教学需要“一分钟”

新课程标准下教学倡导让学生动起来，让课堂活起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是学生真的动起来后，却又产生了这样的情形——课堂气氛热热闹闹，学生学习情绪高涨，但是学习纪律难于控制．教学目标难于达成。难道说动起来良好的教学效果就无法实现吗？其实不然，应该说让课堂教学动起来的指向是正确的，关键在于教师教学操作有没有到位。那么怎么操作才能实现课改的初衷呢？笔认为，主要是把握好教学中的几个“一分钟”。     

小学数学课堂与教学效率

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,数学教学的主要目标必须在课堂教学中完成。提高课堂教学效率,让课堂教学真正促进学生的发展是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。     

浅谈提高英语课堂教学效率

新课程标准对每一位教师提出了这样的要求,让学生成为课堂真正的主人。那么如何深入培养学生学习的能力,提高学生英语课堂学习效率呢？就几年的教学过程中浅谈一下我得到的几点体会。     

在主体教学中让学生动起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学提供了正确导向．预示着我们的教学理念要发生转变。我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状．取而代之的是以激发学生求知欲．开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力．就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地．     

利用案例教学法提高教学效率

所渭案例教学法就是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例(Case)进行课堂教学的过程，让学生针对案例充分表达自己的见解．以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。简言之，案例教学法就是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。案例教学法不同于其它教学法中的案例分析，尽管两者都是利用案例来进     

如何让学生有效地参与英语课堂教学

学生是否能真正主动和有效地参与课堂教学活动,决定着课堂教学目标的实现和教学效果,那么怎样才能促进学生有效地参与课堂教学呢？     

呈现学生学习目标 提高语文课堂教学效率

课堂是实施素质教育的主要阵地,课堂教学是教师教学的主要手段,也是学生学习的基本点.如何在有限的课堂教学时间内,较好地完成教学目标,取得教育教学的较高效益,是每一名教师不断探索与实践的课题.     

优化课堂教学提高教学效率

模式一作为一种优质的教学资源，俣给我们的课堂教学工作带来了很多方便和实惠，只要我们巧妙运用，就能缩小城乡教学差距，优化教学方式，提高课堂教学效率。在教学实践中我体会到，运用模式一教学有以下几方面的优势：一、运用模式一，可让学生直接参与学习活动。     

怎样提高小学数学课堂的教学效率

提高小学数学课堂的教学效率对小学教师提出了更高的教学要求。本文从课前、课堂和课后三个方面谈论了如何提高小学数学课堂的教学效率,希望在教学实践中能对小学教师们有所帮助．     

教学目标与教学效率

教学目标是教学所要达到的最终的目的，树立恰当的教学目标，可以提高课堂教学效率，使自己的教学更具有有效性，如果目标过大或过小会妨碍教学效率的提高。     

激发师生、生生互动，提高教学效率

从教多年，课堂教学中采用过好几种教学模式：有老师讲，学生听，课后布置作业；有老师边讲边提问学生，学生也边听边回答；有老师先讲例题，再让学生练习等模式．但教学效果并不尽如人意，未能充分调动学生学习积极性，未能更好地培养学生的创新意识．     

刍议新理念背景下提高数学教学效率的措施

教学新理念强调学生是学习活动的主人,但在课堂教学中要想真正落实到实处,却不是一件易事。教师只有多为学生主动学习创造各种有利条件,才能使他们真正感悟到知识的奥秘,感受到学习的乐趣,体验到成功的喜悦。那么在数学课堂教学中,到底应该如何关注学生,才能提高课堂教学效果？下面根据我的具体教学实践谈谈自己的看法。     

激发学习兴趣，提高教学效率

中考取消地理科考试后，许多学生都不重视地理科的学习。如何提高地理科的教学效果，我认为关键是要激发学生学习地理知识的兴趣。     

提高农村初中数学教学效率的几点尝试

<正>"优化课堂教学过程,提高课堂教学效率"是一个老课题,教师一直希望通过采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现预定的教学目标.一、影响农村初中数学教学效果的因素分析1.数学是一门逻辑性、系统性、条理性、抽象性很强     

让学生在参与中提高教学效率

《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。它强调学生是学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和不同的学习需求,鼓励学生选择适合自己的学习     

提高小学英语课堂教学效率初探

1前言课堂是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。通过具体实践,笔者深深体会到：要取得良好的教学效果,必须抓住小学生的性格特征和心理特点,在教学中采取学生易于接受的、喜闻乐见的教学形式,关注学生的情感,营造宽松、民主、     

体现四个意识 提高数学教学效率

所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。面对数学课程，我们数学教师应如何改变自身的课堂教学，如何把新课程的理念在教学实践中真切地展现开来，让学生主动去体验生活中的数学，让数学课堂真正成为学生活动的乐园呢？笔者认为要提高数学课堂教学效率，教师的课堂教学应体现以下四个意识。     

优化课堂教学 打造效率法宝

在教学实践中,常常会遇到这样的情况：教师在讲台上说得声嘶力竭,学生在讲台下昏昏欲睡。这样的课堂,这样的教学,只能是误人子弟。因而,激发学生的学习兴趣,让课堂教学成为汇聚学生注意力的宝镜,是值得我们每位教师深入探讨的重课题。其实,只教师在下叙四个字上下功夫,打造生动的课堂并不难。     

建立在教学效率观基础上的教师教学评价机制

教学效率的核心内涵是学生单位学习时间所获得的学习效果。现行的教师教学评价机制单纯以教学效果为依据,容易造成学生负担重、教学效率低的后果。要测算教学效率必须测算作为总体的学生学习时间。在实践中,可以采用把学生学习时间作为对教学效果评价修正因素的方式来建立教师教学评价机制。     

提高语文课堂教学效率的途径

语文教学是教师和学生的双边活动,在这个过程中,教师是主导,学生是主体,并要达到真正的统一。过去,教师的主导作用主要体现在传授语文知识上,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机会少,没有学习的主动性和创造性,学生的主体作用受到排斥,因而教师的主导作用也往往落空。这就是语文教学那么多课时,教师花那么大力气,而收效甚微的根本原因。因此,语文教师在向学生传授知识的同时,应十分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会如何学习语文,这样才能更好地体现出教为主导、学为主体的关系。具体地说,要提高语文课堂教学效率,要解决两个方面的问题,这就是“教什么”和“怎么教”。