搭建生活化教学平台促进物理多元学习

实施新课程后，物理学科以知识体系构建和学习能力养成为基本内容，以大量系列化、特色化的物理学科实践活动为建设主体，以全面提高学生的综合素质和实践能力为目标指向，通过核心教学内容的模型建构、系列学科实践项目的建设、特色化探究实验的开发和个性化资源整合，搭建不同层级内容丰富的满足学生成长需求的生活化学习平台，真正突出学生在学...     

美术教学 为创新学习搭建平台

美术教学在传统的模式下流传至今，都流行于一种模仿性的教学——“依葫芦画瓢”，学生学习的最高境界就是“像不像”，根本谈不上去寻求“创新”和“源自心里的创作”。这种教学思想长期以来都在压抑着学生的思维。 要想改变这种根深蒂固的传统教学，就必须在教学中为学生创设创新学习的空间。     

寓教于乐地提高地理教学有效性

初中地理课程的学习,对于让学生了解和认识我们生存的地球和家园的地理环境和地理知识,形成保护自然资源和环境的意识和行为习惯。培养学生可持续发展的观念有着重要的作用。     

优化自主学习提高教学有效性

叙述教师通过优化自主学习.来提高教学有效性的方法:通过探索组织学生自主学习,认真编写自主学习提纲;有一定的自学要求;及时引导学生关注知识的重点和难点;保证足够的自学时间;有效进行教学效果的检测.这样培养学生的阅读能力、分析归纳能力、发现问题及解决问题能力以及语言袁达能力,从而更有效地提高学习效率,充分体现学生的主体性.     

利用网络平台提高学习有效性

将现代教育技术所搭建的网络平台融入到品德与社会学科的教学中,在教学实践中利用技术手段,能充实教学容量,丰富教学内容,提高课堂教学有效性。     

提高自主合作学习的有效性

自主合作学习是新课程提倡的教学方法。它是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要》提出要＂改变课程实施过于强调接受,死记硬背,机械训练的     

培养地理教学情感 提高教学有效性

在学生的全面发展中,地理课为提高学生的身心素质起着其他学科不可替代的作用,在教学活动中,学生的情感是积极学习的动力因素。阐述了如何开展情感教学培养学生的情感,调动学生的学习积极性和主动性,调动学生强烈的求知欲望和学习热情,从而达到提高课堂教学有效性的目的。     

提高初中地理教学有效性之我见

长期以来,由于思想观念等因素的制约,初中地理教学存在着较为突出的"低效"问题。要提高初中地理教学的有效性,教师需要提高自身素养,提高课堂教学效率,注重对知识的系统梳理和精讲多练。     

立足于提高高中地理教学有效性的教学方法的思考

在高中地理知识的学习过程中,尤其是对当下的高考而言,高考不断变革,考试的试题也不断创新,对学生的要求逐渐提高,简单的记住教材上的地理知识已经无法满足当代高中生的需求。教师的授课内容也不能同往常一样单纯地讲解教材知识,要不断地通过各种教学模式的创新,吸引学生的地理课堂的学习兴趣,从而提高学生在课堂的学习效率,实现高中地理有效教学的目标。为此本文结合自身高中地理的教学经验,针对目前高中地理教学现状进行一定的分析,立足于提高高中地理教学有效性的教学方法进行思考并相应地给出几点建议。     

提高中学信息技术教学的有效性

在全力推进新课程改革的背景下,中学信息技术课如何真正有效,关键在于探讨新的教学方法。教学方法和学习方法的创新是提高中学信息技术教学有效性的最佳途径,充分调动学生动脑、动口、动手的积极性,以学生为主体是广大教师总结出的成功经验。     

转变学习方式，提高初中化学教学的有效性

针对目前学生的学习方式,初中化学教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的学生被动学习的情况。本文就“如何转变学生的学习方式．提高初中化学教学的有效性”这个问题,从培养学生的学习主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等方面进行了阐述。     

初中历史教学中提高小组合作学习的有效性

改革开放之后,我国的经济水平和文化水平都得到了巨大的发展,我国社会对创新型人才和综合能力人才的需求量日益加大。在此背景下,我国提出了素质化教育的教育要求,对于初中教学有了更高的标准。初中历史教学课程作为初中生的必修课程,有着启迪学生思维能力、培养学生人文情怀、塑造学生爱国情感的重要作用。初中历史教师应该就当今小组讨论学习模式在初中历史课堂中的应用出现的问题和发展现状进行总结和反思,从而提出现实的解决方案,以提高小组合作学习在初中历史课堂模式中的有效运用。     

提高初中语文教学有效性的策略

新课程标准要求在教育活动中坚持以学生为本,采取有效策略,打造有效课堂。具体到初中语文教学,就是教师要求引导学生积极参与教学,在学习过程中进行体悟与思考,掌握好语文知识,提高语文素养,为他们今后的发展奠定基础。一、提高初中语文教学有效性的原则基础要想突破无效教学困境,打造有效的初中语文教学,需要遵循一定的原则。这些原则主要有：第一,自主性原则。     

运用合作学习法,提高教学有效性

合作学习是建立在建构主义学习理论下的师生、生生互动有效学习方式,它为学生创设了一个积极交往的机会。学生可以在较短的课堂时间内获得较为充裕的活动时间相互交流、相互启发、探索创新、互相帮助、共同发展。教师在活动中扮演＂管理者＂＂促进者＂＂咨询者＂＂参与者＂角色。     

如何提高地理合作学习的有效性

随着新课程改革的深入,"合作学习"已成为当前各科教学的重要手段,但在实际教学中广泛存在"形"大于"神"的现象,使"合作学习"流于形式,陷入低效甚至无效。本文结合教学实践从教学内容的选择、合作情境的创设、合作方式的使用等方面就如何提高合作学习的有效性进行探讨。     

丰富地理课堂教学,提高教学有效性

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道。提高课堂教学的有效性是每个地理教师应追求的目。标本文从使用多媒体;与各科知识的联系;用好生活中的常识;做好板书和板画几方面提出了丰富课堂的几点建议。     

立足合作学习,提高小学语文教学有效性

小学语文作为小学学习中各门学科的基础,在小学的教育教学工作中具有非常重要的意义。将合作学习应用于小学语文的教学中,不仅是提高小学语文教学有效性的重要手段,还是文化发展的需要。主要介绍了小学语文教学中存在的一些问题,分析了合作学习在小学语文教学中的重要性和实施策略,希望可以为广大小学语文教师的教学工作提供些许的帮助。     

创设有效性地理学习任务的策略

新课程倡导在地理教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中教师通过精心创设学习任务,促进学生进行有效学习,提高学生的自主学习和探究能力。     

初中地理小组合作学习的有效性探讨

小组合作学习是指在课堂教学中努力发掘学生主体潜能的一种有效手段,它是对课堂教学方式进行变革的一种重要举措。文章以“五学”课堂教学模式为背景,结合初中地理学科特点,从三个层面论述了如何有效开展小组合作学习的问题：合理划分小组是前提,精确设置问题是根本,实施分层评价是关键。     

浅谈如何提高高中化学教学的有效性

化学与生活密切相关，对人类发展生活有巨大贡献。为了社会更好的发展，在高中化学课上，教师应不断提高自身的专业素质，不断优化自己的教学方法，以提高化学教学的有效性。