谈新课程理念下的数学课堂提问

<正>课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启师生智慧之门的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是连接师生思想认识,产生情感共鸣的纽带.课堂提问可以使教学活动从形式延伸至思维,可以使学生涣散的注意力高度集中,真正发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用.根据多年的教学实践,本人就如何对数学课堂进行提问,谈几点浅见.一、情境创设时的提问如,在教学苏科版数学七年级下册《幂》的时候,我让学生想象一张白纸厚度只有0.076毫米,三次对折后     

如何加强数学课堂中学生思维能力的培养

正在日常生活和工作实践中,处处离不开思维.数学被人们称为思维的体操.因此数学教学应在传授知识的同时,加强对学生思维素质的培养.下面就在数学教学中如何培养学生的思维能力,谈谈几点看法.一、培养学生良好的思维习惯,调动学生思维的积极性例如,在学习了有理数的加法法则后提出如下问题:两个有理数的和是否一定大于每一个加数?不善于思维的学生会想当然地说"是",而有良好思维习惯的学生则回答:"不一     

数学课堂的提问

课堂提问是教师把知识的重点、难点、疑点转化为问题，通过教学双边交流、互动、传递、反馈，最终达到问题解决的教学手段．新课程的基本理念是课堂教学要以促进学生的发展为目标，突出学生的参与性，培养学生的问题意识，激活学生的思维能力，培养学生的创新精神．因此在数学教学中，教师应把提问定位为培养学生的思维习惯，提高学生的思维水平，激发其学习的热情，使学生的学习由知识经验的输入变为知识在自己经验中的自我成长．     

培养小学生数学思维能力三步曲

数学思维能力是学好数学的前提,我们教师必须重视学生思维能力的培养.课堂教学是培养学生思维能力的主阵地,所以,要把思维能力的培养贯穿于数学教学的各个方面.一、激发学生思维动机激发学生思维的动机,是培养其思维能力的关键因素.教师如何才能激发学生思维动机呢?这就要求教师,根据学生心理特点,有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,在教学中充分发挥主导作用,使其明确知识的价值,从而产生思维的动机.例如:在教学"按比例分配"     

如何加强数学课堂中学生思维能力的培养

在日常生活和工作实践中,处处离不开思维.数学被人们称为思维的体操.因此数学教学应在传授知识的同时,加强对学生思维素质的培养.下面就在数学教学中如何培养学生的思维能力,谈谈几点看法.一、培养学生良好的思维习惯。调动学生思维的积极性例如,在学习了有理数的加法法则后提出如下问题：两个有理数的和是否一定大于每一个加数？     

小学生数学思维能力的培养

在素质教育的今天,教师不仅要向学生传授知识,更重要的是培养学生的思维能力.只有将教学重点放在培养思维能力上,才能使学生由“学会”向“会学”转化,为学生将来的学习奠定基础.因此,培养学生思维能力是教师的基本任务.在小学数学教学中,教师如何培养学生的思维能力呢? 一、联系生活实际,激活学生思维 数学源于生活实际,也应用于生活,因此教师可以从熟悉的生活背景引入,选择与生活紧密相连的内容,易调动学生的积极性.如教学“平行四边形面积”时,教师可以这样引入同学们,你们去过资溪的泰伯公园吗?美不美?公园还要在这里铺草坪,这是其中的两块(电脑出示草坪图),根据图中提供的数学信息你能提出哪些数学问题?     

初中数学课堂教学中有效提问的实践

<正>增强学生思维能力的重要途径就是鼓励学生进行思考,因此教师在实际的教学活动中,需要根据班级学生的实际情况,通过对问题的提问,培养学生的思维逻辑能力.而作为培养学生思维逻辑能力的数学,更是需要加强提问在课堂教学中的作用.一、初中数学课堂提问的意义提问在初中数学的教学中具有重要的意义,具体表现为:第一,可以有效增强学生的积极性.初中生正处于青春期,对于未知的知识具有较强的好奇心,教师通过提问可以有效激发学生对未知世界的欲望,从而激发学生学习数     

基于课堂提问培养学生数学思维能力

数学学习重在培养学生的数学思维能力,并且能够将其应用于实际生活,这就要求教师要教会学生用数学的眼光看世界。那么数学思维能力如何进行培养呢?笔者在介绍了思维发展型课堂以及问题驱动式教学的基础上,提出了课堂提问对于培养学生数学思维能力的重要意义,并且结合自己的学习与实践经历,分析了在《平面与平面判定定理》这节课中如何设置课堂提问。     

基于思维发展 设计教学路径——再谈着眼于学生思维发展的数学教学设计策略

<正>数学教学是教师组织的数学认知活动.数学是思维的体操,思维又是认识数学、掌握数学知识的动力、工具和武器.在数学教学中,教师要把传授知识与数学思维能力的培养结合起来,并把思维能力的发展作为数学教育的根本目标.为此,在数学教学中,既要重视知识的思维过程,更要重视学生的思维发展,促使客观知识的思维与主观认识的思维达到同步和协调.换句话说,数学学习是学生在教师指导下的建构数学的活动,更是发     

如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

随着新课程改革的不断推进,教育教学越来越重视学生思维能力的培养,以便让学生学会、会学相关的知识,小学数学也不例外。要知道,数学是一门集抽象性和逻辑性于一体的学科,对学生数学思维能力有着极高的要求,在小学数学教学中培养、提升学生的数学思维能力,有助于开启学生的智慧,转动学生的思维,促使学生快速掌握数学知识,高效进行数学学习活动,进而提高教师的教学效率,助力教师构建高质量的数学课堂教学。基于多年教学经验,就如何在小学数学教学中培养学生的数学思维提出几点看法,以供参考。     

怎样培养学生良好的数学思维能力

<数学课程标准>明确指出:数学教学是数学活动(思维活动)的教学.数学思维是数学学习活动的核心.因而,在数学教学过程中,教学不仅仅是知识的传授、知识内化,培养学生思维能力也是重要的教学目标.在数学教学过程中通过怎样的教学方式,才能达到思维训练与思维品质的培养有机结合,从而提高思维能力呢?下面就此问题谈谈笔者肤浅的看法.     

从"问"中培养小学生数学思维能力探究

数学思维能力是数学学习的基础能力.数学知识比较抽象,学生较难理解.教师要善于通过问题导向,运用提问艺术,增强学生对数字的敏感度,提升其数学思维能力.要引导学生在生活中发现数学、理解数学和应用数学;采用开放性问题,增强学生的数学探究意识,为其数学思维培养打下坚实基础;优化教学设计,善用课堂提问,提高学生学习主动性,激发学...     

充分挖掘思维,实施探究性学习策略

高效课堂追求的目标是使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得和谐统一的发展.思维教学是利用教师促使学生学习的行为策略发生较大的改变,使学生的学习成绩得到明显的提高.有效教学是引起学生学习的兴趣,从而促使学生在学习上有一个主动学习的过程,并且在学习的过程中获得快乐.明确教学目标,教师教导学生主要是让学生掌握相应的知识并拥有学习的技能与方法.初中数学思维能力培养不仅能激发出创新性思维,还是进行思维训练的有效载体,培养学生思维敏捷的最佳方式之一．     

数学品质的培养

一、思维品质传统的教学造成一部分学生不论是课堂上教师的提问,还是学习中遇到难题,他们都习惯于同学或教师给予解答,自己却不愿意动脑思考,探究解决问题的途径.长期下去,必然导致学生思维能力低下.而培养和发展学生的思维能力是数学教学的核心.新课程要求学生对数学的学习过程不仅是知识的接收、储存的应用过程,更是思维的训练和发展的过程.所以在教学活动中,教学必须积极培养学生思维习惯,在传授知识时,要善于发展现数学知识的发展过程,暴露知识的背景,多方设疑,激发和诱导学生思维.通过给学生创造尽量多的动脑、动手、动口的机会,使学生…     

如何培养小学生的数学思维能力

随着教育事业的不断发展,在新课程的不断改革下,在教育中要求培养学生的思维能力,以适应于社会的发展.在数学教学中培养学生的数学思维能力是教学过程中必不可少的,让学生拥有一个良好正确的思维想象在学生学习过程中会起到良好作用,数学思维能力的形成,会让学生在面对实际问题时运用数学的思路去解决问题.在数学教学中,数学思维能力便是数学的灵魂.在新课程的不断改革下,也向教师提出了在小学数学教学活动中,要培养学生数学相关的一般思维水平能力的要求,明确地指出不仅要帮助学生理解新的知识,同时还要去启发学生的思维使学生的数学思维能力得到发展和提高.因此,小学数学教师应在学生小学阶段的学习中着重地启发学生的数学思维,培养学生思维能力的形成,为日后学习数学知识打下夯实的基础.基于此,本文将对如何培养小学生的数学思维能力提出一系列教学方案,供广大教师群体参考.     

精设有效提问追求实效课堂——对山区小学数学课堂有效性的思考

培养学生的思维能力是数学课堂教学的核心.问题是引发学生思考、发展数学思维的关键如何在课堂中教学中多一些有效提问,少一些无效提问,提高数学课堂教学的实效呢?本文通过以往工作经验进行总结分析,得出若干建设实效课堂的方法.     

小学数学课中学生创新思维的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,教学中注重学生思维的条理性、逻辑性和准确性,强化学生的创新思维就显得尤为重要。教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法,学会用数学思想分析问题、     

把握提问时机,提高课堂效能

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题.提问的有效性对实现数学课堂有效教学具有重要影响,正如苏霍姆林斯基指出的:“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题.如果你能做到这一点就成功了一半.”课堂提问是教师运用教学艺术,促进学生思维、评价教学效果、推动实现教学目标、提高学生能力、发展学生智力的基本教学手段.在实际教学中,教师的课堂提问行为还存在一些不足和误区.如何把握数学课堂提问的时机呢?下面就此谈点粗浅的做法和体会,以期与同行交流、切磋.     

延伸让思维开花

数学教学不只是教给学生知识与技能,更重要的是培养学生的数学思想,训练学生的思维.恰当的拓展与延伸能让学生的思维如鲜花般怒放.那么我们如何在教学活动中合理拓展,恰当延伸,有效训练学生的思维能力呢? 一、激发求知欲,培养思维的积极性 思维的惰性是影响发散思维的障碍.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础.在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪学习和思考.激发兴趣的方法多种多样:如联系生活实际,使学生懂得数学在生活中的应用价值,增强学生学好数学的信心.     

从小培养学生的数学思维能力

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科。数学启蒙、逻辑思维锻炼、数学思维能力培养是小学数学的教学目标。数学教学中,教师不仅要教授学生课本知识的学习,还要注重学生数学思维的培养。数学思维的培养对于学生理解、解决数学问题具有潜移默化的影响。结合多年小学数学的执教经验,谈谈小学数学教学中数学思维的培养。