多想想 再想想

人教版义务教育教材数学七年级上册有这样一道例题：     

试试 看看 想想

当你学习一个数学定理时,首先想想,我能不能自己想出这个定理;当你看定理证明之前,请想想,我能否自己证明.给你介绍这种学习方法时,你可能感到这太高不可攀了,但你果真实施这种方法,     

读读、做做、想想、试试

动手实践。资助探索与合作交流是新课程倡导的学生学习数学的三种学习方式。实践活动是培养学生进行自主探究与合作交流的重要途径。因此。在教学中使学生经历做一做、想一想、试一试等探索过程。发展学生的数量关系和空间观念。虽然它们不是教材的正文，都是教材正文的拓展。实际上给学生一定的思考空间。让其更有效的自主学习。扩大知识面，开拓视野，发展努力，激发兴趣，同时又重视了爱国主义教育、人文主义教育。新课程对传统教学提出了严峻的挑战。我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。     

慢点，让我先想想

我曾经当过多年的数学老师，不知不觉养成一个坏毛病，看到学生盯住题目动不了笔，就心里发急，急于告诉学生具体的解答办法，有时还免不了责怪几句。后来，在家里看到女儿做数学题时，也忍不住上前充当里手，但往往是我刚说上一两句，她就连忙让我停止，叫上一声“慢点，让我先想想”，或者有些不     

养成解题后再思考的好习惯

<正> G.波利亚说:解题的价值不是答案本身,而是在于弄清“怎样想到这个解法的,是什么促使你这样想这样做的.”我国著名数学家苏步青教授也说:“学习数学,要多做习题,边做边思考,先知其然,然后弄清所以然.”但我们有些学生,解完题后就以为大功告成,不再进行思考.这样解题不会有太大的收获,这也可能是一部分学生学不好数学的重要原因之一.因此作为教师不但要教学生学会解题,还要培养学生解题后再思考的良好习惯,以求在解题中得到多方面的启示,提高解题效率.那么如何引导学生进行解题后的再思考呢?     

如何在初中数学教学中培养学生的解题和学习能力

数学是一门逻辑性和思维性很强的学科,学生在学习过程中要不断地深入思维、思考,不断地探索才可以掌握知识。针对这样的情况,要培养学生正确、快速地解题,增强他们解题和学习的能力,才可以取得好的学习成绩和好的学习效果。     

分式方程的解法与技巧

分式方程的常规解法是通过去分母、化分式方程为整式方程、但是，对于某些特殊的分式方程，若直接去分母往往会使运算变繁，未知数的次数增高，不易求解、若根据其特点，采用适当的方法技巧，能使运算化简，求解变易、下面结合实例，介绍一些方法，供同学们参考．     

初中数学思想方法

数学思想和方法离不开数学内容，它随数学的产生和发展而发展，因而是数学的组成部分．同时。它反过来可以促进数学的发展．是从事数学活动及其它活动的思维方式和手段．数学思想方法是科学的思想方法．所以说它对培养和提高学生能力起到了非常重要的作甩因此，这就要求重视教材中数学思想方法的挖掘．突出数学思想方法的作用．     

一元二次方程的整数根问题

(本讲适合初中) 迄今为止,尚未找到使得整系数一元二次方程有整数根的充分条件,通常的方法都是通过讨论其判别式,利用根与系数的关系进行分析和归纳,即使用必要条件解题,然后通过检验确定答案.下面举例说明常用的几种方法,并指出每种方法适合的范围.     

数学竞赛题中的[x]与{x}

<正> 在初中数学竞赛中,涉及[x]与{x}的题目很多.不少同学对此类问题的解答不得要领.为此,本文结合例子介绍解这类问题的基本方法.     

(x+y+z)n展开式中求特定项的一种方法

(x+y+z)~n展开式中求特定项的一种方法@马如彪$天水市北道区新阳中学!741031 @周粉菊$天水市七中!741020     

初中数学概念教学谈

数学概念是构成数学知识的基本元,是构成数学知识体系的衔接链。正确理解、学习数学概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则和数学思想以及提高解题能力的基础。因此,如何加强数学概念教学,就显得尤为重要。