论体育教育在实现人的社会化中的作用

人的社会化问题是当今世界各国普遍关心的重大问题。对这个问题,本文从社会行为学和终身教育的角度,遵循人的生长发育规律和社会发展规律,在概要阐述人的社会化基础上,将广义的体育教育在实现人的社会化过程中的作用分为四个阶段,即婴幼儿期、儿童少年期、青年期和成年期进行探讨,着重分析了体育教育对人的不同时期的社会化的影响方式及其功能效果。     

试论体育教育中的审美教育

体育教学中蕴涵了丰富的美学因素 ,同时伴随着审美心理过程的发生。在体育教学中应从心理角度培养学生的审美素质 ,开发学生的审美心理潜能 ,从而全面提高学生的素质。     

体育与社会化关系研究

通过对体育社会化概念、体育社会化的作用、影响体育社会化的主要因素和体育迁移价值的研究,认为社会学领域的体育社会化是指“通过体育进行社会化”,体育社会化对人的成长和发展尤其是青少年的成长具有积极的促进作用,家庭和学校是影响体育社会化的2个主要机构,社会阶层和性别属性是影响体育社会化的2个主要决定因素,体育迁移价值的存在使体育社会化具有了更广泛的意义,而组织管理和个体素质是体育迁移价值能否实现的关键因素.     

论市场经济与体育产权社会化

随着体育作为第三产业进入市场,更加推动了体育社会化的进程;体育社会化的关键则在于体育产业的产权社会化,实现体育所有权、支配权和使用权的分离,就是重建体育产业的产权关系。     

试论体育社会化与人的社会化之间的互动关系

体育社会化与人的社会化是两个不同的概念，但二者有着密切的联系，具有互动的性质，从人的社会化的本意出发，分析了体育社会化对人的社会化过程的重要促进作用，指出体育社会化与人的社会化互动的基本内容和要求。     

论新时期高校的体育社会化教育

目前高校的体育教育应以帮助学生实现社会化为目的,重视实践性的内容,从而促使体育教育与社会的融合,同时体现出其他的一些学科的差别。社会在不断的飞速发展,对于新一代的青少年的要求自然也是高于以往的,所以高校在进行体育教育的时候一定要做到改革和变化,同时要对于社会化进行探讨。本文通过高校体育教育在新时期应该如何进行社会化的教育为主体进行讨论,帮助学生更加适应社会,成为更加有力的竞争者。     

学校体育课程的社会化取向

体育教育是通过身体运动培养社会意识、养育健康心理等实现教育目的。因此，体育课程需要根据正确的教育观，尊重学生的个性，使学生的能力在学习中得到多方面、多层次的激发和提高。     

学校体育与我国体育社会化

通过学校体育在体育社会化中地位及作用的分析,阐明了学校体育社会化进程中任务的长期性、艰巨性。学校体育如何在当前形势下更好地适应与促进体育社会化的发展,笔者认为只有将学校体育与社会体育相结合,打破传统的学术体育教学模式,借鉴国外先进经验,开创一条适合我国国情,对贯彻实施全民健身计划具有推动力的道路。     

体育与人的反向社会化

体育在人的社会化中的作用,是近年来体育理论界提出和探讨的重大问题之一。本文选取人的社会化过程中既特殊又普遍的一种形式——反向社会化作为议论的中心,并以社会学理论为依据,以体育的特点和功能为出发点,通过分析人的反向社会化过程中的主要影响因素论述了体育对人的反向社会化的影响。     

从体育社会化视角论我国21世纪高等体育教育专业人才的培养

采用文献研究法,从21世纪体育社会化的角度,以全民健身的普及与发展和高等体育教育的社会化为出发点,分析了当前我国体育教育专业人才培养存在的课程方案统一、培养目标太专、培养手段落后等问题,并提出了明确培养目标、改革课程方案、加强师资队伍建设等解决问题的相应对策。     

广西体育高等专科学校设置体育艺术表演专业的可行性分析

体育艺术表演专业是近几年我国多所体育院校和普通高校结合当前社会和市场对体育发展多元化、社会化的需求,而增设的一门新专业。从广西体育高等专科学校的现有办学条件出发,经过科学的调查与分析,广西体育高等专科学校有必要,也有条件开设体育艺术表演专业,为国家和社会培养体育艺术表演的专业人才。在满足社会和地方需求的同时,也为广西体育高等专科学校办学带来新的机遇。     

将终生体育理念融入学校体育教学

学校体育是学生人生体育中的一个阶段,并不是学生人生体育的最后环节,而只是一个起点。人的一生都应该致力于体育活动,致力于体育锻炼,并养成体育锻炼的习惯。我们要认识到体育将贯穿于学生一生的全部时间,也包括他所处的各种场所,体育无处不在;其次,学生在校期间要强调教师给学生必备的体育基础知识与基本技能,形成良好的体育兴趣,养成坚持锻炼的好习惯,教会学生继续学习、锻炼与再提高的能力,重视教学生锻炼的方法和对学生品格的塑造;此外,要注重培养学生的体育意识和独立锻炼身体的能力,真正将"健康第一"贯彻始终,为终生体育奠定良好的基础。     

试论学校体育教学内容的竞技性特征

竞技体育只是一种统称,不同层次有不同目的,形成具有不同活动层次的竞技体育方式。作为学校体育教学内容的竞技体育有一个运动项目教材化的问题。明确安全而适宜的运动强度,以健身锻炼为目标、运动技术学习为特征的竞技性体育是必不可少的体育教学内容。     

论高校校园体育文化

在当前的高校校园体育文化研究中，存在着将校园文化理论机械平移的现象，不仅抹杀了校园体育文化的个性，而且脱离了校园体育理论自身发展的实际。这种“近景式”分析缺乏对高校校园体育文化发展趋势的总体把握。因此，强调高校体育文化建设的原则，并对其进行积极的观瞻，显得至关重要。     

快乐体育教学思想在学校体育中的运用

通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。     

校园体育文化对大学生体育锻炼的影响

以人为本,健康第一是学校体育教育的指导思想。校园体育文化对增进学生身心健康,培养人、教育人有着至关重要的作用,对目前高校中制约体育锻炼的诸多因素进行了理性分析后发现,校园体育文化的缺乏是制约大学生体育锻炼的根本性问题之一。对加强校园体育文化建设提出了相应的对策与建议。     

论社区体育与学校体育资源的共享

通过对现阶段社区体育发展存在的现状及学校体育资源的现状及利用率的分析,阐明了加大社区体育与学校体育资源的共享,是促进社区体育发展,实施《全民健身计划纲要》的重要手段之一。     

民族传统体育项目纳入小学体育课程资源的可行性研究

文章采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对民族传统体育项目纳入小学体育课程资源的可行性展开分析。研究结果表明:目前小学体育课程资源存在观念陈旧、教材内容老化、教学内容选择面窄、片面追求教学过程的正规化等弊端,严重束缚着学生身心的发展。把传统体育项目纳入小学体育课程资源,既能有效地调动学生学习的积极性,培养学生的"终身体育"理念;又能深化体育课程资源改革,为弘扬民族传统文化具有重要的现实意义。     

高校课余体育活动现状及发展对策

通过对过去高校传统的课余体育活动组织形式和活动方法进行分析和总结，并结合《全民健身计划纲要》的精神，着重以人才培养作为出发点，结合学生的个性、兴趣等特征，提出了崭新的课余体育活动组织形式和方法，为求更好地开展高校校园课余体育活动提出较合理的建议。     

从大学体育俱乐部的普及化看大学体育教学

大学体育俱乐部的提出已成为高校体育教学改革的重要组成部分。通过问卷、统计调查方法,初步探讨当前高校体育俱乐部式的教学对大学生体育意识和能力形成的作用,对增强学生体质、提高技术水平、培养其终身体育锻炼的习惯以及扩大人际交往等方面的良好作用。