浦未来把自己的想法介绍给大家，孩子们高兴极了。“我们把椅子围成一个果园，留个门就可以了。”     

我来当“警察”

星期四,我吃过午饭,提前进教室做课前准备。我刚踏进教室门,学生就围过来,七嘴八舌地问我：“唐老师,我们什么时候打针呀!？”“老师,我今天带的钱用完了,明天交打预防针的钱行不行啊!”……     

打破固有“界限”，提升主题活动质量

当前,有些幼儿园主题活动的实施仍然存在与幼儿的自主游戏相分离的现象,教师难以把握主题活动的预设与生成,导致主题活动未能较好体现以游戏为基本活动的理念。幼儿园可通过改革时空场域、消除活动壁垒、解读幼儿需求来促进资源的整合、发展目标的统一和幼儿经验的生长与重构,提升主题活动的质量,促进幼儿全面和谐发展。     

孩子，老师会喜欢你

黑黝黝的脸胖胖的,模样有点野,有点蛮。这是小成第一次站在我面前时给我的感觉。接过他妈妈递上的幼儿成长手册,一页一页翻看下去,老师的评语将他定为:顽皮、不听话、贪玩、好斗。我抬起头,看着眼前这个孩子,轻轻地问:“喜欢上学吗?”孩子的回答出乎我意料,他摇摇头:“我在大班     

“坏”椅子

开心的游戏时间到了，孩子们正井然有序地进入到各个区域开始活动。忽然，我听见教室里传来阵阵的哭声和激烈的争吵声。我连忙走过去看个究竟，原来是小雨和杰杰两个小家伙正在为争抢一张椅子而争吵。看到我，她们就像看到了救星一样告起状来：“老师，是我先搬的椅子，这是我的椅子，我不是坏椅子。”     

幼儿教师要有“多颗心”

记得在幼儿师范学校上学的时候,对幼儿园老师充满了尊敬和好奇。我佩服那些老师,她们究竟用什么方法让一个个不谙世事、纯真质朴、什么都不懂的孩子熟悉常规,懂得礼貌,学习本领呢？     

“周简评”幼儿正确评价自己

“一周简评”是每周五都要做的事情，主要总结一周来幼儿的表现，通过评价帮助幼儿总结经验、反思自己，从而促进幼儿的发展。以往都是采取老师评、幼儿听的方式，效果并不好，幼儿大多是听时有所反思，过了双休日回来又是老样子，这就是所谓的“5＋2=0”。经过研究，我们决定把评价的任务交给孩子，让孩子回忆一周的表现，客观地对自己的表现作出评价。[第一段]