成人高等教育文凭与证书制度

我国自改革开放以来,成人高等教育事业取得了巨大的成绩。随着改革的深入,我们现在的任务,就是要研究如何加快发展步伐,建立和完善多形式、多层次、适应社会需要的成人高等教育体系,突破单一的教育模式,规格多样地培养人才。与之配套,就必须建立多种形式的文凭与证书制度。为此,本文拟从文凭与证书制度入手,思考和探讨在实践中遇到的一些问题,抛砖引玉,就教于大方之家。 一、“文凭”与“证书”的种种表述     

我国现行矿业权制度与矿业用地制度的冲突及其对策

我国现行矿业权制度与矿业用地制度之间在设置上、取得程序上，权利行使上存在冲突。应将土地使用权与矿业权合并处置，用矿业权对抗土地使用权等方式来协调矿业用地制度与矿业权制度之间的冲突。     

我国高等教育现行研究方法分析

本对近5年来我国高等教育研究的方法进行总结，分析高等教育研究方法的现状，介绍西方高等教育研究方法的近况，指出我国高等教育研究方法存在的问题。     

我国高等教育现行研究方法分析

本文对近5年来我国高等教育研究的方法进行总结，从具体方法的角度分析了高等教育研究方法的现状，并介绍了西方高等教育研究方法的近况，通过对现状分析与比较，指出我国高等教育研究方法存在的不足。     

我国现行节假日制度研究

节假日是国家的一项严肃而重要的制度安排,它反映了一个国家、一个民族的文化传统、政治生态和精神特质,直接影响着私人的生活方式。我国现行节假日制度是新中国建立以来经过长期发展演变而建立起来的。近年来,随着我国政治、经济和社会的发展,人们对节假日提出了一些新的要求,原有节假日制度中的一些问题也显现出来。因此,建立符合我国国情和社会发展实际需要、体现对公民休息权的保障、设定结构合理的节假日制度已经成为我国现时代一项重要课题。     

论在高校推行学业证书与资格证书并重制度

在全社会推行国家职业资格证书制度，是中央确定的一项旨在全面提高劳动者素质的重要举措。早在1993年，党的十四届三中全会就明确提出，要实行学历文凭与职业资格两种证书并重的制度。1994年和1996年相继颁布的《劳动法》和《职业教育法》，对实行国家职业资格证书制度作出了明确的规定，将其确定为一项法律制度。1996年6月，中共中央、国务院下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，再次明确强调，要在“全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度”。     

现行普通高等教育电子注册制度浅析

电子注册制度是当前一种新型的证书文凭管理制度,是维护学历证书的公正性和保护大学生合法权益的重要保证。电子注册工作是学籍管理工作的重要环节,也是促进高校学籍管理改革的重要手段。学籍管理是实施电子注册的基础,电子注册则是加强学籍管理的有效手段。     

我国职业资格证书制度与职业教育关系研究综述

基于职业资格证书制度可以促进职业教育发展的认识,政府有关部门要求职业院校推行“双证书”制度.由于缺乏批判性思维,关于职业资格证书制度与职业教育关系的研究,大多只注意到了二者间的正相关关系;关于“双证书”制度的研究,大多“就事论事”,关注该项制度的意义、现存问题及完善措施,而很少对制度本身的合理性及可行性进行反思和质疑.从批判性视角切入,运用历史研究法、质性研究法和比较研究法对以上问题进行探索,是相关研究可能的创新与突破点.     

论我国研究生阶段学历证书与学位证书“双证制”：现状、问题与对策

对我国研究生阶段学历证书与学位证书“双证制”的现状及“双证”功能不协调的问题进行了分析。对比发达国家教育证书制度,指出美英等发达国家大多实行学位证书“单证制”,并辅之以学分制。认为以学历证书区分学历教育和非学历教育这一举措越来越不符合未来研究生教育的发展逻辑,提出以“改良的双证制”或“基于学分的单证制”解决“双证制”所存在的问题的思路。     

法国高等教育文凭与学位制度改革

本文介绍了法国现行高等教育学制及近期的文凭和学位制度改革,说明其改革背景.为提高国际竞争力和科技创新能力,欧盟国家采取了一系列措施,包括加强成员国高等教育领域的合作与交流,建立欧洲高等教育"共同圈".法国作为欧盟的轴心国,积极主张协调统一欧盟高等教育学制,并于2005年秋季在大学开始全面实施新的欧洲高等教育学制.本文还就中法两国高等教育学历和文凭的互认进行比较.     

成人高等学历教育实施学分制教学管理研究

成人教育是形成学习型社会的主渠道,其中,管理是支持体系。对成人高等学历教育教学管理进行研究,目的在于改善教学管理模式,优化教学管理机制,促进教学管理绩效的提升,保证教学管理目标的实现,从而最大限度地提高教学管理效果和效率。而学分制管理,已成为现代高等教育制度中的最重要的有机组成部分。     

文凭、学历和学位的相互承认：欧洲的实践和探索

凭、学历与学位的相互承认是推进高等教育国际化的一项重要内容和现实策略。本对半个世纪以来欧洲国家在凭、学历与学位的相互承认方面颁布的法律件及实施情况进行了阐述和分析。     

改革开放30年高等教育学历证书制度的发展与展望

学历证书管理是高校学籍管理的重要组成部分。自恢复高考以来,学历证书管理经历了分散自主管理、分级统一管理、全面网络化管理三个重要阶段,学历证书制度在此过程中逐渐完善起来。电子注册制度的实施促进了高校学籍管理的现代化、规范化和科学化建设。文章对此进行了阐述。     

高等职业教育学位制度研究综述

我国学位制度自建立以来,对高等教育专科层次的高职教育没有设置相应学位。呼吁建立高等职业教育学位制度,是研究者致力于本领域研究追求的目标。我国对高等职业教育学位制度已有的研究主要集中在我国职业教育学位制度现状、境外职业教育学位制度介绍与借鉴以及我国职业教育学位制度构建策略三大方面。文章对上述研究成果进行了综述,并对如何推进高等职业教育学位制度研究进行了展望。     

论高等教育依附性与独立性之矛盾

高等教育的依附性与独立性是高等教育发展中一组永恒的矛盾,且其内涵随着时代的变化而变化。随着高等教育越来越多地卷入到社会诸事务中,其依附地位不断加强而独立空间越来越窄,因此今天高等教育独立空间的拓展必须在深刻领会和把握其独立性内涵的基础上,寻求法律保障和加强组织制度建设,并把独立性的获得与社会责任统一起来。     

高等职业教育与职业资格证书衔接问题探讨

本文以《旅游服务与酒店管理》专业为例，对高等职业教育与职业资格证书获取，从教学目标的同质性，课程设置、培养目标、教学方法、评价方式的可行性等方面进行了研究分析，认为二者之间不但不矛盾而且是相互支撑的，高职教育就应该以“突出职业能力为中心，以就业为导向，以能力为本位，以需求为目标，以培养高技能应用人才为根本任务”，构建课程和教学内容体系。     

英美远程高等教育质量认证制度比较研究

远程教育的质量保障工作,是影响远程教育生存和发展的根本因素之一,特别是在国家这一层面上实施远程教育质量保障,对于远程教育的规范化、系统化发展是非常重要的。美国和英国的远程高等教育在质量保障上都采用了对承办远程高等教育的学校、单位进行认证的制度,但在细节上又各具特色,本文力图通过对这两国的比较研究,服务于我国的远程教育质量保障的研究与发展。     

高等职业教育与职业资格证书制度衔接对策综述

随着职业资格证书制度在我国高等职业教育领域的推行，国内很多学者开始围绕高等职业教育与职业资格证书制度如何实现衔接这个轴心展开研究。本文通过对近几年文献检索，从政府加强宏观管理和高职院校深化内部改革两个角度对高等职业教育与职业资格证书制度衔接对策作了综述。