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常国良 《合肥师范学院学报》2007,(5):111-114
孔子的终身学习思想是现代终身学习理论的历史滥觞.它包括"修己安人",强调学习者的自我完善和社会的和谐发展;"有教无类",提倡全员的学习;"不知老之将至",提倡全程的学习;"学无常师",提倡全方位的学习;"为仁由己";确立学习者的主体地位.深入挖掘孔子的学习思想并进行创造性的转化,对于建设学习型社会具有重要的现实意义. 相似文献
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常国良 《安徽教育学院学报》2007,25(5):111-114
孔子的终身学习思想是现代终身学习理论的历史滥觞。它包括"修己安人",强调学习者的自我完善和社会的和谐发展;"有教无类",提倡全员的学习;"不知老之将至",提倡全程的学习;"学无常师",提倡全方位的学习;"为仁由己",确立学习者的主体地位。深入挖掘孔子的学习思想并进行创造性的转化,对于建设学习型社会具有重要的现实意义。 相似文献
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学习思想在孔子的教育思想中有着举足轻重的地位。孔子有关学习的论述,即便今天,依然有其现实意义。 相似文献
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终身学习作为一种实践活动,具有非常久远的历史,然而作为一个独立的概念,却是现代社会的产物.终身学习思想的产生和发展经历了萌芽、倡导和繁荣三个历史阶段. 相似文献
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终身学习作为一种实践活动,具有非常久远的历史,然而作为一个独立的概念,却是现代社会的产物。终身学习思想的产生和发展经历了萌芽、倡导和繁荣三个历史阶段。 相似文献
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王道才 《淮南师范学院学报》2001,3(1):31-33
孔子在长期的教育实践中,对学习问题有一系列的精辟论述,构成了他 的学习思想。本主要从“有教无类”,“士志于道”,“学以修身治国”,“好学、乐学、博学”,“德行为重”五个方面对其作尝试性探讨。孔子的这些思想见解对于今天的教育和志学仍有重要的启迪作用和借鉴价值。 相似文献
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变革的时代呼唤具有创新精神和创新能力的创新人才。孔子的学习思想是春秋之际社会变革的产物,具有明显的创新性特征,主要表现在:“侍坐言志”、“切磋琢磨”,营造有利于创新的学习环境;“为仁由己”,强调学习者的主体性;“学思结合”,注意创新思维的训练。这些对于当今高校大学生的创新学习颇具启迪意义。 相似文献
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多年来,南京市夫子庙小学始终着眼于孔子教育思想的传承与创新。近年来,学校从孔子学习思想领域出发,从学习的关键行为、学习的核心品质、学习的价值追求来搭建当代儿童学习素养的模型,开展了卓有成效的实践探索,以期探寻具有民族文化品格的学习新模式,让每一个学生都能成为面向未来的全面发展的人。 相似文献
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从知识经济时代的要求和特点出发,学习应该贯穿人的一生。文章指出高校思想政治教育工作者不仅应该树立"终身学习"的理念,提高自身的素质以及"终身学习"的意识和能力,而且也应该树立高校思想政治教育工作者终身学习的保障制度的意识。 相似文献
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冯建强 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):2+4-2,4
赫钦斯认为应该建立一个学习化的社会,在这个社会里,教育是社会的目标,教育以人本身的发展完善为目的。孔子的教育思想博大而有着月映万川的特殊魅力,学习化社会理论构想中的诸多基础性概念也可以用孔子教育思想进行诠释、研究。 相似文献
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终身学习思潮已成为当今国际教育改革与发展的一项基本政策和原则,倡导的教育理念,为我们的基础教育改革提供了新的思路。 相似文献
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张爱菊 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(1):77-79
孔子很重视学习者作为人的因素,从学习者自身和外部条件谈及如何学习。在学习中很注重增强创新意识,引导发散思维。这些创新学习思想对今天的学习有指导意义。 相似文献
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分析孟子终身学习思想与现代社会提倡的终身学习理念相贯通之处,探讨学习对人的完善的重要意义及如何进行学习。 相似文献
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论高校思想政治教育者终身学习的保障机制 总被引:1,自引:0,他引:1
终身学习是2l世纪的生存概念。终身学习是未来社会发展的要求。高校思想政治教育者原有的知识和技能已经远不能满足现实工作和学习的需要.普遍感受到了发展、竞争的压力.由此产生了普遍多样化的终身学习需求。因此,构建高校思想政治教育者终身学习的保障机制势在必行。 相似文献
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深入挖掘孔子的学习思想并进行创造性的转化,对于建设学习型社会具有重要的现实意义。以学习型社会为视角,孔子的学习思想包括:“修己以安人”,强调学习者的自我完善和社会的和谐发展;“有教无类”,提倡全员学习;“不知老之将至”,提倡全程学习;“学无常师”,提倡全方位学习;“为仁由己”,确立学习者的主体地位。 相似文献